導(dǎo)語：地方綜合性大學(xué)課外創(chuàng)新教育體系探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]課外創(chuàng)新教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一，構(gòu)建富有地方綜合性大學(xué)特色的課外創(chuàng)新教育體系，不僅是一項(xiàng)全新的探索，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。構(gòu)建課外創(chuàng)新教育體系的研究以地方綜合性大學(xué)——江漢大學(xué)探索課外創(chuàng)新教育體系的實(shí)踐為例，介紹了課外創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建，包括學(xué)科競賽類、科研訓(xùn)練類、綜合技能類、專業(yè)實(shí)踐類、創(chuàng)業(yè)教育類五個(gè)方面，以及在人才培養(yǎng)方案中賦予的課外創(chuàng)新學(xué)分，同時(shí)闡述了落實(shí)工作的措施保障。

[關(guān)鍵詞]地方綜合性大學(xué)；江漢大學(xué)；創(chuàng)新教育；課外創(chuàng)新教育體系；課外創(chuàng)新學(xué)

創(chuàng)新性人才是一個(gè)國家與民族競爭力的核心要素之一，高等學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要使命。早在1999年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中就指出，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2014年6月9日，在出席中國科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國工程院第十二次院士大會(huì)開幕會(huì)發(fā)表講話，再次強(qiáng)調(diào):“我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才”?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略是新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)增長形勢下的國家重大戰(zhàn)略，也是未來中國發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)新教育理論和實(shí)踐的探索，完善大學(xué)生課外創(chuàng)新教育體系，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。多年來，江漢大學(xué)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主線，圍繞“應(yīng)用性、創(chuàng)新性、國際性”人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案中建立課外與課內(nèi)相融合，多學(xué)科、多專業(yè)相聯(lián)系且貫穿本科全過程的課外創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行了有益的探索，取得了較為豐碩的成果。

一、課外創(chuàng)新教育對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

創(chuàng)新是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，創(chuàng)新教育是高層次的素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育不是研究型大學(xué)的專利，地方綜合性大學(xué)開展課外創(chuàng)新教育，能有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提升。

（1）創(chuàng)新教育能有利于大學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神是具有推崇創(chuàng)新、追求卓越的強(qiáng)烈意識(shí)和積極探索、思變求異的心理意識(shí)，是一種對傳統(tǒng)理論知識(shí)敢于懷疑、大膽探索的創(chuàng)造欲望和開拓精神。沒有對未知事物的敏感和好奇心，沒有對新知識(shí)執(zhí)著的探究興趣，沒有追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明百折不撓的毅力和意志，沒有對新事物價(jià)值的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，就不可能有創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生對未知知識(shí)領(lǐng)域大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)造能力的源泉。

（2）創(chuàng)新教育有利于增進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，拓展知識(shí)視野。有了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，大學(xué)生在參加課外創(chuàng)新教育活動(dòng)中，能自覺地結(jié)合本領(lǐng)域所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，激發(fā)自我創(chuàng)新潛能。尤其在參加科學(xué)研究訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)科競賽時(shí)，多專業(yè)學(xué)生在一起相互學(xué)習(xí)與交流，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新才能獲得成功。參加課外創(chuàng)新教育活動(dòng)，大學(xué)生不僅明確課堂理論知識(shí)的作用，學(xué)以致用地鞏固課內(nèi)所學(xué)的理論知識(shí)，而且還主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，對基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。

（3）創(chuàng)新教育有利于大學(xué)生大膽實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出的思維能力及各種技能的綜合表現(xiàn)，主要包括觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力等。江漢大學(xué)在落實(shí)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)中，通過課外創(chuàng)新教育活動(dòng)，讓學(xué)生可充分地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，用所學(xué)知識(shí)和理論，不拘泥原有習(xí)慣思維和固定形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研究，將動(dòng)手操作和實(shí)踐領(lǐng)悟相結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)真正消化吸收，內(nèi)化為自身的能力，把設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明變成現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康全面和諧發(fā)展。

（4）創(chuàng)新教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各學(xué)科之間越來越顯現(xiàn)出融合、交叉、綜合等特點(diǎn)，因此不同學(xué)科背景的人相互交流與溝通，精誠團(tuán)結(jié)與合作就十分重要。通過大學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)，為完成一項(xiàng)共同的學(xué)科競賽或科學(xué)研究項(xiàng)目，不同學(xué)科、不同年級(jí)的學(xué)生，學(xué)會(huì)了相互溝通，取長補(bǔ)短，分工合作，以集體榮譽(yù)為重，大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了培養(yǎng)。

