導(dǎo)語(yǔ)：考究學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、非專(zhuān)業(yè)型就業(yè)力

高職學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)型就業(yè)力主要指以所學(xué)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，在校學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力以外的各種能力的總和，包括職業(yè)道德、就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面。它是從事任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)具備的能力，常被稱(chēng)為跨職業(yè)能力，也被形象地稱(chēng)為“可攜帶的能力”。

1.正確的職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)價(jià)值觀是人們對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或者是在職業(yè)社會(huì)中表現(xiàn)出來(lái)的一種價(jià)值取向。人們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)，個(gè)人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)具體職業(yè)的評(píng)價(jià)集中反映了他們的職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀決定了人們的職業(yè)選擇傾向，而且決定了人們以后的工作態(tài)度。高職大學(xué)生作為在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，擁有正確的價(jià)值觀，可以正確認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自己的位置，在生產(chǎn)第一線“干得下去”，把自己的職業(yè)理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)，在職業(yè)選擇上更好的處理好個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系，更要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，牢固樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，要確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。只有這樣，在面對(duì)巨大的就業(yè)壓力已經(jīng)工作中挫折時(shí)，才能用積極的心態(tài)去面對(duì)，接受住考驗(yàn)，未來(lái)才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

2.良好的職業(yè)道德職業(yè)道德是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的，符合職業(yè)特點(diǎn)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。當(dāng)今社會(huì)，不僅對(duì)勞動(dòng)者的技術(shù)素質(zhì)的要求提高了，同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)道德提出了更加高的要求。高等職業(yè)教育特定的培養(yǎng)目標(biāo)是面向第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，高職教育具有職業(yè)性的特征,專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)所需相對(duì)應(yīng),其職業(yè)指向明確,衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作,發(fā)揮應(yīng)有的作用,既要看其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的掌握程度,更要看其對(duì)待工作的態(tài)度和責(zé)任心。用人單位和企業(yè)對(duì)這類(lèi)人才的第一要求并非知識(shí)和技能,而是職業(yè)道德方面的水準(zhǔn)，他們也總是將人品、奉獻(xiàn)、敬業(yè)和責(zé)任感作為錄用員工的先決條件。由此看出,職業(yè)道德已經(jīng)成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的第一質(zhì)量，也成為高職學(xué)生與普通高等院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。

3.較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力職業(yè)適應(yīng)能力不僅決定高職畢業(yè)生的就業(yè)能否成功,也對(duì)其今后的職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)具有十分重要的影響。高職大學(xué)生要想在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中，要想得到用人單位的青睞，并能夠盡快勝任工作，取得發(fā)展，應(yīng)具有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力。

（1）人際交往能力。在人際交往中，要學(xué)會(huì)尊重他人，要懂得換位思考，多設(shè)身處地為他人著想，這樣才能得到他人的尊重；作為單位中新人，凡事要腳踏實(shí)地、謙虛謹(jǐn)慎，工作多向領(lǐng)導(dǎo)和身邊的同事請(qǐng)教學(xué)習(xí)，切忌以“才子”自居；業(yè)余時(shí)間，也要謹(jǐn)言慎行，不打聽(tīng)或議論他人隱私，注意自己的言行舉止。只有這樣，才能使自己盡快的融入到同事中，換來(lái)他人對(duì)自己的尊重和信任。

（2）自我學(xué)習(xí)能力。高職畢業(yè)生通過(guò)在校的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，但是社會(huì)角色的適應(yīng)是一個(gè)不斷的自我學(xué)習(xí)與自我完善的過(guò)程。作為高職畢業(yè)生在高學(xué)歷層次中屬于較低層次,面對(duì)工作的實(shí)際問(wèn)題還不能從容應(yīng)對(duì)，也缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，所以,高職畢業(yè)生必須堅(jiān)向身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)，從書(shū)本上學(xué)，還可以更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高自己的能力與競(jìng)爭(zhēng)力,提高學(xué)歷水平,只有這樣,才能在職場(chǎng)中立于不敗之地。

（3）學(xué)會(huì)執(zhí)行的能力。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),戰(zhàn)略可以復(fù)制,差別在于執(zhí)行,沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力,執(zhí)行力就是一種工作態(tài)度。高職畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)要明確自己的職業(yè)目標(biāo),并了解與配合單位的發(fā)展目標(biāo),遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。只有樹(shù)立良好的工作責(zé)任意識(shí),學(xué)會(huì)和提高執(zhí)行能力并使之成為自身一種良好的習(xí)慣,才能在今后的職業(yè)生涯中取得成功。（4）開(kāi)拓創(chuàng)新能力。開(kāi)拓創(chuàng)新能力是人們用已經(jīng)掌握的豐富知識(shí)，通過(guò)各種智力因素進(jìn)行探索研究，提出新的理論，創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的新事物的能力，這種能力無(wú)論是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步還是從企業(yè)的發(fā)展來(lái)看，都是必需的，對(duì)于高職大學(xué)生而言，也是非常有益的。高職大學(xué)生如果具備了良好的開(kāi)拓創(chuàng)新能力，那么當(dāng)他在工作中面對(duì)一些棘手的新課題時(shí)，就能進(jìn)行科學(xué)的分析，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，提出解決方案。

