導語：音樂學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、音樂學專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要

隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，經(jīng)濟全球化的背景下，出現(xiàn)以創(chuàng)造力為核心的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)。這一新興產(chǎn)業(yè)，強調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個人（團隊）通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開發(fā)、營銷知識產(chǎn)權(quán)的行業(yè)。創(chuàng)意經(jīng)濟迅速崛起，并席卷全球。中國創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)在這種思潮的影響下也得到很大的發(fā)展，并以前所未有的規(guī)模和速度發(fā)展壯大。創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為音樂學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了非常廣闊的市場空間。學校通過積極開展廣泛的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的各方面知識，為以后學生成功創(chuàng)業(yè)鋪平道路。

2.滿足音樂學專業(yè)教育內(nèi)在要求

音樂學專業(yè)教育是培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的重要來源，在音樂學專業(yè)教育的過程中既要重視學生對音樂基礎知識、基本技能掌握，也要對學生進行創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)本身就是對現(xiàn)實的超越，就是一種創(chuàng)新。任何真正獲得成功演出作品只有依靠創(chuàng)新，才能不斷得到提升和可持續(xù)性發(fā)展。通過全方位的創(chuàng)業(yè)教育，讓學生不僅能領悟創(chuàng)新對于創(chuàng)業(yè)的重要性，也會激發(fā)學生自身創(chuàng)新意識，同時還能讓學生從創(chuàng)業(yè)者成功的事例中得到激勵和啟發(fā)。并結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)知識和技能通過社會實踐，不斷提高自身創(chuàng)新能力。

3.增加就業(yè)途徑、緩解就業(yè)壓力

隨著高校擴招，音樂學專業(yè)的招生人數(shù)也在不斷遞增，大學畢業(yè)生的人數(shù)遠遠超過傳統(tǒng)的就業(yè)市場需求，傳統(tǒng)的就業(yè)方向主要是基礎教育。計劃生育基本政策的推行多年，我國音樂基礎教育的學生也逐年減少，音樂教育師資也逐年超編，傳統(tǒng)的音樂教育人才需求趨向飽和，就業(yè)市場日漸萎縮。音樂學專業(yè)是一門專業(yè)性極強的學科，就業(yè)面相對較窄，就業(yè)壓力也更大。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變教育理念，改革音樂人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和提高學生的社會適應能力，引導音樂學專業(yè)大學生積極創(chuàng)業(yè)，提升核心競爭力，緩解和解決就業(yè)壓力。

二、音樂學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中亟待解決的問題

1.創(chuàng)業(yè)觀念滯后、缺乏科學的創(chuàng)業(yè)理念

中國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚、基礎比較薄弱，而且大部分高校對創(chuàng)業(yè)教育在新形勢下的教育體制改革戰(zhàn)略意義認識不夠充分，缺乏對有關學生創(chuàng)業(yè)教育的專項課題研究，對創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育區(qū)分點的認識比較模糊，導致在創(chuàng)業(yè)教育的課程設置上培養(yǎng)目標不明確，在教育教學過程中勢必缺乏科學的、標準化的指導思想，學生得不到真正的創(chuàng)業(yè)方面的培訓和提高。由于受傳統(tǒng)觀念影響，絕大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)之后，喜歡去一些經(jīng)濟發(fā)達的大中型城市，認為市場前景廣闊，以期待更大的發(fā)展?，F(xiàn)實情況不容樂觀，音樂學專業(yè)人才的市場需求已接近飽和，創(chuàng)業(yè)業(yè)機會越來越少，這就需要音樂學專業(yè)的畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，適應社會需求。