二、構(gòu)建課外創(chuàng)新教育體系

為了滿足學(xué)生素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展的需要，學(xué)校全面推行學(xué)分制教學(xué)改革，逐漸減少課內(nèi)講授學(xué)時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生課外創(chuàng)新教育，在人才培養(yǎng)方案中構(gòu)建了具有多樣性、可操作性和開放性特點(diǎn)的課外創(chuàng)新教育體系，包括學(xué)科競賽類、科研訓(xùn)練類、綜合技能類、專業(yè)實(shí)踐類、創(chuàng)業(yè)教育類五個(gè)方面，賦予上述創(chuàng)新教育活動(dòng)“課外創(chuàng)新學(xué)分”，要求學(xué)生在校期間必須至少完成5學(xué)分，其中科研訓(xùn)練類至少2學(xué)分，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類至少1學(xué)分。

（1）學(xué)科競賽是培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要途徑之一，是引導(dǎo)學(xué)生通過完成競賽任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及研究的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神的系列化活動(dòng)。將學(xué)科競賽內(nèi)容向理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化，通過學(xué)科競賽的檢驗(yàn)，從而豐富及完善理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)校將學(xué)科競賽進(jìn)行分類管理，對教育主管部門（教育部、省教育廳）主辦賽事認(rèn)真組織，廣泛宣傳、鼓勵(lì)學(xué)院或?qū)W生積極積極參加；對課程教指委和學(xué)科學(xué)會(huì)以及行業(yè)協(xié)會(huì)主辦的賽事，聽取相關(guān)學(xué)院的意見，積極支持參加專業(yè)結(jié)合緊，參與面廣，影響面大的賽事；同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校每年主辦多種校內(nèi)學(xué)科競賽，如書法大賽（鋼筆字、毛筆字和粉筆字）、百科知識(shí)競賽等。根據(jù)學(xué)生參加學(xué)科競賽訓(xùn)練情況以及獲得競賽名次，按照賽事等級(jí)分別給予“課外創(chuàng)新學(xué)分”0.5-4學(xué)分。

（2）開展科研訓(xùn)練是使大學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的必要手段，是學(xué)生創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。通過科研訓(xùn)練使其樹立良好的科學(xué)研究意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣和獨(dú)立探索的精神，增加理論視野和科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)研究的基本途徑和方法。通過科研訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)際能力，善于溝通的技巧和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使高校真正肩負(fù)起培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才的重任。學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科學(xué)研究活動(dòng)，或者在教師的指導(dǎo)下申報(bào)國家級(jí)、省市級(jí)以及學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練（科學(xué)研究）項(xiàng)目，根據(jù)在科學(xué)研究活動(dòng)中公開發(fā)表的著作、論文、專利、作品以及參加教師科研項(xiàng)目的具體工作，按照發(fā)表的論文級(jí)別、作品的水平，專利的類別，參加科研訓(xùn)練的時(shí)間和在項(xiàng)目中所起的作用分別給予“課外創(chuàng)新學(xué)分”0.5-4學(xué)分。

（3）大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)不斷培養(yǎng)和提高自我外國語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、語言溝通與表達(dá)能力等與工作和生活密切相關(guān)的綜合技能。學(xué)校在湖北省教育考試院的領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一組織全國大學(xué)生四、六級(jí)外語考試、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、普通話水平測試、全國中小學(xué)教師資格證考試，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，對于通過考試取得合格證書或者等級(jí)證書的學(xué)生給予“課外創(chuàng)新學(xué)分”1-2學(xué)分。

（4）專業(yè)實(shí)踐是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，參與專業(yè)生產(chǎn)和管理的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和感知社會(huì)、訓(xùn)練操作技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將本專業(yè)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，通過專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)一步提高其分析問題和解決問題的綜合能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的操作機(jī)能和創(chuàng)新精神。學(xué)校各學(xué)院結(jié)合專業(yè)設(shè)置了“研究型開放實(shí)驗(yàn)”、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)（企業(yè)）調(diào)查等多項(xiàng)課外專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生參與的程度給予“課外創(chuàng)新學(xué)分”0.5-1學(xué)分。同時(shí)學(xué)校根據(jù)湖北省人力資源與社會(huì)保障廳職業(yè)鑒定指導(dǎo)中心的要求，積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)或興趣愛好，參加相應(yīng)職業(yè)技能的培訓(xùn)和職業(yè)資格的鑒定測試，對于取得職業(yè)資格證書的學(xué)生給予“課外創(chuàng)新學(xué)分”1學(xué)分。

（5）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是創(chuàng)新教育在職業(yè)發(fā)展教育上的體現(xiàn)。開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和心理素養(yǎng)等方面全面推進(jìn)。國際勞工組織KAB項(xiàng)目協(xié)調(diào)人、創(chuàng)業(yè)教育專家克勞斯亦表示，在大學(xué)生中推行創(chuàng)業(yè)教育，并不意味著讓大學(xué)生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)，而是在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中樹立寬泛創(chuàng)業(yè)教育觀念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和開創(chuàng)個(gè)性的品德，為學(xué)生踏入社會(huì)創(chuàng)造性地工作甚至自主創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校大力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等講座，組織學(xué)生參加共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)主辦的挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目賽事活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)國家和省市級(jí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目以及學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐計(jì)劃。對于參加學(xué)?！皠?chuàng)業(yè)營”和創(chuàng)業(yè)講座學(xué)習(xí)達(dá)到一定次數(shù)的學(xué)生給予“課外創(chuàng)新學(xué)分”1學(xué)分；對于獲得創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生分別學(xué)生給予“課外創(chuàng)新學(xué)分”1-5學(xué)分；對于成立創(chuàng)業(yè)公司或者獲得風(fēng)險(xiǎn)投資基金的學(xué)生給予“課外創(chuàng)新學(xué)分”4學(xué)分。