二、高職學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)途徑

高職生的就業(yè)力是高職學(xué)院通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)、學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的鍛煉等而獲得的。高職學(xué)院承擔(dān)了重要的培養(yǎng)，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，與社會(huì)需求及時(shí)對(duì)接，提高學(xué)生的就業(yè)力，使畢業(yè)生能夠勝任一線工作的需要。

（一）建設(shè)品牌專(zhuān)業(yè)，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力

品牌代表著高校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。高校在發(fā)展過(guò)程中所形成的品牌、聲譽(yù)和影響力，能夠很好地帶動(dòng)和促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。品牌專(zhuān)業(yè)是高校的核心資源，是高校獲取核心競(jìng)爭(zhēng)力的直接途徑。要利用所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托本區(qū)域的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。在某些產(chǎn)業(yè)程度高的地區(qū)，相關(guān)的人力及技術(shù)資源就會(huì)比較密集，高職院?？梢葬槍?duì)具體情況來(lái)確定自己的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，這往往是地方高職院校獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一條捷徑。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，要緊密結(jié)合國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，緊扣所屬行業(yè)的發(fā)展需要，在課程設(shè)置、培養(yǎng)過(guò)程、教研教改和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加以調(diào)整和優(yōu)化，使學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)更加符合市場(chǎng)需要，從而增強(qiáng)了高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)

1.加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀高職學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)是思想政治教育內(nèi)在價(jià)值的應(yīng)然表現(xiàn)。在思想教育過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治工作的觀念和模式。做到德育不講空話，把培養(yǎng)品德與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，積極教育和引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。思想政治理論課教學(xué)過(guò)程蘊(yùn)藏諸多就業(yè)力教育契機(jī)，其可以將責(zé)任感、再學(xué)習(xí)能力、自律能力、創(chuàng)新意識(shí)、積極適應(yīng)等就業(yè)力要素的培養(yǎng)，滲透到精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。利用思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等形式，培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值觀、生活意識(shí)等，使他們?cè)趯?shí)踐中獲得真知。還要尤其重視心理健康教育,要特別注意端正學(xué)生擇業(yè)心理,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)教育。

2.以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，搭建高質(zhì)量、全程化就業(yè)指導(dǎo)體系首先是建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系。也就是兼顧學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好與社會(huì)需要，根據(jù)人才培養(yǎng)各階段主要任務(wù)，將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于高等教育階段的各年級(jí)中，使職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。一年級(jí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助確認(rèn)正確認(rèn)識(shí)自己的興趣、優(yōu)勢(shì)等，制定符合自己發(fā)展的規(guī)劃，幫助他們找到前進(jìn)的目標(biāo)。二年級(jí)注重職業(yè)能力的提升，除了鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文體活動(dòng)以外，更要鼓勵(lì)他們參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，增強(qiáng)他們的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，并適當(dāng)組織學(xué)生參加一些招聘會(huì),使學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)。三年級(jí)則要重視他們就業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)他們開(kāi)展就業(yè)政策的宣講和就業(yè)技巧的指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)清形勢(shì)，主動(dòng)地增強(qiáng)自身就業(yè)力，并向他們提供就業(yè)信息服務(wù),進(jìn)行模擬面試等，幫助學(xué)生成功地找好第一份工作，還可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，激勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段,拓寬就業(yè)渠道高職學(xué)院要廣泛利用資源，拓寬就業(yè)渠道，主動(dòng)“走出去”，加強(qiáng)與各用人單位的聯(lián)絡(luò)與溝通，定期舉辦校園招聘會(huì)，為學(xué)生和企業(yè)之間提供一個(gè)交流平臺(tái)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化管理手段,加強(qiáng)畢業(yè)生信息系統(tǒng)建設(shè),建成全國(guó)性的人才信息網(wǎng)絡(luò)體系以及用人單位需求信息資料庫(kù),讓畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),便利地查詢不同地區(qū)、不同行業(yè)的就業(yè)需求信息,提高信息獲取效率與流通的速度,使畢業(yè)生與用人單位能高度透明地交流。

（三）拓展課外教育空間，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

用人單位對(duì)大學(xué)生的特長(zhǎng)、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神及實(shí)踐操作能力等提出的要求越來(lái)越高。這些能力的培養(yǎng)和提升，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)是無(wú)法滿足的。因此，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該拓展課外的教育空間，充分挖掘“第二課堂”，通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)等，使教育空間、教育效能最大化并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展最大化，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求以及社會(huì)對(duì)人才需求。為了突出高職教育的職業(yè)性的特點(diǎn)，校園文化形式不能僅僅局限于才藝展示、體育競(jìng)技等傳統(tǒng)項(xiàng)目，而應(yīng)該更加緊扣提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的，設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合的活動(dòng)。通過(guò)這些形式多樣的活動(dòng)的開(kāi)展，內(nèi)化他們良好的個(gè)性品質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也有助于形成獨(dú)特的校園文化特質(zhì)和人文精神。

作者：冷冰冰單位：無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院