2.學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)匱乏

大學生成功創(chuàng)業(yè)要具備科學合理的知識結(jié)構(gòu)，目前高校音樂學專業(yè)的課程設置不夠完善。音樂學專業(yè)的學習只要基礎知識、實踐技能方面的。在創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)力度不夠，沒形成創(chuàng)業(yè)所需要的獨有品質(zhì)。畢業(yè)的音樂人才在雖然專業(yè)知識、專業(yè)技能方面學有所長，但知識結(jié)構(gòu)相對單一。學生對社會、對市場、對產(chǎn)業(yè)、對經(jīng)營都缺乏應有的了解，在創(chuàng)業(yè)過程中毫無頭緒、到處碰壁，甚至導致創(chuàng)業(yè)失敗。從近幾年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的反饋信息來分析，音樂學專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不容樂觀。受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，學生大膽創(chuàng)業(yè)的意識不強，即使參加創(chuàng)業(yè)活動，往往是頭腦發(fā)熱、跟風創(chuàng)業(yè)，一旦遇到挫折，就缺乏長久堅持的創(chuàng)業(yè)意志。一些學生眼高手低，只到條件好的大中城市創(chuàng)業(yè)，不愿意到擁有廣闊天地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)情感投入欠缺。這些充分顯露出學生的創(chuàng)業(yè)知識層次和結(jié)構(gòu)不完善，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)要不斷加強。

3.創(chuàng)業(yè)教育課程設置不完善，學生創(chuàng)業(yè)實踐缺乏

創(chuàng)業(yè)教育課程的合理設置是創(chuàng)業(yè)教育的基礎，也是創(chuàng)業(yè)教育實施的媒介，在國外有著較為完備的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，中國高校將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學體系的課程設置還不普遍。在教學內(nèi)容上缺乏具有社會主義特色的市場經(jīng)濟接軌的統(tǒng)一教材。在教育方法上以以校園為中心、教師為中心，忽視社會實踐環(huán)節(jié)，忽略對學生自主能力的培養(yǎng)。學校的人才培養(yǎng)模式相對來說比較封閉，勢必會影響學生的個性發(fā)展，與創(chuàng)業(yè)教育中提倡的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、冒險精神的培育還相差一段距離。音樂學專業(yè)是一門實踐性、技能性很強的專業(yè)，在常規(guī)教學中要理論聯(lián)系實踐，以實踐為主的教學理念。教學實習、校外實踐演出等都只是專業(yè)實踐，并不能讓學生全方位地了解創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營管理方面的知識。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏使得學生對于自主創(chuàng)業(yè)缺乏評估、顧慮重重，缺乏開拓市場能力，對市場潛在風險的防范不夠，在創(chuàng)業(yè)過程中把握不了方向，創(chuàng)業(yè)難以成功。

4.創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍薄弱

高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前大多音樂學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育由學校招生就業(yè)部門的科員及一部分音樂學專業(yè)教師擔任創(chuàng)業(yè)教育課的工作。前者雖然直接在招生就業(yè)部門工作，了解就業(yè)市場的一些知識和信息，但畢竟也缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育學習，創(chuàng)業(yè)教育課也只能是就業(yè)指導課。不能把專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育很好地融會貫通，進行全方位的深度指導。后者由于傳統(tǒng)學校管理中，限制在職教師開展第二職業(yè)，部分教師有一定的本專業(yè)的社會實踐經(jīng)驗而非真正意義上的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)教育也只是專業(yè)教育的的拓展。即具備的教學經(jīng)驗又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)師資比較缺乏，成為制約高校音樂學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展的瓶頸。

三、音樂學專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的策略

1.營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識

四年的大學生活對學生性格和品質(zhì)的形成具有潛移默化的作用，對學生今后的人生有著非常強大引導和激勵作用。學校在常規(guī)的教育教學過程中，要千方百計營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學生不出校園就可以深刻地體會到濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。利用校園信息平臺、廣播站、宣傳欄、展覽館等校園媒體積極宣傳創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)意識漸入人心。舉辦以圍繞音樂學專業(yè)的模擬創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生通過模擬創(chuàng)業(yè)體驗創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣。定期舉辦創(chuàng)業(yè)講座，邀請音樂界創(chuàng)業(yè)的成功人士現(xiàn)身說法，給學生講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，引導和組織學生參加社會實踐活動，以促進學生創(chuàng)業(yè)能力的提高。還可以在校園成立學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，邀請各個系部學生參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會，并通過協(xié)會成員在各系部宣傳創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生銳意進取、敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，更新教學內(nèi)容

