導(dǎo)語(yǔ)：新生代農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)創(chuàng)新研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：面對(duì)著日益嚴(yán)重的“農(nóng)民荒”問(wèn)題，迅速提出好的解決方案是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，而新生代農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)則是應(yīng)對(duì)“農(nóng)民荒”問(wèn)題的一個(gè)重要手段。本文從新生代農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的角度出發(fā)，通過(guò)分析“農(nóng)民荒”背景我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題以及職業(yè)教育培訓(xùn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性，得出職業(yè)教育培訓(xùn)的創(chuàng)新發(fā)展新模式，從而為應(yīng)對(duì)“農(nóng)民荒”問(wèn)題做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“農(nóng)民荒”背景；新生代農(nóng)民；職業(yè)教育培訓(xùn)；創(chuàng)新

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的收益較于其他產(chǎn)業(yè)差距越來(lái)越大，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向城市尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。在這樣的背景之下“農(nóng)民荒”的情況越來(lái)越嚴(yán)重?！稗r(nóng)民荒”不只是農(nóng)村缺少勞動(dòng)力的問(wèn)題，還包含著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力知識(shí)水平以及職業(yè)教育知識(shí)普遍不高的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的阻礙，使我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)一度處于停滯狀態(tài)。為了應(yīng)對(duì)“農(nóng)民荒”的現(xiàn)象，國(guó)家推行了許多手段來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，而對(duì)新生代農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)就是一種有效的方式。接下來(lái)就讓我們對(duì)新生代農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的意義以及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，以便找出職業(yè)教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新路徑。

一、新生代農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的必要性

1.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)農(nóng)民要求提高。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面不斷引入各種先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，農(nóng)業(yè)發(fā)展隨之進(jìn)入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)村勞動(dòng)力的不足之處逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，農(nóng)民在應(yīng)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)方面跟不上時(shí)代的步伐。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口達(dá)到了六億之多，這就表明了在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中農(nóng)民占有主體地位，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，農(nóng)民基數(shù)龐大決定了我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中必須重視其作用。在我國(guó)傳統(tǒng)的小農(nóng)思想影響下，農(nóng)民在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)候并不刻意追求現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)一直采用保守的態(tài)度。但是隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)在潮流中被淘汰，所以面對(duì)著如此緊張的困境必須對(duì)新生代農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)以保證現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。2.“農(nóng)民荒”問(wèn)題的嚴(yán)重性。所說(shuō)的“農(nóng)民荒”問(wèn)題可不只是簡(jiǎn)單的缺少農(nóng)民的問(wèn)題，它主要包含以下幾個(gè)方面。首先是農(nóng)民數(shù)量急劇減少，通過(guò)對(duì)資料的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在我國(guó)目前農(nóng)民工的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了2.5億左右，并且這個(gè)數(shù)字還在每年的發(fā)展中不斷擴(kuò)大，進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民，尤其是處于青壯年時(shí)期的農(nóng)民數(shù)量逐漸減少，這主要是因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，各種經(jīng)濟(jì)方式的出現(xiàn)給務(wù)農(nóng)人員帶來(lái)的多種選擇，務(wù)農(nóng)不再是最好的選擇并且和其他方式相比沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)；“農(nóng)民荒”的第二個(gè)問(wèn)題就是農(nóng)民的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)分層，在農(nóng)村人口當(dāng)中大量的青壯年勞動(dòng)力去向城鎮(zhèn)尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)，而留在農(nóng)村的務(wù)農(nóng)人員除了兒童之外就是上了年紀(jì)的老人，和勞動(dòng)能力較之男人相比差的婦女，這些留守農(nóng)村人居在進(jìn)行農(nóng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候能力較差，以江蘇省的勞動(dòng)人口為例，調(diào)查資料中顯示江蘇省留守務(wù)農(nóng)人口的平均年齡達(dá)到了57歲，這樣年齡的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的能力可想而知；第三就是農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)教育素養(yǎng)和知識(shí)水平較低，在調(diào)查資料中顯示務(wù)農(nóng)人口中初中以上水平的人不到百分之三十，較低的職業(yè)素養(yǎng)為農(nóng)村生產(chǎn)帶來(lái)的困難，比如在新生代時(shí)期面臨新型的農(nóng)業(yè)設(shè)備和農(nóng)業(yè)知識(shí)，知識(shí)水平較低的農(nóng)村生產(chǎn)力很難對(duì)其有一個(gè)全面的認(rèn)知；第四就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“后繼無(wú)人”，這是在我國(guó)農(nóng)村普遍存在的一種現(xiàn)象，在一些傳統(tǒng)農(nóng)村人口的認(rèn)知里從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是低人一等的行為，或者說(shuō)是沒(méi)有出路的行為，在這樣思想的影響下就出現(xiàn)了許多“跳農(nóng)門”的現(xiàn)象，農(nóng)村人口的子女在成長(zhǎng)之后凡是有條件的很少回到農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這樣的“后繼無(wú)人”也是我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一大困擾。以上四點(diǎn)就是我國(guó)目前“農(nóng)民荒”問(wèn)題的主要現(xiàn)象，這幾種現(xiàn)象在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展中成為了一大阻力，必須盡快解決。

