導語：高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

主席在2013年全年創(chuàng)業(yè)周中國站開幕式賀信中表示，青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。希望廣大青年學生把自己的人生追求同國家發(fā)展進步、人民偉大實踐緊密結(jié)合起來，刻苦學習，腳踏實地，銳意進取，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展現(xiàn)才華、服務社會。為更好地推進創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，本文從如下幾個方面提出創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的推進模式，為高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

1創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中的推進模式

1．1創(chuàng)業(yè)教育相關課程走進教室

高職院校可開展創(chuàng)業(yè)相關課程。把必修課《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》與選修課《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程》、《創(chuàng)業(yè)模擬實訓》、《創(chuàng)辦你的企業(yè)》等課程有機地與學生的專業(yè)課程結(jié)合起來。面向全體學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行創(chuàng)業(yè)意識培訓，對有創(chuàng)業(yè)項目的學生進行有針對性地開展創(chuàng)業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)后續(xù)支持。圍繞創(chuàng)業(yè)教育課程目標和學生自身需求，科學合理地設置課程，不僅注重學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的全面性，而且結(jié)合學生自身特質(zhì)、專業(yè)特點和學生知識需求，保證了課程實施的現(xiàn)實意義。在模擬實訓課堂教學上，聘請有資質(zhì)的培訓老師授課，實行小班教學，每班人數(shù)不超過30人。以分組為特色，實行小組管理，相互督促為機制，采取“上課－上班－上網(wǎng)”三結(jié)合的實崗實訓方式，通過任務驅(qū)動、角色扮演、實時操作、及時反饋、理論講解等參與性教學方法，在課程中知識點的學習采用思維導圖的方式，把學生的形象思維與繪畫色彩、知識要點有機融合，使每位學員掌握包括科學的前期規(guī)劃、多角度觀察、理性分析、資源整合等成熟的創(chuàng)業(yè)運作技能；通過創(chuàng)業(yè)實踐演練，嘗試經(jīng)營業(yè)務和完成各項崗位工作任務，認識到各部門的職責及創(chuàng)業(yè)的整個流程；通過網(wǎng)上模擬實訓平臺，體驗網(wǎng)上模擬商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，提高自身的社會適應能力和業(yè)務能力，增強自身參與市場競爭和駕馭市場的應變能力。

1．2創(chuàng)業(yè)教育走出教室，與市場機制有機融合

在校內(nèi)，我們對有創(chuàng)業(yè)想法的學生，讓其到社會中去調(diào)研，萌生創(chuàng)業(yè)項目，進行一對一實時指導，讓其萌生適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，對其進行培育、孵化。通過院內(nèi)的創(chuàng)業(yè)大賽進行篩選，讓好的項目留存下來，入駐孵化園，學生以業(yè)主的身份經(jīng)營自己的微型企業(yè)，從申領營業(yè)執(zhí)照開始，去切身感受開辦一家企業(yè)的所有流程，通過親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)過程，學生能夠體驗真實的經(jīng)營環(huán)境和商業(yè)行為，提升大學生創(chuàng)業(yè)者的社會能力，從而增強其今后踏入社會，在真實的商海中參與市場競爭角逐的生存能力，降低創(chuàng)業(yè)失敗風險。

1．3孵化成功后入駐大學生創(chuàng)業(yè)園

大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，重點孵化好的創(chuàng)業(yè)項目，孵化期為期1年，包括電子商務、動漫設計與數(shù)字媒體設計制作、網(wǎng)絡工程與系統(tǒng)集成、軟件外包與開發(fā)、數(shù)控技術、現(xiàn)代物流、電子信息技術、網(wǎng)絡連鎖、文化創(chuàng)意產(chǎn)品等創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)孵化基地是大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的有效平臺，以扶持大學生創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)為核心目標，以公益性、示范性、專業(yè)性為主要特征，學生可以利用校內(nèi)外資源進行宣傳，營銷，達到市場占有率提升，完成營業(yè)額提升，實現(xiàn)企業(yè)項目的盈利，此平臺力爭為在校大學生提供自主創(chuàng)業(yè)的有利條件和良好環(huán)境，提升大學生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)綜合素質(zhì)和能力。

2實施的過程

2．1課程建設形成階梯漸進式培育體系

（1）針對大一學生開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》。讓學生了解、培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神；（2）針對有創(chuàng)業(yè)意愿的大二學生則開展《創(chuàng)業(yè)模擬實訓》、《創(chuàng)辦你的企業(yè)》培訓。幫助學生規(guī)劃創(chuàng)業(yè)行動，找到自己適合創(chuàng)辦什么樣的企業(yè)，衡量自己的創(chuàng)業(yè)想法是否具有可行性；（3）對準備創(chuàng)業(yè)的學生，進行創(chuàng)業(yè)種子育苗及項目孵化扶持。通過創(chuàng)業(yè)導師評選及幫扶，讓學生搖身變?yōu)闃I(yè)主，經(jīng)營起自己的企業(yè)。這一系列的舉措，通過循序漸進式培養(yǎng)，更好地發(fā)展學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2．2營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，點燃學生的創(chuàng)業(yè)激情

