導(dǎo)語：高職班級管理工作的改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前高職班級管理工作存在的缺陷和不足

（一）管理理念落后，實(shí)踐過程過于依賴制度規(guī)程隨著時(shí)代的發(fā)展與高職教育改革的深化，高職班級管理工作需要先進(jìn)、科學(xué)的管理理念做基礎(chǔ)，否則很容易與實(shí)際情況脫節(jié)。然而部分高職院校并沒有深刻意識到這一點(diǎn)，依舊以傳統(tǒng)管理理念及模式對各班級進(jìn)行管理，從而導(dǎo)致管理效果難以滿足實(shí)際需求。尤其是對制度管理的過度依賴，使得管理工作缺乏人文關(guān)懷，與新形式背景下以人為本的基礎(chǔ)理念相悖，不利于管理水平的有效提高。而且這種以制度為核心、忽視思想教育的管理方式，難以促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

（二）忽視了學(xué)生的整體性變化和個(gè)體性差異實(shí)際上，隨著時(shí)代的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的興起，新一代的高職學(xué)生與以前的學(xué)生存在整體性上的差異。這主要體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)知有所提高，同時(shí)受網(wǎng)絡(luò)思想、西方文化、獨(dú)生子女等因素影響，新一代學(xué)生的價(jià)值觀顯得更加多元化。而部分高職院校在進(jìn)行班級管理時(shí)，依舊沿用傳統(tǒng)那一套管理方法，自然很難取得理想的效果。而且在管理過程當(dāng)中，將班級作為基本單位，忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，更使得管理效率大幅降低。

（三）管理重心存在偏頗，管理方法單一低效長期以來，高職班級管理就對班風(fēng)學(xué)風(fēng)等的整治非常重視，尤其會重點(diǎn)關(guān)注對差生、后進(jìn)生的批評教育。這樣一來，就使得班級管理工作的重心大多集中在班風(fēng)學(xué)風(fēng)整治及后進(jìn)生教育上，在很大程度上忽略了對其它學(xué)生的管理，也在學(xué)生心理健康教育、思想政治教育等方面有所欠缺。而且，傳統(tǒng)管理方法極為單一落后，往往是在出現(xiàn)問題后再進(jìn)行整治，缺乏預(yù)見性和前瞻性，實(shí)際效果不佳。

二、新形勢下改革創(chuàng)新高職班級管理工作的策略

（一）改善管理體系，優(yōu)化管理制度在新形勢背景下，班級管理不能再過度依賴制度管理，但同時(shí)也不能脫離制度的限制。對此，各高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況與新時(shí)代班級管理要求，對現(xiàn)有管理體系進(jìn)行改善。不管是班主任制度還是書記團(tuán)隊(duì)制度，都需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而確保其能夠有效發(fā)揮其作用。針對當(dāng)前學(xué)生思想觀念所發(fā)生的整體性變化，學(xué)校更要對學(xué)生思想、心理、品德等進(jìn)行深入了解和分析，并根據(jù)分析結(jié)果對管理制度進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提高制度的有效性和針對性

（二）遵從以人為本原則，把學(xué)生管理放在首位從本質(zhì)上來說，班級管理就是以學(xué)生為核心的管理工作。而在新形勢背景下，人本思想更是當(dāng)今社會的主流價(jià)值取向，因此班級管理應(yīng)當(dāng)把學(xué)生管理放在首位，充分契合以人為本的基礎(chǔ)原則。在以人為本理念的驅(qū)動(dòng)下，過去那種以教師為主導(dǎo)的管理方式自然不再適用，而是應(yīng)當(dāng)讓教師與學(xué)生和諧友好共處，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班級管理中來。因此，構(gòu)建班級民主管理小組很有必要，把班級管理職權(quán)由教師處下放一部分給學(xué)生自身，讓學(xué)生能夠在管理過程中感受到民主、公平與自由。在這種全新的管理模式下，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性將得以有效激發(fā)，進(jìn)而為班級管理貢獻(xiàn)自己的一份力，在減小班級管理阻力的同時(shí)，提高管理效率。

（三）創(chuàng)新管理方法，營造良好氣氛在全新的形勢下，高職班級管理需要有全新、多樣的管理方法，從而確保管理工作能夠有效應(yīng)對更加復(fù)雜的管理環(huán)境與多元化的矛盾問題。總的來說，教師需要更新管理理念，同時(shí)充分掌握各種管理方法，以便在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用。通常，管理方法的運(yùn)用需要從整體與局部兩方面進(jìn)行考慮，前者是針對整個(gè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等情況而展開，后者則更多是根據(jù)不同學(xué)生的差異加以選擇。只有從整體及局部兩個(gè)層次合理、靈活地運(yùn)用管理方法，才能有效應(yīng)對和解決班級管理中面臨的各種問題。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)班級良好氣氛的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在和諧、積極的氛圍中配合教師管理工作的展開。

（四）結(jié)合社會需求，全面提高管理水平高職院校的辦學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，實(shí)際上，這一教學(xué)目標(biāo)可以充分結(jié)合到班級管理之中。對此，教師應(yīng)當(dāng)對社會崗位要求進(jìn)行深入了解，并將這些要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化，使其能夠與學(xué)生的在校發(fā)展目標(biāo)一致，從而將其變作班級管理內(nèi)容的一部分。尤其是在實(shí)踐應(yīng)用方面，教師更要對此加以高度重視，督促班級內(nèi)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把理論知識變成社會崗位所要求的基礎(chǔ)技能。除此之外，心理健康教育、職業(yè)道德教育、思想政治教育等都是社會崗位所要求的內(nèi)容，教師也不能忽視這些因素，而是要將其合理融入到班級管理之中，為學(xué)生的成長就業(yè)提供有效支持。

結(jié)束語

在新形勢下，高職班級管理工作暴露出了諸多缺陷與不足，嚴(yán)重影響了實(shí)際管理效果，必須盡快對其進(jìn)行改革創(chuàng)新?？傮w來說，各高職院校及教師可以結(jié)合班級管理實(shí)際情況，從改善管理體系、強(qiáng)調(diào)以人為本原則、創(chuàng)新管理方法及結(jié)合社會需求等方面著手，對當(dāng)前的班級管理工作進(jìn)行全面改革與創(chuàng)新，構(gòu)建出符合新形勢發(fā)展要求的管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]林俊國.新形勢下高職院校班級管理工作的挑戰(zhàn)及對策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究:電子版,2016(7X).

作者:蔡婷婷 單位:鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校