導(dǎo)語：幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在目前的社會環(huán)境下，家長對幼兒教育已經(jīng)達到了瘋狂重視的程度，許多小朋友在上幼兒園之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的漢字、拼音和簡單的數(shù)學(xué)計算等。雖然這些內(nèi)容對于小朋友的智力發(fā)展來說是非常有幫助的，但是也給他們增加了很多的壓力?！?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/yejylw/201905/697015.html" target="_blank">小學(xué)化”的幼兒教育對于幼兒的健康成長來說是非常不利的，幼兒教育應(yīng)該是活潑、輕松、愉快的。因此，幼兒教育應(yīng)該進行一系列的改革，改變目前的“小學(xué)化”傾向，還幼兒一個美好的幼兒園時光。

一、“以人為本”教育教學(xué)管理內(nèi)涵

我們應(yīng)將幼兒作為教育的主體，并以此為出發(fā)點推行教育制度和管理服務(wù)模式，使幼兒意識到自己是學(xué)校的主體，從心理上擔(dān)負起一定的責(zé)任和使命感，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。（一）目前幼兒教育中存在的問題。1.課堂教學(xué)模式單一。目前的幼兒教學(xué)模式仍然很老套，教師在教育質(zhì)量的提升方面還不夠。例如，最常見的音樂課，教師往往采用分解歌曲并播放的方式授課。如果詢問學(xué)生是否喜歡音樂課，答案是否定的，教師從未思考自己的教學(xué)模式是否真的是學(xué)生所能接受的。隨著時間的推移，學(xué)生自然會對音樂課程產(chǎn)生漠不關(guān)心的態(tài)度。正是由于教學(xué)方式單一枯燥，許多學(xué)生的潛在興趣可能不會受到刺激。2.教學(xué)硬件設(shè)施陳舊。調(diào)查研究表明，許多幼兒園不重視素質(zhì)教育，許多教學(xué)設(shè)備多年來都沒有得到更新，磨損嚴重，在教授理論知識時只能在黑板上用粉筆粗略描繪，這使學(xué)生難以獲得直觀的感受，不能了解更多的信息。3.課堂氣氛壓抑。幼兒園課堂大都有這樣一些特點：教師不足以帶動氣氛，學(xué)生精神不夠，課堂氣氛緊張，孩子的活力嚴重缺乏。許多學(xué)生會在課堂上外出或做其他事情，他們無法專心上課。這一系列問題的根源是教師調(diào)整課堂氣氛的能力不夠，課堂氣氛沉悶，教師只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，并沒有真正關(guān)心學(xué)生。這樣，即使一個班級非常活躍，學(xué)生也對他們將要學(xué)習(xí)的東西感興趣，但往往是因為教師過于強調(diào)紀律而讓課堂絕對安靜。這樣，教師和學(xué)生就沒有合作過程，知識教學(xué)陷入了一種單調(diào)的“你教我”的無聊氛圍。因此，很少有學(xué)生真正想聽，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)不太感興趣。（二）針對這些問題的對策。1.加強對學(xué)生精神層面的培養(yǎng)。缺乏創(chuàng)造力一直是教育中的常見問題。教師應(yīng)不斷提高專業(yè)素質(zhì)，更新綜合教學(xué)理念，借助信息化多媒體真正為課堂帶來精神動力。教師應(yīng)該交換意見，給學(xué)生更多的發(fā)言機會，以便學(xué)生可以提出自己的問題和想法。愉快的心情和知識的美麗可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強他們的藝術(shù)美學(xué)。針對目前的幼兒教育，教師還應(yīng)該將重心放在鍛煉學(xué)生的思維以及動手能力上，盡可能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠處于一個輕松愉悅的氛圍內(nèi)。在這個階段學(xué)生的心理成長是非常重要的，因為他們處于一個懵懂而富有創(chuàng)造力的階段，因此教師應(yīng)該在這些方面對學(xué)生加以積極的引導(dǎo)，使他們無論是身體還是心理都能夠得到健康的成長。2.教學(xué)設(shè)備更新。在這個新時代，大多數(shù)學(xué)生處于思想轉(zhuǎn)變時期，他們的想象力是無限的。教師應(yīng)注意借助新媒體教學(xué)，新媒體可以在幼兒教育中發(fā)揮巨大的作用，通過生動的教學(xué)模式加深印象。這對幼兒理解抽象藝術(shù)至關(guān)重要。3.以學(xué)生為主體。教師教學(xué)是否成功往往取決于學(xué)生對該主題能否有全面的了解。對于音樂主題，它取決于學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和對音樂的理解?？梢钥闯?，課堂上的主體不應(yīng)該是教師，而應(yīng)該是學(xué)生。以他們的習(xí)慣和喜歡的教學(xué)方法進行教學(xué)將使學(xué)生在課堂上獲益。教師應(yīng)該推進課堂的民主化和主動化，從單邊教學(xué)轉(zhuǎn)為雙方互動學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)。對于小朋友的課堂分布這方面，相關(guān)的教師應(yīng)該進行一系列的合理規(guī)劃，切不可因為課堂內(nèi)容過于單一讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。在這個時期，學(xué)生非常容易養(yǎng)成習(xí)慣性的模式，因此教師一定要抓住這一點對學(xué)生進行簡單的培養(yǎng)。如果在課堂中合理地使用多媒體和一些互動的環(huán)節(jié)，那么將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也能夠有效地保障教學(xué)效果。4.改革考核方式。古板的考核方式并不能從真正意義上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且還會讓一些學(xué)生對此感到厭惡，反而起到負面作用。因此，要改革以前的考核方式，做到全方位考核，讓學(xué)生更多地去學(xué)以致用，掌握技巧和方法，激發(fā)他們的主動性。

