導(dǎo)語：初中地理活動欄目有效教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在初中地理教材之中，“活動”欄目教學(xué)（以下簡稱活動教學(xué)）是其在新課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱新標(biāo)準(zhǔn)）視域所形成的特色教學(xué)板塊，通過科學(xué)合理地進(jìn)行活動教學(xué)，可以切實引導(dǎo)學(xué)生參與地理學(xué)科學(xué)習(xí)主動性，不僅可以在一定程度上開拓學(xué)生眼界視野，還能夠推動學(xué)生對地理知識形成深層次了解，全面強(qiáng)化學(xué)生地理學(xué)科實踐能力。對此，本文對初中地理活動教學(xué)如何在新要求下進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化開展探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中地理，“活動”欄目，有效教學(xué)

對初中地理教學(xué)而言，“活動”欄目是其主要組成部分，通過結(jié)合活動教學(xué)內(nèi)容以及特色科學(xué)開展教學(xué)，可在一定程度上強(qiáng)化教學(xué)水平，推動學(xué)生對學(xué)科知識具有更為全面的了解。此外，科學(xué)進(jìn)行活動教學(xué)還能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)科實踐能力，確保學(xué)生可以得到綜合性發(fā)展。對此，在新標(biāo)準(zhǔn)下，初中地理教師應(yīng)不斷完善當(dāng)前活動之中存在的不足，持續(xù)對教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，切實保障初中地理活動教學(xué)呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化優(yōu)勢[1]。

1活動教學(xué)關(guān)鍵性價值分析

就當(dāng)前初中地理學(xué)科教材而言，由于其存在一些具有鮮明特點的教學(xué)欄目，可以幫助學(xué)生在地理學(xué)科相關(guān)知識學(xué)習(xí)過程中得到理論支持，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其中，教材“活動”欄目這一模塊可以在學(xué)生接受地理教育時發(fā)揮關(guān)鍵價值，不僅可以有效引導(dǎo)出學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)熱情，還可以在一定程度上加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。由此，活動教學(xué)在現(xiàn)階段在地理學(xué)科之中的關(guān)鍵性以及重要性也愈發(fā)凸顯，教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)時給予其相應(yīng)重視，保證教學(xué)可以取得良好效果，促使初中學(xué)生可以在學(xué)習(xí)地理知識時具有良好主動性[2]。此外，通過對新標(biāo)準(zhǔn)教材進(jìn)行分析，“活動”欄目占據(jù)較多篇幅，往往會占教材總頁數(shù)的50%左右，并且活動教學(xué)也十分豐富，可見教育部門在新標(biāo)準(zhǔn)下對活動教學(xué)的重視程度。在設(shè)計活動教學(xué)時，教師通過將教材內(nèi)容作為核心要素，使其大規(guī)模滲入到教材教學(xué)內(nèi)容之中，可以全面激起學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，形成創(chuàng)新能力，并且還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生在面對問題、處理問題過程中的能力，把學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)實價值[3]。

2“活動”欄目特點

活動教學(xué)主要特點表現(xiàn)在多樣性層面，由于“活動”種類十分繁多，并且不同“活動”自身具有十分明顯的特點，其往往會通過各種形式和教材之間進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生帶來新意，也為地理課堂提供一定活力。鑒于初中時期學(xué)生還并未形成完善成熟的思維意識，其在面對抽象性質(zhì)事物過程中難以形成正確理解，對此，地理教師若是僅僅在課堂教學(xué)中利用言語進(jìn)行知識傳遞，則很難保證教學(xué)工作達(dá)到理想效果[4]。例如，在初中二年級《多民族大家庭》這一章節(jié)教學(xué)中，其主要教學(xué)目的就是幫助學(xué)生了解我國各民族地域分布特點以及不同民族習(xí)俗文化。在實踐教學(xué)中，教師在講解民族地域分布情況過程中可以通過教材內(nèi)容進(jìn)行授課，采用常規(guī)教學(xué)方式。而在介紹不同民族民俗文化過程中，若是采取板書形式教學(xué)，學(xué)生很難了解具體內(nèi)容。由此，在講解民俗過程中可以借助于活動教學(xué)，教師通過課件展示“活動”欄目內(nèi)容，通過影像或音頻等方式幫助學(xué)生認(rèn)識我國每個民族所具有的文化習(xí)俗，不但能夠使學(xué)生始終保持課堂注意力，引導(dǎo)其課堂學(xué)習(xí)主動性，還能在一定程度上為學(xué)生營造出輕松、快樂的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使其加深對課堂知識的印象[5]。