音樂教育應重視并開展創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合在一起。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，促進課程設置改革和實踐，培養(yǎng)學生合理的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。提高學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，增強學生自主創(chuàng)業(yè)能力。把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能的教學計劃和培養(yǎng)目標納入到音樂人才培養(yǎng)方案中去，把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才定為音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要組成部分，并且落實到人才培養(yǎng)的全過程。同時，圍繞培養(yǎng)音樂創(chuàng)業(yè)人才的目標進行創(chuàng)業(yè)教育課程設置改革，在創(chuàng)業(yè)理論教學中增加創(chuàng)業(yè)理念、市場營銷、財務管理、文化產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)等知識的教學。通過創(chuàng)業(yè)案例進行討論交流提升學生的創(chuàng)業(yè)意識，拓寬其思想認識。在實踐教學中，組織學生到文化傳播公司、音樂培訓學校、地方演出市場、工商、稅務部門等實地了解熟悉市場導向、創(chuàng)業(yè)政策、和法律法規(guī)等，為學生將來創(chuàng)業(yè)做好充足的思想準備。

3.組建科學合理的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神的音樂人才，需要一支專業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教學師資隊伍。音樂學專業(yè)要想改變當前創(chuàng)業(yè)教育師資不足的現(xiàn)狀，學校應積極創(chuàng)造各種條件，努力構(gòu)建一支符合本校、本專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。一方面，要加強對音樂學專業(yè)教師自身創(chuàng)業(yè)知識相關教育培訓，選拔一批具有創(chuàng)業(yè)意識的青年教師到在創(chuàng)業(yè)教育走在前列的院校去調(diào)研學習。安排有創(chuàng)業(yè)潛力的青年教師到企業(yè)去兼職，鼓勵專業(yè)教師直接參與到創(chuàng)業(yè)實踐中去，并定期開展創(chuàng)業(yè)教育案例示范教學和研討會。另一方面，可以從校外聘請創(chuàng)業(yè)成功人才作為特聘教授對創(chuàng)業(yè)的學生進行現(xiàn)場指導，現(xiàn)身說法，讓學生熟悉創(chuàng)業(yè)過程中市場運作方式，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

4.加大創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，建立切實有效的運行保障機制

在校學生雖然想創(chuàng)業(yè)敢創(chuàng)業(yè)，但缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的環(huán)境和資金，這就使得一部分有自主創(chuàng)業(yè)意識的學生對創(chuàng)業(yè)望而卻步。音樂學專業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)活動開展的過程中資金就成了他們創(chuàng)業(yè)最大的障礙。學校應該積極籌措資金加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入，建立創(chuàng)業(yè)綜合實訓基地，更新實驗實訓設備，拓展校企合作框架等，為音樂學專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)提供必要的創(chuàng)業(yè)后續(xù)保障。此外，學校制定出臺相應的激勵保障措施，設立創(chuàng)業(yè)投資基金，成立創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會，出臺創(chuàng)業(yè)資助計劃等。將創(chuàng)業(yè)教育納入學校教育教學總體規(guī)劃，保障創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。隨著“十二五”規(guī)劃建設的圓滿完成，“十三五”規(guī)劃建設時代即將到來，“中國夢”的崛起，中國將進入嶄新的時代。社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越需要具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才。預示著創(chuàng)業(yè)市場大繁榮的到來，對音樂學專業(yè)的學生的創(chuàng)新能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)性工程，需要充分綜合社會優(yōu)質(zhì)資源，與時俱進，銳意進取，積極開展音樂學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不斷推動高校創(chuàng)業(yè)教育前進。

作者:廖星麟 單位:湖南郴州湘南學院