導語：考究學生就業(yè)力培養(yǎng)途徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、非專業(yè)型就業(yè)力

高職學生的非專業(yè)型就業(yè)力主要指以所學專業(yè)為基礎，在校學習過程中逐步養(yǎng)成的專業(yè)技術能力以外的各種能力的總和，包括職業(yè)道德、就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)等多個方面。它是從事任何一種職業(yè)的勞動者都應具備的能力，常被稱為跨職業(yè)能力，也被形象地稱為“可攜帶的能力”。

1.正確的職業(yè)價值觀職業(yè)價值觀是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或者是在職業(yè)社會中表現出來的一種價值取向。人們在選擇職業(yè)時，個人的擇業(yè)標準和對具體職業(yè)的評價集中反映了他們的職業(yè)價值觀。職業(yè)價值觀決定了人們的職業(yè)選擇傾向，而且決定了人們以后的工作態(tài)度。高職大學生作為在生產、建設、管理、服務第一線的應用型人才，擁有正確的價值觀，可以正確認識自我，找準自己的位置，在生產第一線“干得下去”，把自己的職業(yè)理想與社會需要緊密結合起來，在職業(yè)選擇上更好的處理好個人和社會之間的關系，更要從自身的實際情況出發(fā)，牢固樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，要確定恰當的就業(yè)期望值。只有這樣，在面對巨大的就業(yè)壓力已經工作中挫折時，才能用積極的心態(tài)去面對，接受住考驗，未來才能實現自己的職業(yè)理想。

2.良好的職業(yè)道德職業(yè)道德是同人們的職業(yè)活動緊密聯系的，符合職業(yè)特點要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。當今社會，不僅對勞動者的技術素質的要求提高了，同時對勞動者的職業(yè)道德提出了更加高的要求。高等職業(yè)教育特定的培養(yǎng)目標是面向第一線需要的高素質技術應用型人才，高職教育具有職業(yè)性的特征,專業(yè)設置與社會所需相對應,其職業(yè)指向明確,衡量標準就是學生畢業(yè)后能否勝任工作,發(fā)揮應有的作用,既要看其專業(yè)知識與技能的掌握程度,更要看其對待工作的態(tài)度和責任心。用人單位和企業(yè)對這類人才的第一要求并非知識和技能,而是職業(yè)道德方面的水準，他們也總是將人品、奉獻、敬業(yè)和責任感作為錄用員工的先決條件。由此看出,職業(yè)道德已經成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的第一質量，也成為高職學生與普通高等院校學生就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。

3.較強的職業(yè)適應能力職業(yè)適應能力不僅決定高職畢業(yè)生的就業(yè)能否成功,也對其今后的職業(yè)發(fā)展與成長具有十分重要的影響。高職大學生要想在嚴峻的就業(yè)形勢中，要想得到用人單位的青睞，并能夠盡快勝任工作，取得發(fā)展，應具有較強的職業(yè)適應能力。

（1）人際交往能力。在人際交往中，要學會尊重他人，要懂得換位思考，多設身處地為他人著想，這樣才能得到他人的尊重；作為單位中新人，凡事要腳踏實地、謙虛謹慎，工作多向領導和身邊的同事請教學習，切忌以“才子”自居；業(yè)余時間，也要謹言慎行，不打聽或議論他人隱私，注意自己的言行舉止。只有這樣，才能使自己盡快的融入到同事中，換來他人對自己的尊重和信任。

（2）自我學習能力。高職畢業(yè)生通過在校的學習已經具備比較扎實的專業(yè)知識與技能，但是社會角色的適應是一個不斷的自我學習與自我完善的過程。作為高職畢業(yè)生在高學歷層次中屬于較低層次,面對工作的實際問題還不能從容應對，也缺乏一定的工作經驗，所以,高職畢業(yè)生必須堅向身邊的領導、同事學，從書本上學，還可以更有針對性地進行學習與培訓,提高自己的能力與競爭力,提高學歷水平,只有這樣,才能在職場中立于不敗之地。

（3）學會執(zhí)行的能力。對企業(yè)來說,戰(zhàn)略可以復制,差別在于執(zhí)行,沒有執(zhí)行力就沒有競爭力,執(zhí)行力就是一種工作態(tài)度。高職畢業(yè)生進入職場要明確自己的職業(yè)目標,并了解與配合單位的發(fā)展目標,遵守公司的各項規(guī)章制度。只有樹立良好的工作責任意識,學會和提高執(zhí)行能力并使之成為自身一種良好的習慣,才能在今后的職業(yè)生涯中取得成功。（4）開拓創(chuàng)新能力。開拓創(chuàng)新能力是人們用已經掌握的豐富知識，通過各種智力因素進行探索研究，提出新的理論，創(chuàng)造出具有社會價值的新事物的能力，這種能力無論是從社會經濟發(fā)展、科技進步還是從企業(yè)的發(fā)展來看，都是必需的，對于高職大學生而言，也是非常有益的。高職大學生如果具備了良好的開拓創(chuàng)新能力，那么當他在工作中面對一些棘手的新課題時，就能進行科學的分析，抓住問題的本質，提出解決方案。