三、課外創(chuàng)新教育的保障措施

大學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)在培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用性人才方面越來越受到教育界和全社會(huì)的重視。做好大學(xué)生課外創(chuàng)新教育工作，要充分發(fā)揮廣大師生的積極性，更新教育觀念，上下重視、全員育人，制定積極開展大學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)的保障措施。

（1）改革觀念，認(rèn)識(shí)到位，高度重視大學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)。學(xué)校通過強(qiáng)化“立德、致用、兼容、創(chuàng)新”的教育理念，大力宣傳大學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)在培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用性人才的積極作用，按照全面深化教育改革的要求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育理念，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與創(chuàng)新精神有機(jī)融合，把鼓勵(lì)、支持、組織大學(xué)生參與課外創(chuàng)新教育活動(dòng)作為大學(xué)生成才的重要環(huán)節(jié)和載體。學(xué)校堅(jiān)持育人為本，深入開展大學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)，充分體現(xiàn)“創(chuàng)新性、應(yīng)用性、國際性”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）組織得力，措施到位，各部門多方位，多層次促進(jìn)課外創(chuàng)新教育活動(dòng)。大學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)是涉及教學(xué)、科研以及學(xué)生管理等部門，反映在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活等多方面，必須建立適應(yīng)學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)開展的組織體制，明確各有關(guān)部門在學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)中的職責(zé)，充分利用全校的各方面的力量，促進(jìn)學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)的順利開展。學(xué)校教務(wù)處牽頭構(gòu)建課外創(chuàng)新教育體系，制定相關(guān)政策，積極組織學(xué)生參加大學(xué)生科研活動(dòng)和學(xué)科競賽；學(xué)生處、校團(tuán)委負(fù)責(zé)大學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的管理，積極開展“校園文化節(jié)”；校友基金管理委員撥付?？罘e極支持大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。各學(xué)院負(fù)責(zé)大學(xué)生課外創(chuàng)新教育實(shí)踐基地的建設(shè)，組織教師指導(dǎo)大學(xué)生參加科研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)和實(shí)施。正是這種機(jī)制的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了我校課外創(chuàng)新教育活動(dòng)持續(xù)開展，結(jié)出碩果。

（3）科學(xué)評價(jià)，激勵(lì)到位，保護(hù)參與學(xué)生、教師和相關(guān)部門的積極性?？茖W(xué)的評價(jià)體系可以激發(fā)老師和學(xué)生參加課外創(chuàng)新教育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也能促進(jìn)相關(guān)部門的工作。目前，學(xué)校已經(jīng)建立起了一整套科學(xué)合理的大學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)評價(jià)體系，建立了相應(yīng)指導(dǎo)教師、學(xué)生、院系以及職能部門的有效激勵(lì)機(jī)制。對參與課外創(chuàng)新教育活動(dòng)的指導(dǎo)教師給予相應(yīng)工作量記載，對優(yōu)秀指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核和職稱評定中予以體現(xiàn)。對參加課外創(chuàng)新教育活動(dòng)的學(xué)生，教務(wù)處建立了“大學(xué)生課外創(chuàng)新教育學(xué)分管理系統(tǒng)”，按照人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的學(xué)科競賽類、科研訓(xùn)練類、綜合技能類、專業(yè)實(shí)踐類、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類五個(gè)方面，學(xué)生如實(shí)申報(bào)在課外創(chuàng)新教育活動(dòng)中取得的成績，提供原始支撐材料，學(xué)院審核通過后給予相應(yīng)的“課外創(chuàng)新教育學(xué)分”。對學(xué)院和相關(guān)職能部門，在制定年度目標(biāo)管理考核機(jī)制中，將學(xué)生和教師在課外創(chuàng)新教育活動(dòng)中取得的總成績納入考核體系。高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生一種思維方式，關(guān)鍵在于發(fā)揮人的主體性去尋找問題、分析問題、解決問題。通過課外創(chuàng)新教育活動(dòng)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本，因材施教”教育理念，視學(xué)生為一個(gè)有目的、能夠選擇自己行為并從中得到滿足的人。在大學(xué)生課外創(chuàng)新教育活動(dòng)中，學(xué)生不再是消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的求知者、實(shí)踐活動(dòng)的參與者、未知世界的探索者，而大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力在這一過程中得以挖掘、培養(yǎng)、延續(xù)和發(fā)展。

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作者:鐘守昌 吳瑰 丁玲 吳莉 鐘佳藝 單位:江漢大學(xué)教務(wù)處 江漢大學(xué)教育學(xué)院