導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)學(xué)成人教育課程資源建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源建設(shè)的現(xiàn)狀

近幾年，基于數(shù)字化教學(xué)機(jī)制和相關(guān)技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程理念和資源運(yùn)行模式受到了廣泛的關(guān)注，但是，在課程資源優(yōu)化應(yīng)用方面還存在一些亟待解決的問(wèn)題。由于資源結(jié)構(gòu)和資源運(yùn)行模式，在共享資源推廣方，一部分醫(yī)學(xué)研究人員仍存在疑慮，而在課程建構(gòu)和教學(xué)機(jī)制創(chuàng)設(shè)方面，醫(yī)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)還比較稀缺，且相關(guān)的監(jiān)管機(jī)制和監(jiān)督機(jī)構(gòu)都缺乏細(xì)致的調(diào)研和管控，網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)際匹配度需要得到進(jìn)一步的處理和優(yōu)化。正是基于此，相關(guān)部門需要建立動(dòng)態(tài)化的資源收集和整合機(jī)制[1]。

2醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源建設(shè)的優(yōu)化措施分析

2.1搭建醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源管理模式

在教學(xué)課程資源結(jié)構(gòu)建設(shè)的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行集中處理，并且順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化和信息化時(shí)代，集中優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，為醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)模型進(jìn)行合理優(yōu)化，且提升創(chuàng)新型教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)維度。要在醫(yī)學(xué)成人教育混合教學(xué)過(guò)程中，積極挖掘資源的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行維度，確保教學(xué)模式和教學(xué)理念能順應(yīng)時(shí)展的要求。也就是說(shuō)，在新時(shí)期構(gòu)建醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源共享模式是順應(yīng)時(shí)展的必然趨勢(shì)，要結(jié)合實(shí)際需求和客觀運(yùn)維系統(tǒng)操作，進(jìn)行集中的信息化處理和綜合管控，只有保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)運(yùn)行模式貼合實(shí)際資源建設(shè)的需求，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的實(shí)效性價(jià)值。另外，在課程資源管理模式建立過(guò)程中，教師要結(jié)合醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程的課程目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，展開(kāi)深入的資源處理，以保證資源運(yùn)行效率符合課程的進(jìn)度。教師要積極挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，形成一種良性的資源運(yùn)籌模式，也要對(duì)相關(guān)信息結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行集中處理和綜合管控，切實(shí)維護(hù)醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源的全面性和有效性[2]。

2.2完善醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源構(gòu)架體系

在建構(gòu)醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源構(gòu)架體系的過(guò)程中，要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中總結(jié)并積極優(yōu)化處理相關(guān)教學(xué)理念，切實(shí)維護(hù)整體教學(xué)資源的共享機(jī)制，確保整體教學(xué)資源結(jié)構(gòu)和資源共享模式貼合實(shí)際需求，也要盡可能建構(gòu)更加完整的系統(tǒng)化課程教學(xué)理念，一定程度上保證教學(xué)資源能對(duì)課程有所幫助。另外，在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的優(yōu)勢(shì)，集中建構(gòu)完整的教學(xué)模式和教學(xué)框架，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用價(jià)值和利用效率。由于醫(yī)學(xué)成人教育模式的特殊性，利用混合式教學(xué)機(jī)制能建構(gòu)更加動(dòng)態(tài)化的課堂，確保課程結(jié)構(gòu)能得到有效的監(jiān)督和管控，集中升級(jí)教學(xué)輔助資源的處理效果，也一定程度上提高整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)效性。教師使用混合式課程教學(xué)資源能利用直觀的案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，并且保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)維度貼合實(shí)際學(xué)習(xí)需求，只有在聯(lián)合辦學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)化資源處理，才能一定程度上保證混合式教學(xué)模型充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)基本框架結(jié)構(gòu)，貫徹落實(shí)資源共享機(jī)制，創(chuàng)設(shè)雙主教學(xué)體系，優(yōu)化課程教學(xué)效果。值得一提的是，在建構(gòu)醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源構(gòu)架體系的過(guò)程中，要積極落實(shí)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，從而提高整體教學(xué)水平以及資源共享程度[3]。