3新標(biāo)準(zhǔn)下活動教學(xué)現(xiàn)存不足

3.1教學(xué)模式單一

開展活動教學(xué)基本目的就是幫助學(xué)生拓展思維、開闊眼界，進(jìn)而形成良好實踐能力?？墒钱?dāng)前，諸多地理教師在開展活動教學(xué)時只是“為活動而活動”，并沒有符合活動教學(xué)根本目的。部分教師在開展活動教學(xué)時，采取單調(diào)的“一問一答”形式，對學(xué)生提出課堂問題，之后對學(xué)生回答情況進(jìn)行簡單概括和總結(jié)，導(dǎo)致活動教學(xué)很難通過多樣化形式呈現(xiàn)給學(xué)生。甚至還存在部分教師為應(yīng)對考試，直接把活動教學(xué)答案寫在黑板上，學(xué)生將答案記錄到筆記上，此種行為和新標(biāo)準(zhǔn)背道而馳，導(dǎo)致活動教學(xué)難以達(dá)到理想效果。

3.2教學(xué)觀念保守

諸多教師在實際教學(xué)中沒有達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)要求，且教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)落后。在新標(biāo)準(zhǔn)下，初中地理開展活動教學(xué)已成為主要教學(xué)內(nèi)容之一，并且在教材中精心設(shè)計“活動”內(nèi)容。但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師往往會將此部分教學(xué)直接省略，旨在節(jié)省課堂時間對學(xué)生傳授應(yīng)試知識點，把活動教學(xué)以課后練習(xí)形式要求學(xué)生自行開展。

4新標(biāo)準(zhǔn)開展活動教學(xué)有效方式

4.1開展情境教學(xué)，豐富教學(xué)模式

結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)要求，初中階段的地理學(xué)科教學(xué)中，主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到可以運用到實際生活中的地理知識。所以，地理教師在活動教學(xué)過程中應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容和實際生活之間具有一定聯(lián)系，不僅要設(shè)計和現(xiàn)實生活具有密切聯(lián)系的地理教學(xué)，傳達(dá)地理學(xué)科核心知識，還要根據(jù)實際情況營造良好教學(xué)情境，進(jìn)而幫助學(xué)生對地理學(xué)科始終保持積極性。例如，在進(jìn)行“自然災(zāi)害”這一章節(jié)的教學(xué)之中，結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)要求以及本章節(jié)內(nèi)容，教學(xué)主要內(nèi)容是幫助學(xué)生對常見自然災(zāi)害以及成因形成一定了解。在進(jìn)行活動教學(xué)中，教師可根據(jù)不同災(zāi)害創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)情境，幫助學(xué)生更好理解災(zāi)害。如組織學(xué)生開展地震自救，引導(dǎo)學(xué)生將書包、課本等放在自己頭頂，之后躲到桌子下面，教師可在講臺前適當(dāng)敲擊講桌模仿地震聲音，提升情境真實性。待開展活動教學(xué)結(jié)束之后，課堂氛圍將處在較為輕松狀態(tài)下，教師應(yīng)趁學(xué)生課堂情趣濃烈時為學(xué)生介紹地震成因以及危害，同時也培養(yǎng)學(xué)生形成在面對地震災(zāi)害時自我救援的技能，符合新標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求。

4.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化思維培養(yǎng)

新標(biāo)準(zhǔn)要求初中課堂對學(xué)生思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，由此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，在課堂中進(jìn)行活動教學(xué)，進(jìn)而切實提升學(xué)生思維能力。例如，在“認(rèn)識地球的形狀的大小”教學(xué)時，學(xué)生首次面對地理學(xué)科，會存在較大陌生感。在這種情況下，地理教師就需要進(jìn)行活動教學(xué)，按照“活動”欄目中內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生在自行制作地球儀時，可以對課堂知識以及地理學(xué)科形成初步認(rèn)知，不僅可以有效提升學(xué)生想象力以及空間思維能力，還可以幫助學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生良好印象，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

5結(jié)語

綜上所述，從新標(biāo)準(zhǔn)角度出發(fā)，地理教師應(yīng)科學(xué)組織活動教學(xué)，通過標(biāo)準(zhǔn)化形式有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及對學(xué)科興趣度。此外，教師還應(yīng)對活動教學(xué)引起足夠重視，對教學(xué)方案和模式進(jìn)行科學(xué)制定，確?；顒咏虒W(xué)實際作用可以在初中地理課堂中得到充分體現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生地理綜合素質(zhì)營造有利條件。

作者：劉翼 單位：甘肅武威第二十四中學(xué)