二、我國(guó)新生代農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)面臨的問(wèn)題

1.我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)資金不足。我國(guó)一直對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展非常重視，但是這個(gè)重視主要體現(xiàn)在對(duì)農(nóng)業(yè)類高校的支持方面，以及對(duì)農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校的支持，至于對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)方面的投入則是少之又少。所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，沒(méi)有了資金投入農(nóng)民就沒(méi)有學(xué)習(xí)職業(yè)教育知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)“心有余而錢不足?！痹谵r(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)開(kāi)展的過(guò)程中，由于資金的緊促一些專業(yè)的教學(xué)設(shè)備因資金不足而無(wú)法購(gòu)入使用，一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備得不到供應(yīng)而無(wú)法使農(nóng)民接觸，導(dǎo)致教育行為無(wú)法順利開(kāi)展。更有一些地區(qū)，根本沒(méi)有多余的資金投入到農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)中來(lái)，教育條件的缺乏使教育無(wú)法得到供給，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育目的。教育資金問(wèn)題是我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)問(wèn)題。2.我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)尚未建立完善的體系。針對(duì)農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)這個(gè)行動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間尚短，并且我國(guó)在進(jìn)行開(kāi)展的時(shí)候因?yàn)楦鲊?guó)國(guó)情不同在世界各國(guó)內(nèi)沒(méi)有得到良好的例子進(jìn)行借鑒，但是也因?yàn)闆](méi)有先例，我國(guó)只能在發(fā)展的道路上自行摸索，探索出適合自身發(fā)展的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)模式。在這種情況下對(duì)于農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的完善機(jī)制很難建立，教育思想無(wú)法深入傳導(dǎo)到每一個(gè)接受教育的農(nóng)民心中，教育培訓(xùn)者因相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足而無(wú)法找出適合自己以及農(nóng)民的教育模式，這就造成教學(xué)方式不夠多樣化、教學(xué)行為不夠?qū)I(yè)、教學(xué)內(nèi)容不夠現(xiàn)金的情況，在加上上文中所說(shuō)的資金問(wèn)題，我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制的建立還有很長(zhǎng)的路要走。3.我國(guó)接受職業(yè)教育培訓(xùn)的農(nóng)民觀念落后。在我國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)思想中一直都是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占有主導(dǎo)地位，固有的小農(nóng)思想在我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民中根深蒂固并對(duì)其生活方式產(chǎn)生影響。再加上農(nóng)民職業(yè)教育需要花費(fèi)時(shí)間，而農(nóng)民在生活中面臨著許多的事務(wù)需要處理，所以在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候會(huì)在時(shí)間方面難以處理。農(nóng)民職業(yè)教育在教育界中一直處于較低的地位，而大多數(shù)農(nóng)民的意識(shí)觀念還停留在固有的保守階段，這就造成農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)工作難以開(kāi)展。觀念問(wèn)題是根本性問(wèn)題，只有處理好農(nóng)民觀念方面的問(wèn)題，對(duì)其觀念進(jìn)行引導(dǎo)，使其樂(lè)于接受新事物，才能順利進(jìn)行教育培訓(xùn)工作，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、我國(guó)新生代農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的創(chuàng)新模式

