導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式解析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸受到了人們的重視，各行各業(yè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也是越來越廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了時(shí)展的趨勢(shì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代環(huán)境下，對(duì)教育體系的發(fā)展也造成了一定的影響，其中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來打造教育的新模式，下面，本文就針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式進(jìn)行研究，希望對(duì)高校教育提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育新模式

一、前言

在新時(shí)期環(huán)境下，國(guó)家也是十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生作為高素質(zhì)人才主要群體，他們也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，而想要更好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就需要高校做好對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，為了促進(jìn)大學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也是產(chǎn)生了諸多的教育方式，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下如何進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是本文主要研究的內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，主要為互聯(lián)網(wǎng)的思維進(jìn)一步發(fā)展的成果，其通過推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不斷發(fā)展和演變，帶動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)體煥發(fā)新生命，同時(shí)為改革、發(fā)展和創(chuàng)新提供了網(wǎng)絡(luò)性平臺(tái)。其實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”又叫作互聯(lián)網(wǎng)加各傳統(tǒng)性行業(yè)，但其并不是兩者簡(jiǎn)單性相加，是通過信息通信的技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的行業(yè)實(shí)現(xiàn)深度的融合，從而創(chuàng)造出發(fā)展的新生態(tài)。其代表社會(huì)新的發(fā)展形態(tài)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)于社會(huì)化資源配置內(nèi)優(yōu)化與集成的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，把互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的成果在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的各領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行深度的融合，從而提升社會(huì)創(chuàng)新力以及生產(chǎn)力，構(gòu)成一種將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作基礎(chǔ)設(shè)施與實(shí)現(xiàn)載體的新型發(fā)展形態(tài)[1]。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策和法律法規(guī)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了支持，諸多高校和相關(guān)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，逐漸建立國(guó)家大學(xué)的科技園區(qū)和大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)等，為高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件。借助產(chǎn)學(xué)研的模式，為高校大學(xué)生的企業(yè)創(chuàng)辦提供了良好的支撐，還為社會(huì)培養(yǎng)和提供了全方位、多層次的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)人才，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)的成功率提升。我國(guó)一些高新的科技園區(qū)中，為大學(xué)生高新科技的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也提供便利性，如北京中關(guān)村和武漢光谷等，都為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了低利貸款、技術(shù)入股和前期免稅等優(yōu)惠性的措施提供。另外，新時(shí)期環(huán)境下信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，逐漸也產(chǎn)生了諸多的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)業(yè)大賽等，通過各種現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息服務(wù)平臺(tái)和自主創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站開發(fā)，從而為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了積極的促進(jìn)作用[2]。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）教育觀念有待提高。在新時(shí)期環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸受到國(guó)家的重視，而在教育體系中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育還存在不夠重視的情況，教育的觀念還存在一定的滯后性。高校還是主要對(duì)專業(yè)性人才進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)和技能當(dāng)作主要的教育內(nèi)容，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育并不能直接通過教育考核進(jìn)行體現(xiàn)，往往會(huì)導(dǎo)致其教育效果的掌握困難，因此高校就會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行忽視。盡管近年來，教育體系也在不斷的提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在實(shí)際的教育開展中還普遍存在表面化與形式化教育的情況，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入不夠，也沒有對(duì)其教育的效果進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，而學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是出于一時(shí)的新鮮，由于沒有長(zhǎng)久的教育機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生在教育中逐漸產(chǎn)生無趣性和無用性等想法。（二）教育內(nèi)容比較單一。在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教育的內(nèi)容需要滿足學(xué)生的需求，同時(shí)還需要吸引學(xué)生的興趣，這樣才能夠有效的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，但是在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，往往還存在教育內(nèi)容的單一情況，導(dǎo)致教育效果的不足。一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容設(shè)置中，存在過于偏重理論化的情況，知識(shí)內(nèi)容往往存在太過抽象化和理論化，而導(dǎo)致其實(shí)踐性的不足，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是需要學(xué)生具有良好的綜合能力，只有理論化的知識(shí)和思維是不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求的。另外，一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容設(shè)置中，并沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，內(nèi)容的設(shè)置和他們創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向存在偏離，是不利于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育開展的[3]。（三）教育模式不夠完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，是需要具有系統(tǒng)化和規(guī)范化的教育模式的，這樣才能夠保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育順利開展，達(dá)到預(yù)期的教育效果，但是在實(shí)際的教育中，還普遍存在教育模式的不完善。現(xiàn)階段諸多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育并沒有系統(tǒng)的教育模式，主要還是采用理論課堂教學(xué)的模式，且往往還是集中性教學(xué)，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別性和針對(duì)性教學(xué)，對(duì)教育的效果也沒有相應(yīng)的反饋，從而導(dǎo)致教育效果的不足，同時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也比較缺乏，不能對(duì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念進(jìn)行更新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，人們的思維也需要不斷發(fā)生變化，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，為了促進(jìn)其后期更好的發(fā)展，就需要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景情況，來做好對(duì)他們教育觀念的更新，使培養(yǎng)出來的人才和新時(shí)期環(huán)境發(fā)展需求相適應(yīng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，教育的觀念要不僅僅局限在理論知識(shí)中，還需要對(duì)學(xué)生提供更加豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供良好的條件，另外要將互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)培養(yǎng)加入教育中，對(duì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠更好的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展[4]。（二）實(shí)現(xiàn)線上與線下的結(jié)合教育?，F(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育提供了新途徑，教師在進(jìn)行教育中就需要和時(shí)代進(jìn)行有效的接軌，對(duì)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行改變，來進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的建立，實(shí)現(xiàn)線上與線下的結(jié)合教育，更好的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以通過課堂教學(xué)的方式將一些關(guān)鍵性的內(nèi)容進(jìn)行講授，后借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如微信、微博和論壇等新媒體來對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和深入的研究，這樣就能夠找到線上與線下的結(jié)合點(diǎn)。另外，在課堂之外，還可以通過一些專業(yè)講座、經(jīng)驗(yàn)分享和團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等方式，來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)興創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更加全面和有效的服務(wù)，從而切實(shí)的提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（三）開展網(wǎng)絡(luò)化的模擬創(chuàng)業(yè)教育。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，想要對(duì)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要加強(qiáng)對(duì)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，在傳統(tǒng)教學(xué)中想要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展實(shí)踐存在很大的難度，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，就為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了網(wǎng)絡(luò)化的模擬條件?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)打造相應(yīng)的虛擬化平臺(tái)，來對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程進(jìn)行虛擬化模擬呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過參與到虛擬化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，來對(duì)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行提升，同時(shí)通過學(xué)生的虛擬化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程還能夠?qū)λ麄兊恼鎸?shí)情況進(jìn)行反映，進(jìn)而可以針對(duì)性的對(duì)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的不足進(jìn)行改善，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們能力的提升[5]。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代具有其顯著的特點(diǎn)，面對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育現(xiàn)狀，“互聯(lián)網(wǎng)+”為其教育提供了良好的條件，因此在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為了更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就需要高校正視其教育中存在的問題，并積極采取有效的措施來進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的研究，這也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要一直重視的內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張也弛."互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].現(xiàn)代交際:學(xué)術(shù)版,2017(21):104.

[2]韓占華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的構(gòu)建[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2017(18):420.

[3]劉小娣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的構(gòu)建[J].高教學(xué)刊,2017(3):7-8.

[4]汪靜,劉立美.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].絲路視野,2017(27):45.

[5]嚴(yán)寧寧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的分析[J].求知導(dǎo)刊,2017(25):55.

作者:羅威 單位:安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院