導語：中職學校班級管理問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章分析了中職學校班級管理中存在的問題，并提出了中職學校班級管理的對策，包括樹立信心、明確目標；將班務進行公開，加強量化考核，分責上崗，加強監(jiān)督落實制度；實施人性化教育；加強與學生家長的溝通聯(lián)系。

關鍵詞：中職學校；班級管理；人性化教育

隨著我國教育方面改革的不斷發(fā)展，各種高等院校和社會學校方面的招生計劃不斷擴大，吸引了更多的學生走進了教育的殿堂。中職學校伴隨著新時展的潮流，也逐漸興起，近些年來不斷在積極地發(fā)展。但這種發(fā)展是雙面性的，一方面，給教育帶來了積極的影響；另一方面，也逐漸涌現(xiàn)出了一定的問題。此外，部分中職學校的學生在初中時成績不是很理想，有些人抱著消極的態(tài)度走進了中職的學校[1]。因此，對中職學校班級進行一定的管理，對于社會的發(fā)展也具有重要意義的。

一、中職學校班級管理存在的問題

（一）學生自身因素。現(xiàn)階段中職學校學生大多都是’95后，因此多數(shù)學生無論是生理年齡還是心智年齡都比較低，在對于學習認知上相對來說會比較自我，這些因素都會對班主任管理工作的展開起到很大的限制性作用。但現(xiàn)階段中職學校的學生從整體上來說普遍存在缺乏判斷能力的現(xiàn)象，在面對一些來自外界的誘惑的時候無法長久堅持，會對學業(yè)造成嚴重的影響，甚至對今后的發(fā)展也會產(chǎn)生一定的影響，這種風氣長久地持續(xù)下去學校整體的學習風氣也會受到不良的影響。（二）班主任的因素?，F(xiàn)階段我國教育事業(yè)的開展更多地遵循了傳統(tǒng)應試教育模式。一般來說在高中，班主任無論是在教學還是班級管理方面都是由經(jīng)驗相對比較豐富的教師來擔任。班主任主要需要負責的方面包括：學生請假銷假、學生的住宿安排及管理、對班委選舉進行組織和安排、有關于學生獎學金的評定等。但是現(xiàn)階段很多班主任在管理班級的過程中都會將重心放在學生學習管理方面或是教學工作上，對于其他方面的管理存在較大忽視。甚至還有一部分班主任會認為學校教務部門或是校領導應該擔任教育管理工作，在工作開展過程中對于該如何進行管理及心理工作的展開都不重視，不愿意將自己的時間花在這部分工作上面[2]。這就會在一定程度上導致整個學校的中職學生的教育管理工作都存在很大的問題。