1.對(duì)我國(guó)農(nóng)民進(jìn)行觀念上的引導(dǎo)，意識(shí)方面的革新。上文已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)提高農(nóng)民意識(shí)，更新農(nóng)業(yè)人口觀念的重要性，不對(duì)農(nóng)業(yè)人口的意識(shí)進(jìn)行革新就無(wú)法進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)工作，而農(nóng)業(yè)人口也只能固守在傳統(tǒng)的從業(yè)方式中。關(guān)于如何引導(dǎo)農(nóng)村人口進(jìn)行意識(shí)上的革新主要有以下幾點(diǎn)：首先是要從政府的角度出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，政府在群眾心中具有權(quán)威性，有政府做保障可信度較高，農(nóng)村從業(yè)人口在心理上容易接受；其次是用多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，可以通過(guò)社交軟件以及各種新媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳，加大農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的影響力；最后就是可以著重對(duì)青壯年勞動(dòng)力進(jìn)行引導(dǎo)，青壯年勞動(dòng)力接受新事物的水平較高，容易對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行接受，并且其在接受之后還能夠?qū)彝テ渌蓡T進(jìn)行引導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)青壯年勞動(dòng)力在家中是“主心骨”的地位。進(jìn)行觀念引導(dǎo)的方式主要就是有以上幾種，在進(jìn)行培訓(xùn)之前一定要先多好觀念引導(dǎo)的準(zhǔn)備工作。2.政府加大對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的支持力度。這個(gè)支持不僅僅是上文中所說(shuō)的宣傳方面的支持，還包括政策以及資金等多個(gè)方面的支持。首先，政府可以對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，補(bǔ)償農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)的時(shí)間消耗；其次，政府可以為農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，保證他們不會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地問(wèn)題而喪失學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；在進(jìn)行資金投入的時(shí)候不僅僅只是進(jìn)行單一的資金輸送，而是在多個(gè)方面進(jìn)行投資，比如在培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教育設(shè)備以及農(nóng)業(yè)設(shè)備購(gòu)入的時(shí)候進(jìn)行補(bǔ)貼，在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人才招聘的時(shí)候?yàn)槿瞬盘峁└觾?yōu)質(zhì)的服務(wù)等，為農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)建設(shè)更好的環(huán)境，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)培育新生代農(nóng)民。3.建立完善的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制。農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制的建立表示我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育進(jìn)入成熟的階段，而教育體制的完善需要多方面的共同努力。首先是決策方面，要請(qǐng)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行決策的分析，對(duì)整個(gè)教育培訓(xùn)進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的制定；然后是執(zhí)行方面，針對(duì)不同的地區(qū)要有針對(duì)性的教育方式，結(jié)合村子的具體情況來(lái)制定教育理念，避免教育方式單一的情況出現(xiàn)；最后是培訓(xùn)機(jī)制，培訓(xùn)方面一定要有專業(yè)的老師進(jìn)行教學(xué)，可以和各大農(nóng)業(yè)高校以及職業(yè)院校建立合作關(guān)系，接受其專業(yè)的人才輸送以及教育保障。以上幾點(diǎn)是建立完善農(nóng)民職業(yè)教育機(jī)制的具體措施，可能在進(jìn)行具體培訓(xùn)的時(shí)候會(huì)做出調(diào)整，具體方案的實(shí)施按照實(shí)際情況而定。

四、結(jié)語(yǔ)

“農(nóng)民荒”的到來(lái)使我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入困境，新生代農(nóng)民的培育是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重點(diǎn)。本文對(duì)新生代農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行了全面的分析，結(jié)合具體的資料找出其在發(fā)展的現(xiàn)階段遭受的阻礙，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了解決?？赡芪闹兴v尚未全面，面臨著如今的問(wèn)題還需要很多的措施和方法來(lái)進(jìn)行完善，新生代農(nóng)民的培養(yǎng)還需要很長(zhǎng)的路要走，希望本文能夠在這條道路上有一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)作用。

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作者:沈霞 單位:鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)?？萍继?/p>