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摘要:報告指出，要扎實推進現(xiàn)代職業(yè)教育。中職教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，而中職班級管理又是影響中職學校教學工作的關鍵因素。對中職學校來說，班級管理工作相對比較繁重，且非?，嵥?。中職學生原本屬于特殊人群，在擁有良好心理素質(zhì)的基礎上，一套良好的管理辦法對于班級管理相當關鍵，同時也關系到班級學生自身的成長。本文筆者主要從中職學生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合中職學生自主發(fā)展需要，重新定位中職教師和學生的角色，力圖實現(xiàn)中職班級自主管理。

關鍵詞:中職;班級管理;自主管理

培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進學生人格完善，不斷彰顯學生個性，這是21世紀教育的重要要求，也是世界各國實現(xiàn)現(xiàn)代教育的必然選擇和共同目標。依托班級管理工作，促進學生全面發(fā)展是班主任責無旁貸的重任。近幾年來，在學校管理上，大家做了諸多有益的嘗試，突破了傳統(tǒng)的制度式管理，重視了學生參與管理的主動性和積極性，促使學生素質(zhì)的提高。現(xiàn)代管理理論認為，對群眾的管理必須以對個體的管理為基礎，他人管理只是外部條件，自我管理，自主管理才是基礎，讓系統(tǒng)內(nèi)每個個體都主動地把自己的行為與管理系統(tǒng)總目標協(xié)調(diào)一致，將會有效地爭強效能。所以，我們中職教師也應該深度思考自主管理模式價值，不斷落實中職班級自主管理。

一、優(yōu)化學生角色意識，實現(xiàn)學生自主管理的必要性

第一，班級是學生的共同擁有的，是學生的“第二個家”，強化學生角色意識能夠喚起學生的自律意識、責任意識，提高班級凝聚力，這是學校開展德育工作的基礎，也是提高班級管理效率的重要措施。此外，增強學生自主管理班級的意識，提高學生自主學習能力以及自主管理能力也是德育教育的基本要求。第二，優(yōu)化學生角色意識，提高學生自主管理積極性也是適應教程改革的必然選擇。中職教育是既應注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)，也要注重學生思想道德建設。從學生未來發(fā)展的現(xiàn)實角度講，具備健康道德品質(zhì)、專業(yè)業(yè)務能力以及較強實踐能力和創(chuàng)新能力的人才是未來社會需要的人才。而中職教育改革也正是以此為目標，通過強化學生的角色意識，能夠真正讓學生從內(nèi)心深處認可自己的專業(yè)，關注自己專業(yè)發(fā)展，同時注重自我能力的提升，這其實也是學生實現(xiàn)自主管理的過程。第三，優(yōu)化學生角色意識，提高班級自主管理效率其實本質(zhì)就是促進學生自我完善、自我發(fā)展。通過自主管理，能夠讓學生更清楚地認識自己，更了解自己，更懂得與他人相處，從而形成健康的價值觀，發(fā)揮個性，養(yǎng)成獨立自主且又能與他人合作共贏的人格。第四，優(yōu)化學生角色意識，提高班級自主管理效率，能夠不斷促進和諧班級的創(chuàng)建。通過引導學生自主管理，能夠最大程度地激發(fā)學生的集體榮譽感、班級歸屬感，讓學生從追求個人價值逐漸過渡到關注集體共同價值，這將有利于和諧班級氛圍的創(chuàng)建。所以，引導學生自主管理，優(yōu)化學生的角色意識無論從班集體建設的角度而言，還是從學生自我發(fā)展的角度來看，亦或者從課程改革和德育教育大家基本要求而論，都是非常有必要的，也是具有一定積極影響的。作為新時代中職班主任，我們必然需要結(jié)合學生身心發(fā)展規(guī)律，關注學生心理健康和自我發(fā)展需要，學會放手放權，逐步引導學生自主管理，在自我實踐中不斷自我完善、自我發(fā)展。