二、高職學生就業(yè)力培養(yǎng)途徑

高職生的就業(yè)力是高職學院通過對學生的教育培養(yǎng)、學生在校期間通過知識的學習、綜合素質的開發(fā)和實踐的鍛煉等而獲得的。高職學院承擔了重要的培養(yǎng)，調整人才培養(yǎng)目標，與社會需求及時對接，提高學生的就業(yè)力，使畢業(yè)生能夠勝任一線工作的需要。

（一）建設品牌專業(yè)，形成核心競爭力

品牌代表著高校的辦學質量和辦學水平。高校在發(fā)展過程中所形成的品牌、聲譽和影響力，能夠很好地帶動和促進畢業(yè)生就業(yè)。品牌專業(yè)是高校的核心資源，是高校獲取核心競爭力的直接途徑。要利用所在地區(qū)的產業(yè)優(yōu)勢，依托本區(qū)域的優(yōu)勢產業(yè)發(fā)展自身的優(yōu)勢專業(yè)。在某些產業(yè)程度高的地區(qū)，相關的人力及技術資源就會比較密集，高職院校可以針對具體情況來確定自己的優(yōu)勢專業(yè)，這往往是地方高職院校獲得競爭優(yōu)勢的一條捷徑。在專業(yè)建設過程中，要緊密結合國家和地區(qū)產業(yè)發(fā)展需求，緊扣所屬行業(yè)的發(fā)展需要，在課程設置、培養(yǎng)過程、教研教改和實習實訓環(huán)節(jié)加以調整和優(yōu)化，使學生所學的專業(yè)知識和能力結構更加符合市場需要，從而增強了高職學生就業(yè)競爭力。

(二)加強就業(yè)指導，強化就業(yè)競爭力培養(yǎng)

1.加強思想政治教育，引導高職學生樹立正確就業(yè)觀高職學生就業(yè)力培養(yǎng)是思想政治教育內在價值的應然表現。在思想教育過程中，要創(chuàng)新思想政治工作的觀念和模式。做到德育不講空話，把培養(yǎng)品德與實際生活聯系在一起，積極教育和引導他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。思想政治理論課教學過程蘊藏諸多就業(yè)力教育契機，其可以將責任感、再學習能力、自律能力、創(chuàng)新意識、積極適應等就業(yè)力要素的培養(yǎng)，滲透到精心設計的教學環(huán)節(jié)中。利用思想政治教育的社會實踐活動，如社會調查、社會服務等形式，培養(yǎng)大學生的價值觀、生活意識等，使他們在實踐中獲得真知。還要尤其重視心理健康教育,要特別注意端正學生擇業(yè)心理,加強對學生的職業(yè)道德修養(yǎng)教育。

2.以學生職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，搭建高質量、全程化就業(yè)指導體系首先是建立全程化的就業(yè)指導體系。也就是兼顧學生個人興趣愛好與社會需要，根據人才培養(yǎng)各階段主要任務，將就業(yè)指導教育貫穿于高等教育階段的各年級中，使職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。一年級進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助確認正確認識自己的興趣、優(yōu)勢等，制定符合自己發(fā)展的規(guī)劃，幫助他們找到前進的目標。二年級注重職業(yè)能力的提升，除了鼓勵學生參加各種文體活動以外，更要鼓勵他們參加各類學科競賽，增強他們的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，并適當組織學生參加一些招聘會,使學生對就業(yè)市場有一個感性認識，增強擇業(yè)意識。三年級則要重視他們就業(yè)能力的培養(yǎng)，對他們開展就業(yè)政策的宣講和就業(yè)技巧的指導，幫助他們認清形勢，主動地增強自身就業(yè)力，并向他們提供就業(yè)信息服務,進行模擬面試等，幫助學生成功地找好第一份工作，還可以開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓，激勵他們自主創(chuàng)業(yè)。

3.運用現代化管理手段,拓寬就業(yè)渠道高職學院要廣泛利用資源，拓寬就業(yè)渠道，主動“走出去”，加強與各用人單位的聯絡與溝通，定期舉辦校園招聘會，為學生和企業(yè)之間提供一個交流平臺。運用計算機、網絡等現代化管理手段,加強畢業(yè)生信息系統(tǒng)建設,建成全國性的人才信息網絡體系以及用人單位需求信息資料庫,讓畢業(yè)生通過網絡,便利地查詢不同地區(qū)、不同行業(yè)的就業(yè)需求信息,提高信息獲取效率與流通的速度,使畢業(yè)生與用人單位能高度透明地交流。

（三）拓展課外教育空間，提升就業(yè)競爭力

用人單位對大學生的特長、組織協調能力、團隊合作精神及實踐操作能力等提出的要求越來越高。這些能力的培養(yǎng)和提升，僅僅通過課堂教學是無法滿足的。因此，在抓好課堂教學的同時，還應該拓展課外的教育空間，充分挖掘“第二課堂”，通過豐富多彩的課余活動等，使教育空間、教育效能最大化并進而實現學生能力發(fā)展最大化，滿足學生全面發(fā)展的要求以及社會對人才需求。為了突出高職教育的職業(yè)性的特點，校園文化形式不能僅僅局限于才藝展示、體育競技等傳統(tǒng)項目，而應該更加緊扣提升學生職業(yè)素質的目的，設計與專業(yè)知識、技能訓練、創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結合的活動。通過這些形式多樣的活動的開展，內化他們良好的個性品質，提升學生的就業(yè)競爭力，也有助于形成獨特的校園文化特質和人文精神。

作者：冷冰冰單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術學院