二、“以人為本”的教育教學(xué)管理模式構(gòu)建策略

首先，管理體制的改革是勢在必行的。學(xué)校應(yīng)按照自己的實際情況進行評估和實施，管理者轉(zhuǎn)變觀念的同時也要考慮自身學(xué)校的現(xiàn)實情況，不能生搬硬套，要懂得轉(zhuǎn)變，在將學(xué)生作為主體的同時也要考慮到教師的感受，畢竟教師是教育的推動者。（一）完善制度建設(shè)。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，所以應(yīng)建立一個完善的制度約束大家的行為。而這個制度建立完善之后并不是擺設(shè)，而是要大家都按照制度去行事，約束自己的行為。這在某方面也體現(xiàn)了公平公正的原則。這種規(guī)范標準的制度就好像一個指引的燈塔，促使大家按照預(yù)定的目標不斷努力，不斷前進。（二）制定合理的評價及激勵機制。約束制度下的考核制度肯定也要進行相應(yīng)的調(diào)整。對于學(xué)生的考核不能只看考試成績，還要綜合學(xué)生的日常表現(xiàn)，德智體全面綜合，畢竟在小學(xué)教育階段還是要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而教師的考核可以采取教師間相互評價、學(xué)生評價等多種方式進行，促使教師對自身不足的問題及時改正，共同發(fā)展。校園生活對于學(xué)生是非常重要的，學(xué)校應(yīng)堅持“以人為本”的教育管理理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、快樂、有凝聚力的團結(jié)氛圍，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不再成為一件痛苦的事情，讓學(xué)生主動地感受到探討學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)在整個教學(xué)的過程中起到一個引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可能性并給予正確的指導(dǎo)。

三、結(jié)語

在我國當(dāng)前的幼兒教育中，“小學(xué)化”的傾向越來越嚴重，不僅在教學(xué)模式上有這樣的傾向，在教學(xué)內(nèi)容和管理方式上也向著這個方向發(fā)展。但是這樣不僅不符合幼兒的認知規(guī)律，還會對幼兒正常的心智成長造成一定的影響。所以為了能夠讓幼兒健康成長，教學(xué)就必須要符合幼兒的認知規(guī)律，必須要在幼兒教學(xué)上進行改革。這不僅需要教育工作者轉(zhuǎn)變思路、改變方法，還需要對整個幼兒教育的教育機制進行改革，這樣才能讓我國的幼兒教育逐漸走上正軌。

參考文獻：

[1]徐景珍.幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對策[J].中國校外教育，2014（S2）：322.

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[3]尹曉松.幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（10）：17.

作者:馬小娟 單位:甘肅省天水市麥積區(qū)勞動路幼兒園