導(dǎo)語：技工學(xué)校機械專業(yè)班級管理策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在我國職業(yè)教育中，技工院校扮演著為社會各界提供技能人才的角色，相較于傳統(tǒng)教育而言，技工學(xué)院學(xué)生自制力相對較差，因此在專業(yè)教育過程中應(yīng)加強班級管理?；诖?，本文首先闡述了加強技工學(xué)校機械專業(yè)班級管理的重要性，并根據(jù)當前技工學(xué)校發(fā)展情況展開問題分析，進一步有針對性地提出可行性策略，旨在借助規(guī)范化班級管理工作，提高技工學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在實踐教學(xué)中，班級氛圍與理念能夠直接影響其價值觀念與學(xué)習(xí)動力，尤其對于機械專業(yè)學(xué)生而言，其課程專業(yè)化程度較高，教師應(yīng)結(jié)合班級管理工作營造良好學(xué)習(xí)氛圍，借助強有力的班級管理措施提高機械專業(yè)教學(xué)有效性，繼而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。

一、加強技工學(xué)校機械專業(yè)班級管理的重要性

技工學(xué)校班級管理主要從教務(wù)管理、班風(fēng)建設(shè)兩大角度展開。其中，教務(wù)管理主要為學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，包括課堂紀律、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，站在學(xué)習(xí)角度加強班級建設(shè)，而班風(fēng)建設(shè)更加注重學(xué)生的思想品德，這就要求教師在班級管理工作中加強對于學(xué)生價值觀念的引導(dǎo)，可基于班級管理實現(xiàn)德育滲透教學(xué)。對于技工學(xué)校學(xué)生而言，機械專業(yè)知識理解與實踐掌握具有一定難度，教師應(yīng)結(jié)合班級管理營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，在環(huán)境熏陶下學(xué)生更易掌握專業(yè)知識技能，在潛移默化中提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。在班風(fēng)建設(shè)過程中，教師根據(jù)學(xué)生年齡及性格特點塑造班級文化，輔以班級制度引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想觀念。良好的班風(fēng)環(huán)境可有效提高班級團結(jié)氛圍，在班級良好社交環(huán)境下更可保障學(xué)生身心健康成長。此外，適宜的班級文化為學(xué)生提供了良好的交流平臺，更易于學(xué)生圍繞專業(yè)技能知識展開溝通，在班風(fēng)建設(shè)與教務(wù)管理雙重作用下為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)保駕護航?？偠灾?，在技工學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)中，班級管理工作至關(guān)重要，可通過學(xué)習(xí)營造氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時在班級文化影響下可規(guī)避惡意競爭與攀比等不良風(fēng)氣，對學(xué)生的健康成長具有較強正面效果。

二、技工學(xué)校機械專業(yè)班級管理中存在的不足

技工學(xué)校學(xué)生在自我管理及自制力方面有待提高，學(xué)習(xí)氛圍較差且機械專業(yè)知識難度較高，在其班級管理過程中存在一定不足。第一，在傳統(tǒng)教育理念下，教師與學(xué)生間關(guān)系僅靠教學(xué)活動連接，且在長期知識講授與作業(yè)考核中師生關(guān)系逐漸惡化。在教育新時念中，強調(diào)亦師亦友的新型師生關(guān)系，但在當前技工學(xué)校機械專業(yè)中并未落實，這就導(dǎo)致班級管理效果不佳。此外，班會等班級活動過于死板，不利于教師與學(xué)生產(chǎn)生良性互動，進一步阻礙了班級管理效果的提升。第二，近年來“德育教學(xué)”成為教育事業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵詞，在技工學(xué)校機械專業(yè)班級管理工作中，應(yīng)在德育滲透中加強班級管理，但在實際教學(xué)活動中，教師更加注重學(xué)生專業(yè)成績的提升，對于學(xué)生的思想道德建設(shè)存在忽視，導(dǎo)致學(xué)生綜合素養(yǎng)提升效果不佳。第三，在現(xiàn)階段班級管理工作中，仍以教師管理為主，學(xué)生班級主人翁意識并不強烈，對班級建設(shè)工作缺乏重視，繼而導(dǎo)致教師開展的班級管理工作效果不佳，在長期學(xué)習(xí)生活中易在教師與學(xué)生間產(chǎn)生隔閡。第四，結(jié)合學(xué)生實際情況來看，部分技工學(xué)校學(xué)生長期缺乏家庭關(guān)愛，繼而喪失學(xué)習(xí)動力，以期吸引家長注意力，因此為加強班級管理工作質(zhì)量，教師應(yīng)聯(lián)合家庭力量展開班級建設(shè)工作，但在現(xiàn)階段技工學(xué)校機械專業(yè)管理工作中，學(xué)校未與家庭展開協(xié)同管理，導(dǎo)致班級管理工作受限。第五，在當前班級管理中，班級工作與機械專業(yè)教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，并未結(jié)合專業(yè)知識內(nèi)容展開班級建設(shè)工作，這就導(dǎo)致學(xué)生對于機械專業(yè)相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)停留在表面，無法結(jié)合生活實踐消化吸收專業(yè)知識。

