導(dǎo)語：小學(xué)班級管理實(shí)踐問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與教學(xué)是一個(gè)相對較長的過程，所以，小學(xué)班級管理的優(yōu)劣將直接影響學(xué)生的心理健康，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。而良好、有效的班級管理不僅為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)和睦、輕松、愉快、友愛的班級氛圍，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。因此，良好的管理藝術(shù)與溝通能力，應(yīng)該是我們每一個(gè)小學(xué)教師的不懈追求。

一、當(dāng)前班級管理中存在的問題

（一）忽視了學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)生由于受到不同環(huán)境因素的影響，在性格、情商、智力等方面都有著明顯的差異。因此，班主任在進(jìn)行管理的過程中，如果不對學(xué)生的實(shí)際情況加以區(qū)分，那么我們的管理可能會被學(xué)生所排斥，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，班主任在日常的班級管理過程中，不應(yīng)該忽視學(xué)生的個(gè)性差異，而應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)性需求和能力差異入手，采取有差異性的、針對性的管理手段。（二）管理有失偏頗，不夠全面。在具體的班級管理過程中，教師普遍對那些聽話、守規(guī)矩、學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生過于關(guān)注，而對于那些不聽話、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則不夠耐心，教師的這種好惡會對學(xué)生造成不良的心理暗示。所以，我們的管理應(yīng)該面向所有學(xué)生，要幫助學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而促進(jìn)班級管理工作的有效提升。

二、小學(xué)班級管理的創(chuàng)新措施

（一）管理要做到公平和公正。管理的根本目的是讓學(xué)生明白哪些事情是正確的、哪些行為是不被允許的，所以，在我們的班級管理機(jī)制中，我們在實(shí)施管理的過程中一定要做到公平公正。首先，班主任在實(shí)施管理的過程中，一定要掌握事件的實(shí)際情況，不能夠單看表面現(xiàn)象，從而表揚(yáng)了不該表揚(yáng)的學(xué)生、批評了不該批評的學(xué)生。其次，教師在對學(xué)生行為做出評判時(shí)，首先要肯定行為的正確性，然后再指出學(xué)生的不足之處和需要改進(jìn)的地方，而不是一味地進(jìn)行批評，這樣會扼殺學(xué)生的正義感，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成不利的影響。最后，班主任在班級管理過程中一定要學(xué)會自我情緒的控制，要一視同仁，不能根據(jù)自己的好惡去評價(jià)學(xué)生，不能以學(xué)習(xí)成績的好壞來區(qū)分學(xué)生。（二）管理過程中要寬容學(xué)生的錯誤。在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中或多或少都會出現(xiàn)這樣那樣的問題，俗話說“人非圣賢，孰能無過”，小學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的初期，在這個(gè)過程中出現(xiàn)一些失誤和過錯是十分正常的。所以，班主任面對學(xué)生的失誤應(yīng)該抱有正確的心態(tài)，應(yīng)該用自己的寬容和耐心來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆约盒闹姓鎸?shí)的想法告訴教師，教師才能根據(jù)學(xué)生的心理動態(tài)制定有針對性的教學(xué)策略或教學(xué)方法。因此，小學(xué)班主任教師在進(jìn)行班級日常管理的過程中，就必須積極幫助學(xué)生處理好生活中的錯誤與失誤，而不是一味地批評，應(yīng)讓學(xué)生具備自覺改正錯誤的能力，進(jìn)而促進(jìn)我們班級管理工作的良好運(yùn)行和進(jìn)一步提高。（三）積極開展班級集體活動。在進(jìn)行小學(xué)班級管理的過程中，我們可以通過集體活動來加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，進(jìn)而為學(xué)生提供一個(gè)良好的管理環(huán)境，提高學(xué)生的交流能力、團(tuán)結(jié)意識、合作能力。因此，在班級管理過程中，開展有效的班級集體活動，對促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展具有十分重要的意義。例如，我們可以鼓勵學(xué)生自主策劃班級活動，如自主完成文藝節(jié)目的排練等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。不難看出，集體活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識，同時(shí)促進(jìn)了班級凝聚力的提升；而對于教師來說，通過班級活動了解學(xué)生的性格特色，有助于教師德育工作的開展。

三、結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)班級管理的過程中，要想讓我們的班級管理工作取得良好的效果，就必須堅(jiān)持“學(xué)生為本”的原則，建立有效的管理機(jī)制，把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的社會主義接班人和建設(shè)者，從而推動我們小學(xué)班級管理工作的不斷發(fā)展。

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作者:黃永權(quán) 單位:廣西賀州市昭平縣走馬鎮(zhèn)裕路村小學(xué)