導(dǎo)語：“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:當(dāng)下在“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略推動下，各個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)紛紛與之結(jié)合并快速成長發(fā)展起來，同時，各個傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合發(fā)展，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷向前推進為大學(xué)生在就業(yè)方面提供了新的機遇，也為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面提供了更多的可能。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景出發(fā)，通過對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機遇進行分析，提出相應(yīng)的策略，旨在為大學(xué)生就業(yè)提供新的思維與路徑。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；策略

2015年總理在《政府工作報告》當(dāng)中首次明確提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，隨后全國各個行業(yè)積極響應(yīng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是什么，簡而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以通俗的理解為“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，就是將“互聯(lián)網(wǎng)”平臺與傳統(tǒng)的各個行業(yè)進行深度的整合、優(yōu)化，充分將互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化集成到社會資源配置中當(dāng)中，全面提升社會生產(chǎn)力與創(chuàng)新力，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)環(huán)境。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟與之不斷整合，“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的模式不斷的創(chuàng)新推進，為當(dāng)下的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了新的道路。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

由于近些年來我國高等教育不斷改革，高校不斷進行擴招，高校畢業(yè)生面臨著極為嚴峻的就業(yè)形勢。

（一）大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)不斷增長。進入二十一世紀以來，由于我國高等院校不斷進行擴招，高校不斷的整合，招生人數(shù)屢創(chuàng)新高，隨之而來的，我國高校每年的畢業(yè)生人數(shù)也在不斷上升，以每年大約70萬的人數(shù)不斷遞增，隨之而來的大學(xué)生的就業(yè)問題便成為每年畢業(yè)季我們所關(guān)注的重點熱點問題。

（二）大學(xué)生就業(yè)難的根源。盡管每年高等院校的畢業(yè)生人數(shù)都在不斷的攀升，但是國家每年給畢業(yè)生提供的崗位空缺也在逐年遞增，但是我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)形勢并沒有因此而有改善，反而嚴峻的就業(yè)形勢愈演愈烈，究其原因，大學(xué)生的能力與企業(yè)的需求無法相互對接是造成這種問題的根源所在。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的阻力

雖然國家每年都出臺各種措施在解決大學(xué)生的就業(yè)壓力與鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，但是對于剛剛離開校園的大學(xué)畢業(yè)生來說，創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生來說還是比較困難的一件事情。就筆者目前的調(diào)查來看我國大多數(shù)的高等院校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有具體的課程進行相關(guān)的指導(dǎo)，許多大學(xué)生甚至并不了解國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策法規(guī)；其次，大學(xué)生在大學(xué)校園當(dāng)中并沒有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)意識，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候缺乏對自己的人生道路作相應(yīng)的規(guī)劃，大部分學(xué)生都抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法；再次，我國社會雖然發(fā)展的非?？欤S多家庭結(jié)構(gòu)仍舊是比較傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)，在家庭觀念與對孩子的培養(yǎng)意識方面都比較保守，通過筆者的調(diào)查研究，大部分家庭都抱著讓孩子找一份相對穩(wěn)定體面的工作的想法，比如考公務(wù)員、事業(yè)單位或者進入大型的央企、國企等，對讓孩子進行創(chuàng)業(yè)，多數(shù)的家庭的家長都持著并不看好的想法，甚至有些家庭對孩子創(chuàng)業(yè)持反對或者抵觸的心理；最后，學(xué)校在進行教學(xué)與課程安排的過程當(dāng)中并沒有著力對學(xué)生進行專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生在專業(yè)能力方面比較欠缺，成為其創(chuàng)業(yè)道路方面的阻礙。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要意義

據(jù)2015年就業(yè)形勢統(tǒng)計，2015年全國高等院校畢業(yè)生達到749萬人，創(chuàng)大學(xué)畢業(yè)生歷史新高，被互聯(lián)網(wǎng)戲稱為“史上最難就業(yè)季”。在天津考察的時候，勉勵當(dāng)代大學(xué)生要志存高遠，轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀，勇于到基層一線和艱苦的地方去，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，同時也要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度。因此，高等院校積極響應(yīng)國家政策與總書記的號召，做好大學(xué)生在就業(yè)方面的思想政治工作，努力使大學(xué)生轉(zhuǎn)變其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念。但這些措施一時間并不能解決實際問題，因而筆者提出通過“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的模式，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟出一條新的路徑，緩解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的壓力，解決大學(xué)生的實際問題與實際需要。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是整個社會包括學(xué)校、家庭、學(xué)生的問題，無論是社會還是學(xué)校都有責(zé)任和義務(wù)著力培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。但由于本文以上所述，學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面并沒有進行著力的培養(yǎng)，僅僅是將專業(yè)理論作為所有課程的培養(yǎng)方案，而且并沒有相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，導(dǎo)致學(xué)生對國家政策的不了解，從而從側(cè)面導(dǎo)致了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大前提與背景下，著力提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力勢在必行。首先，學(xué)校要在培養(yǎng)方案上面進行革新。高等教育不斷的優(yōu)化改革，其目的就是為了提高高等教育的水平與層次進而提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。因而大學(xué)在進行教育改革的過程當(dāng)中要著力對課程進行不斷的創(chuàng)新改革，增加實踐課程，提高學(xué)生的綜合實踐能力。其次，鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推進加速發(fā)展，高等院校要培養(yǎng)學(xué)生進行技術(shù)能力的創(chuàng)新活動，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，加大對目前互聯(lián)網(wǎng)、云思維、大數(shù)據(jù)的專業(yè)知識與技術(shù)的培養(yǎng)，拓展學(xué)生思維模式，鼓勵學(xué)生參與各類創(chuàng)新實踐。最后，要配合企業(yè)開展學(xué)術(shù)交流活動。

作者:張汝楊 馬曉利 單位:邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

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