二、中職學校班級管理的對策

（一）樹立信心、明確目標。部分中職學生由于自身學習成績較差且自身的學習能力比較低，在學習和生活中會很不自信，因此，班主任在進行班級管理的過程中，一個重要的任務就是需要幫助學生樹立自信[3]。首先，班主任可以要求學生在學習過程中設立一些他們自身確定能夠完成的小目標。在逐漸發(fā)展過程中通過不斷地完成小的學習目標來逐漸地將目標難度提升。例如，從最簡單的事情做起，不遲到、不早退、不曠課，減少在課堂上玩手機的時間，對玩手機的欲望進行克制，每天堅持進行鍛煉或是參加一些課外活動。通過不斷地設立目標及完成目標，在此過程中通過逐漸地積累提高學生的自控力及自信心。之后可以引導學生設立難度高一點的目標，例如，及時完成作業(yè)，保持自身休息時間的規(guī)律等。（二）將班務進行公開，加強量化考核，分責上崗，加強監(jiān)督落實制度。中職班主任在管理時，需要在遵循學校各種規(guī)章制度的過程中將其和班級實際情況相結合，制定更符合班級實際情況的管理制度，從而保證制度在具體的施行過程中可以提高效率，從而有效地對學生的日常行為產(chǎn)生約束作用，并對班級秩序進行維護。同時，可以通過對班務進行公開，使得整個班級管理的透明度得以保證。在教室公示欄中對《學生守則》《班規(guī)》《班級量化考核細則》等多項內(nèi)容進行張貼，在幫助學生對其更好地進行了解的同時還能夠到達提醒自己的目的，這對于班級管理制度的實施會起到一定的促進作用。同時，還可以通過分責上崗的方式，不同的學生負責不同的班內(nèi)具體事務，通過崗位的設置及親身參與班級管理來更好地對學生的責任意識進行培養(yǎng)，進一步促進班級和諧共處。除此之外，還需要對班級管理制度進行強有力的監(jiān)督及管理，班主任在管理過程中可以成立專門的考核小組，對班級的各項管理工作考核，并且需要對考核制度及考核結果進行公開，使得班級管理處于一種良性循環(huán)，保證管理的質量[4]。此外獎懲機制的設立是非常有必要的，可以對考核結果進行參考并將相應的獎懲措施予以落實，同時對班級管理制度落實的剛性進行增強。（三）實施人性化教育人性化。教育主要指的是一種文化交流，這種文化交流通常是建立在對學生信任和尊重基礎之上的，并在對學生表示關懷及尊重的前提下對學生的價值觀進行引導，是在班主任和學生平等交流的基礎上將提高學生素質作為目標，幫助學生更好地實現(xiàn)精神上的成長。在新的發(fā)展時代，教育不再是一種對受教育者進行的刻意的定向誘導和思想灌輸，同時教育不再傳播特定的思想觀念，并且教育的方法、方式也不再是因循守舊。在班主任工作開展過程中需要充分地了解人性化教育的理念，認識到每一位學生都具有自身的獨立人格，班主任的角色不再是課堂的主宰者而是學生精神的關懷者。在工作的實際開展過程中，需要建立班主任和學生之間的平等關系，對于學生的人格、權力要予以尊重。教育者在充分地對受教育者進行尊重及理解的基礎上，需要適當?shù)剡\用自身的學識、言行去引導和幫助受教育者，不能使學生成為一個不會思考的人。在人性化教育實施過程中，班主任還要注重從物化轉變?yōu)槿嘶?，從限制學生思想發(fā)展轉變?yōu)樗枷虢夥牛瑥闹R的灌輸走向知識對話[5]。（四）加強與學生家長的溝通聯(lián)系。家庭對一個人的影響無疑是直接而深刻的，作為一名合格的班主任，不僅要做到和學生實時互動，也要及時與家長進行有效的溝通，了解學生在家中的表現(xiàn)情況。很多中職院校學生的心理問題都來源于家庭，所以，班主任應當及時地同家長探討學生在學校出現(xiàn)的問題，要先敞開心扉，站在平等的地位同家長進行溝通，這樣家長才能以同樣的態(tài)度積極配合班主任的工作。在具體工作中，可以通過家訪、家長會及家長委員會會議等方式實現(xiàn)學校與家長的溝通。班主任也可以定期地向學生家長發(fā)放《學校時事通訊錄》，借此雙方就學生在校的表現(xiàn)進行交流。另外，還可以建立“家長自愿觀摩日”制度，有計劃地組織“半日開放活動”，邀請家長來校觀看，了解中職生在學校的生活和學習情況[6]。

三、結語

對于中職學校，班級管理需要教師、學生、家長三方面共同的努力才能夠使中職學校的班級環(huán)境和教育方面能夠更加長久且向健康的方向發(fā)展，為學生帶來更好的教育。要加強實踐教學與素質教育相結合，并且要把握班級管理的動態(tài)化方向，從復雜的動態(tài)過程中找到一定的規(guī)律來幫助學生，讓學生做班級的主人。使得中職學校的學生能夠將自己在學校中所學到的知識運用到以后的工作和生活中，從而更好地對社會做出一定的貢獻。

參考文獻:

[1]陳盈.中職學校班級管理中人文關懷的探究[D].長沙:湖南農(nóng)業(yè)大學,2013.

[2]王麗娟.中等職業(yè)學校班級管理中班級文化建設的重要性探討[J].課程教育研究,2015(31):184.

[3]仇遠.淺談中職學校班級管理中的意義[J].情感讀本,2017(18):58.

[4]李雷.中職學校班級管理的幾點嘗試[J].中國科技投資,2017(2):337.

[5]劉春江,岳金貞.淺談中職學校班級管理[J].考試周刊,2017(32):181.

[6]夏柏林.新時期中職學校班級管理模式探究[J].山西青年,2017(17):231.

作者:張昕妍 單位:延邊大學