三、優(yōu)化技工學(xué)校機械專業(yè)班級管理的策略

為切實發(fā)揮出班級管理工作的教育價值，可從構(gòu)建新型師生關(guān)系、實現(xiàn)德育滲透管理、加強班級責(zé)任培養(yǎng)、完善家校共治模式、突出專業(yè)實踐特色五個方面展開優(yōu)化。（一）構(gòu)建新型師生關(guān)系。為加強技工學(xué)校機械專業(yè)班級管理工作有效性，應(yīng)從師生關(guān)系角度入手進行班級管理。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，需平等看待教師與學(xué)生間的關(guān)系，并積極加入到學(xué)生日常活動中。其次，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠尊重，技工學(xué)校學(xué)生心理較為敏感，教師應(yīng)給予學(xué)生信任，采取鼓勵式教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信，再次，應(yīng)注重營造良好學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新班級活動方法，加強師生互動環(huán)節(jié)，良好的班級管理能夠使學(xué)生切實感受到來自教師的關(guān)懷。結(jié)合機械專業(yè)來看，其學(xué)生多為男同學(xué)，教師圍繞班級工作構(gòu)建新型師生關(guān)系時，應(yīng)考慮到男同學(xué)的性格特征與思維方式，從班級管理日常小事出發(fā)，全面了解學(xué)生情況，以此更便于有針對性的構(gòu)建良好師生關(guān)系。例如：教師可圍繞學(xué)生信息構(gòu)建“學(xué)生信息卡”，其中可包括學(xué)生生日等基礎(chǔ)信息、學(xué)習(xí)情況、性格愛好等，并在與學(xué)生相處過程中逐漸完善“學(xué)生信息卡”，以此更好地進行師生溝通。在實踐教學(xué)中，如果僅依賴班會展開班級管理不僅不利于新型師生關(guān)系的構(gòu)建，更加阻礙了班級氛圍的良性建設(shè)，因此在技工學(xué)校機械專業(yè)班級管理中，教師可圍繞“學(xué)生信息卡”創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新班級活動。例如：基于“學(xué)生信息卡”增設(shè)班級生日祝?；顒?，借助每日課前時間為生日同學(xué)送上生日歌，以提高班級凝聚力。此外，還可轉(zhuǎn)變班會形式，采取座談會、茶話會、辯論賽等方式圍繞某一特定班級主題進行討論，在此過程中教師與學(xué)生關(guān)系平等，在交流溝通中拉近教師與學(xué)生間距離，在良好師生關(guān)系引導(dǎo)下更易展開班級管理工作。（二）實現(xiàn)德育滲透管理。為更好地借助班級管理工作引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀念，應(yīng)基于班級活動實現(xiàn)德育滲透管理，并采用趣味性方式創(chuàng)新班級活動，最大程度提高班級管理效果。例如：定期圍繞德育主題設(shè)置專項主題班會，利用班會時間舉辦演講活動、主題故事會等德育主題相關(guān)活動，借助互動性班會管理活動實現(xiàn)德育滲透。相較于傳統(tǒng)班會而言，德育主題班會不僅更有助于學(xué)生完善自身思想建設(shè)，更易借助班級活動加強師生、生生互動，推動良好班級氛圍的營造。對于技工學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生而言，教師可結(jié)合其專業(yè)知識及職業(yè)道德進行班級管理，加強班級工作與專業(yè)知識的融合，促進學(xué)生全方位素質(zhì)提升。除教室內(nèi)班級活動外，教師還可組織社會義工幫扶實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會弱勢群體，形成樂于助人、關(guān)愛弱者等良好道德意識。對于技工學(xué)校學(xué)生而言，實踐活動的德育管理價值更為有效，學(xué)生可在親身體驗下明確道德價值，進一步促進班級管理工作的開展。（三）加強班級責(zé)任培養(yǎng)。學(xué)生作為班集體中重要成員，班級管理工作的開展不應(yīng)僅依賴班主任自行組織，應(yīng)在班級干部的參與下加強班級管理力度。