二、優(yōu)化學生角色意識，提高班級自主管理效率的策略

(一)以學生為中心，建立自主管理核心內(nèi)涵。“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”是落實班級自主管理的指導思想，在班級實行自主管理的治班模式中，我們應該對每一位學生說:自主管理，做班級的主人，成為自覺成長的人。對此，筆者的建議是提出“四自”要求，將自律、自主、自立、自強，作為每一個學生的成長目標和行動準則。在班級內(nèi)部建立“人人有事做，事事有人做”的班級崗位體系，是強化“以人為本”教育理念、落實立德樹人根本任務、實現(xiàn)學生主動發(fā)展的有效路徑。實踐表明，“四自”班級管理模式，有效喚醒了學生的自我意識，增強了學生自主成長能力，提高了學生的綜合素養(yǎng)，形成了積極向上的良好班級氛圍。(二)充分了解學生，讓班級管理工作有的放矢。自主管理強調(diào)以學生為主體，將班級管理權力盡可能歸還給學生。而要想落實這一點，我們教師首先要了解學生，只有真正了解學生，才能在班級管理中游刃有余，才能建立自主管理體系。針對此，筆者認為我們必須從如下方面著手:一是從入學開始就要了解學生，可以要求學生每個人寫一份個人基本情況表，比如關于愛好、興趣、擅長的事情，對全班學生有一個初步的了解和判斷，從而有的放矢地組織學生開展班級管理工作。需要強調(diào)的是，在這一過程中我們應該重點關注單親家庭、留守兒童家庭的學生，在后續(xù)落實自主管理工作時盡可能給予他們更多參與的機會。除此外，也可以在入學時鼓勵學生做自我介紹，每個同學上臺介紹自己，以便于我們教師了解學生性格，方便以后班委的選拔。二是充分發(fā)揮學生的主觀能動性。比如班委的建設，除了我們教師推薦和選拔之外，更多應該依靠學生，鼓勵學生自薦、推薦，給每個學生“掌權”的機會，通過管理班級事務鍛煉學生實踐能力。當然，班委建設也可以采取輪流制、晉升制，以提高學生班級管理積極性。三是和學生交朋友，通過面對面地談論或QQ群、網(wǎng)絡空間等渠道，貼近學生的生活，走近學生的內(nèi)心世界，積極與學生進行溝通與交流，從學生感興趣的話題入手，傾聽學生的內(nèi)心感受和需要，縮短老師和學生之間的距離，在與學生溝通與交流中了解學生。(三)班級管理自主化，強化學生角色意識。在建立了班級自主管理體系，充分了解學生的基礎后，我們就可以大膽地實施自主化班級管理，以強化學生的角色意識，提高學生在班級管理中的參與度，增強學生班級主人翁意識。從筆者多年教學管理經(jīng)驗來看，可以把握如下要點:一是要保證班級管理制度的建立自主化。所謂制度建立自主化其實就是以教師為引導，以學生為主導，共同制定班級規(guī)章制定，而不是由教師一人說了算。制定本就是用來約束全體師生的，是班級的公約，自然更應該由師生共同制定。比如讓學生共同探討班級規(guī)章制定的具體內(nèi)容，譬如行為習慣約束條例，宿舍清潔衛(wèi)生管理要求，課堂上隨意講話、逃課、逃學等懲罰措施。整個過程教師可以引導學生，但不能越俎代庖，要讓學生真正做班級管理的主人。二是要把主題班會還給學生。主題班會活動是構(gòu)建和諧班級氛圍、班級文化的重要手段，也是提高班級管理水平以及學生自主管理能力的重要形式。通過開展多樣化主題班級活動，潛移默化地增強學生的自主意識和主人翁意識，讓學生在班級中找到歸屬感和成就感，同時也激發(fā)學生自主參與班級管理活動的熱情和積極性。針對此，筆者在班級管理實踐中會嘗試讓學生自主計劃、組織、安排，比如實現(xiàn)權力下放，讓班委代替自己輪流組織班會課，班會課討論的主題也有學生共同制定，比如可以是當前班級近期學習情況，可以是學校近期安排的活動等內(nèi)容。也可以有針對性地開展主題活動，比如開學之初，可以引導學生就個人儀表展開討論;針對班內(nèi)有人帶手機上課現(xiàn)象，他們會組織全班討論“說說手機與成長”，讓每個學生明白合理使用手機的重要性。事實證明，把班級主題活動還給學生，引導學生自主開展班級活動，學生表現(xiàn)更為積極活躍，真正喚醒了班級活力，鍛煉了學生實踐能力、活動策劃能力、組織管理能力。三是把權利放給學生，優(yōu)化班級管理。班級管理，想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細地去抓，而應放手發(fā)動學生，讓學生自覺參與到班級管理中來。具體而言，放權的形式有如下:①放權班委。班委是班主任最得力的助手，班委的建立也是由學生共同執(zhí)行的。班委可能比班主任更了解其他同學，更深得學生信任。所以我們班主任應該盡量給班委明確分工，讓他們各司其職，讓班級工作有條不紊地開展。②放權小組長。組長有權量化組員。勞動模范，學習標兵等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當調(diào)整。③放權個人。在班里設建議本，所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的方法采納，效果好的給予獎勵。給學生灌輸每個同學都是班級一分子，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用的主人翁意識。這樣，充分調(diào)動學生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強。(四)學生學習自覺化，展現(xiàn)專業(yè)前景。當然，班級管理除了管理學生日常行為習慣、活動開展情況，思想品德、心理健康等內(nèi)容之外，也必須管理學生的學習行為。管理的本質(zhì)目的就是以管理促學習，通過提高班級管理效率來提高學生學習效率、課堂教學效率。故此，在落實班級自主管理實踐中，我們也可以引導學生學習自覺化，讓學生自主學習、主動學習，從而實現(xiàn)真正的自主。例如，嘗試將中職學生所學專業(yè)課程與班級管理相結(jié)合，定期組織學生就專業(yè)課程展開探討，鼓勵學生就專業(yè)學習提出自己不同的建議，引導學生在班級活動中分享和交流學習心得。同時，我們也可以利用多媒體優(yōu)勢，給學生呈現(xiàn)本專業(yè)學習要求、發(fā)展狀況、未來就業(yè)前景等內(nèi)容，還可以呈現(xiàn)高技能人才的成功事跡，以直觀形象、生動有趣的方式幫助學生了解本專業(yè)，提高學生專業(yè)認可度，并以他人為榜樣，端正學生學習態(tài)度，促使學生主動學習，為自己的人生創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

正如陶行知所言:自主管理是學生結(jié)起團體來，大家學習自己管理自己的能力，利于良好集體的建設。引導學生自主管理班級，強化學生在班級中的主人翁意識，是提高學生自我教育能力的重要手段，是培養(yǎng)學生獨立個性，促使學生認識自我、了解自我，明確自我與他人關系的重要措施。作為新時代中職班級管理者，我們應該學會放手放權，盡可能將班級管理的權利還給學生，給學生一個彰顯個性、展示自我的平臺，讓學生在自主管理中實現(xiàn)自我發(fā)展。

參考文獻:

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作者:干朝輝 單位:鄞州職業(yè)教育中心學校