學院開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)系列活動，不定期舉辦與創(chuàng)業(yè)相關的工商稅務講座、企業(yè)LOGO設計大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，同時動員學生積極參加創(chuàng)業(yè)社團、組織學生團隊參加國家、省、市級創(chuàng)業(yè)大賽，也可以請創(chuàng)業(yè)成功的校友來做創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享及創(chuàng)業(yè)導師幫扶政策，讓學生遇到創(chuàng)業(yè)的問題有人來指點，達到傳幫帶的良性循環(huán)。

2．3創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學生創(chuàng)業(yè)項目保駕護航

大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地由學院負責日常管理運營與后勤保障服務。本著“以人為本、扶持創(chuàng)業(yè)、促進就業(yè)”的工作宗旨，為初始創(chuàng)業(yè)者提供項目策劃、創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、經(jīng)營決策、專家咨詢、市場營銷等一站式服務。使創(chuàng)業(yè)者掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和國家政策，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，提升了就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)與能力。通過精心組織教學，認真指導創(chuàng)業(yè)，切實幫助創(chuàng)業(yè)者解決了一系列創(chuàng)業(yè)路上遇到的難題，創(chuàng)業(yè)成功的孵化學員對我們的工作持滿意態(tài)度，并廣為宣傳，大大提升了院創(chuàng)業(yè)教育知名度。

3創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生內(nèi)在精神素質(zhì)

3．1培養(yǎng)大學生艱苦創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)必須要付出努力、貢獻時間，承擔相應的各項風險，以獲得物質(zhì)的回報、個人的滿足和獨立自主。在創(chuàng)業(yè)初期，困難和挫折往往是無法預料的，例如項目選擇、資金問題、市場推廣、管理問題、經(jīng)營問題等等。創(chuàng)業(yè)教育必須在學生的人生觀和價值觀確立上，要著重培育學生樹立堅定的信念與堅強的毅力，培養(yǎng)不畏挫折與困難的勇氣，善于在困境中思考并尋找克服困難的方法；［1］具有學無止境、堅持學習、與時俱進的終身學習理念。引導大學生處理好勤儉節(jié)約與必要生活改善方面的關系，培養(yǎng)不奢靡浪費、不攀比、不唯名牌論的高尚生活追求。通過開展校企合作，讓學生實地參與到財富的生產(chǎn)與創(chuàng)造過程，感受創(chuàng)造財富的不易，明白資源不能輕易浪費的道理。組織學生參觀徽商、浙商的創(chuàng)業(yè)事跡展館，讓大學生學習其艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

3．2培養(yǎng)大學生敢于冒險，勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)需要勇氣和冒險精神，要勇于嘗試，做他人所不敢和不能的事。創(chuàng)業(yè)者需要敢于冒險的勇氣和勇于挑戰(zhàn)的膽識，還要有承擔風險的勇氣。［2］因為風險意味著機會，意味著財富。因此我們培養(yǎng)院校學生善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，培養(yǎng)他們敢于面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣。讓院校走出的成功人士分享他們成長為創(chuàng)業(yè)者的心路歷程，激勵大學生敢于嘗試，敢于走出創(chuàng)業(yè)的第一步。一般而言，當人們準備創(chuàng)業(yè)的時候，其他人的成功經(jīng)驗可提供他們借鑒。

3．3培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品和實現(xiàn)其潛在價值的過程。創(chuàng)業(yè)的兩個核心概念是“新穎”和“價值”。創(chuàng)業(yè)的前提就是要創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品，簡言之，就是要創(chuàng)新。［3］按照奧地利經(jīng)濟學家熊彼特的觀點，創(chuàng)新包括引進新產(chǎn)品、引用新技術、開辟新市場、控制原材料的新供應來源、實現(xiàn)企業(yè)的新組織。創(chuàng)新可以表現(xiàn)在技術、體制或知識等不同層面。在學生中成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新點子行動，都應納入創(chuàng)業(yè)教育范疇。讓學生積極參與，拓寬學生的知識面，在實踐中激發(fā)新點子，促使學生閃現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

3．4培養(yǎng)大學生合作的創(chuàng)業(yè)精神

歌德說：“不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。”創(chuàng)業(yè)需要優(yōu)秀的團隊，大學生創(chuàng)業(yè)團隊要合作精神?！耙粋€好漢三個幫，一個籬笆三個樁”也很好闡釋了合作的重要性，當今社會已告別單打獨斗，完全獨立奮斗的年代，學會合作是21世紀人才必備素質(zhì)。培養(yǎng)大學生的合作意識應滲透到大學教育的方方面面，從校園文化活動到社會實踐。

4結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育在高校的推進模式不是一成不變的，要與時俱進，不斷思索新的模式，適應高職院校學生的需求，不斷向創(chuàng)業(yè)教育推進成效顯著的地方學習，不斷創(chuàng)新，結(jié)合自己院校的實際，才能讓創(chuàng)業(yè)教育更好地在高職這片沃土上蓬勃發(fā)展。

作者:沈志霞 汪發(fā)亮 王李珺 單位:馬鞍山職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心

［參考文獻］

［1］謝志遠，王丹嬋．浙商精神與大學生創(chuàng)業(yè)教育［M］．沈陽：遼寧教育出版社，2008．

［2］（美）羅伯特．D希斯瑞克郁義鴻，李志能，．創(chuàng)業(yè)學［M］．上海：復旦大學出版社，2000．

［3］黃蓉生．思想道德修養(yǎng)［M］．北京：人民大學出版社，2003．