例如：根據(jù)學(xué)生性格特點及學(xué)習(xí)學(xué)情組建學(xué)習(xí)互助小組，由學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶領(lǐng)落后生共同努力，在此過程中學(xué)生可體驗教師教學(xué)責(zé)任，并在潛移默化中提高班級責(zé)任感，在學(xué)習(xí)互助下不僅有助于營造良好學(xué)習(xí)氛圍，更有助于增強學(xué)生班級主人翁意識。除此之外，在日常班級管理中，教師可適當“放權(quán)”，將部分班級管理責(zé)任下放至學(xué)生身上，使學(xué)生參與到班級管理工作中。例如：采取“輪流班委制”管理方式，將紀律委員、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員等班干部職位設(shè)為“輪流管理崗”，以上班級職位具有一定功能性管理作用，能夠在日常工作中給予學(xué)生較大責(zé)任感，可設(shè)定輪流日期為一周。在“輪流班委制”管理方法下，學(xué)生為提高自身管理威望則會約束自身行為，例如：紀律委員輪流擔(dān)任，學(xué)生可理解班級紀律管理的難度，繼而在日常學(xué)習(xí)中約束不良行為，更便于營造良好班風(fēng)；學(xué)習(xí)委員需站在學(xué)習(xí)角度看待問題，應(yīng)對班級整體成員負責(zé)，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的作用；而衛(wèi)生委員可有效增強學(xué)生維護班級衛(wèi)生的意識。在班級管理實踐工作中，學(xué)生班級責(zé)任得到培養(yǎng)，同時班級主人翁意識更加強烈，更有助于教師班級管理工作的開展。（四）完善家校共治模式。在當前信息化背景下，學(xué)生易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合疫情期間“停課不停學(xué)”情況來看，學(xué)生自制力較差，為提高班級管理工作有效性，教師應(yīng)聯(lián)合家庭教育，實現(xiàn)家校共治。例如：基于微信群、QQ群等社交群組展開溝通，定期在班級群里分享學(xué)生動態(tài)，其動態(tài)內(nèi)容應(yīng)以鼓勵表揚為主，并提醒家長們加強對于學(xué)生的重視，以教師班級管理工作為紐帶連接家長與學(xué)生，學(xué)生在家庭關(guān)愛中更易產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高班級管理工作效果。（五）突出專業(yè)實踐特色。為提高技工學(xué)校班級管理有效性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)舉辦管理活動。例如：對于機械專業(yè)學(xué)生而言，其更加注重技能的應(yīng)用及先進技術(shù)的學(xué)習(xí)，因此在班級管理工作開展中，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展班級實踐參觀活動，在教師帶領(lǐng)下參與到社會實踐中，并可定期與所合作企業(yè)進行交流與參觀，在實踐過程中教師加以思想引導(dǎo)，并突出專業(yè)特色，實現(xiàn)班級管理工作的全方位滲透。

四、結(jié)束語

綜上所述，相較于普通學(xué)校而言，技工學(xué)校更需加強班級管理，以此加強學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的重視。在機械專業(yè)班級管理實踐中，應(yīng)加強對學(xué)生的了解，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建新型師生關(guān)系，同時應(yīng)加強德育教育，從思想方面加以引導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展，此外可加強班級責(zé)任培養(yǎng)，運用家校共治模式深化班級管理，此外應(yīng)結(jié)合機械專業(yè)教學(xué)突出實踐特色，以此實現(xiàn)技工學(xué)校機械專業(yè)高質(zhì)量班級管理。

作者:于杰 單位:濟寧市工業(yè)技師學(xué)院