2.3強(qiáng)化醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源培訓(xùn)體系

要想提升教學(xué)課程資源建設(shè)的整體水平，就要結(jié)合實(shí)際需求，建構(gòu)完整的新型理念和項(xiàng)目運(yùn)行模式，特別要注意的是，這一切教學(xué)革新的前提都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作水平[4]。其一，在建構(gòu)混合式教學(xué)課程資源模式的過(guò)程中，要集中培訓(xùn)教師和教學(xué)管理人員，從提升其信息素養(yǎng)開(kāi)始，落實(shí)現(xiàn)代教育的實(shí)際運(yùn)行要求。要保證其教學(xué)管理模式和結(jié)構(gòu)符合標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)，在多媒體教學(xué)應(yīng)用階段，結(jié)合教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容。要從思想意識(shí)層面轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知，增強(qiáng)自身信息技術(shù)和信息意識(shí)，結(jié)合教學(xué)模式和教學(xué)理念的實(shí)際結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步升級(jí)課件需求和教學(xué)水平輔導(dǎo)項(xiàng)目，確保教學(xué)效果的最優(yōu)化。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，建構(gòu)完整的教學(xué)資源庫(kù)，并且保證電腦操作技術(shù)符合實(shí)際需求，也要對(duì)課件制作和課件資源研發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行深度分析和集中處理，以保證培訓(xùn)工作更加符合實(shí)際需求，只有提高教學(xué)資源的有效性，才能從根本上優(yōu)化教學(xué)效果和教學(xué)應(yīng)用能力。其二，要對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化模式進(jìn)行集中處理，針對(duì)醫(yī)學(xué)資源的傳播途徑和載體進(jìn)行系統(tǒng)化分析和綜合處理，并且保證教學(xué)人員要及時(shí)了解醫(yī)學(xué)前沿的教學(xué)信息和基本教學(xué)常識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的互動(dòng)性，積極開(kāi)拓多元化醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源管理制度。學(xué)校要針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集中處理和綜合培訓(xùn)，以保證整體教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)延伸機(jī)制貼合實(shí)際需求，也要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，從而提高課程資源管理實(shí)際價(jià)值[5]。

2.4建構(gòu)醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源管理平臺(tái)

要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求和教學(xué)要素，集中處理教學(xué)課程資源管理制度的運(yùn)行問(wèn)題，構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)模式，并且配套相關(guān)建設(shè)措施，只有提升教學(xué)理念和教學(xué)改革計(jì)劃，才能一定程度上保證教學(xué)模式的最優(yōu)化[6-7]。另外，在優(yōu)化課程資源管理平臺(tái)的過(guò)程中，也要結(jié)合教學(xué)互動(dòng)空間進(jìn)行信息集成，建構(gòu)多種多樣及技術(shù)規(guī)范的資源共享模式，在提升總體規(guī)劃的同時(shí)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，并且搭建數(shù)字化交互式教學(xué)理念和教育教學(xué)平臺(tái)，建構(gòu)平臺(tái)化的課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)，優(yōu)化教學(xué)管理模塊的實(shí)效性價(jià)值，也是提高整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要路徑[8]。

總而言之，在實(shí)際教學(xué)結(jié)構(gòu)建立過(guò)程中，醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)課程資源構(gòu)建具有非常重要的理論價(jià)值和教學(xué)指導(dǎo)意義，需要相關(guān)管理人員給予高度重視，并且借助教學(xué)功能模塊和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行集中處理和綜合審定，提高課程管理實(shí)效。從教學(xué)資源平臺(tái)、課件研發(fā)、資源共享機(jī)制等手段出發(fā)，結(jié)合前沿醫(yī)學(xué)信息，在提升教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性機(jī)制的同時(shí)，確保資源的最優(yōu)化，為醫(yī)學(xué)成人教育混合式教學(xué)的良性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:韓耀萱 劉理 單位:南方醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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