導(dǎo)語：高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理現(xiàn)狀分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先介紹了高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理現(xiàn)狀，然后探討了加強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理的重要性，最后提出了高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理策略，即加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；營造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)；細(xì)化班級(jí)管理任務(wù)，強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；創(chuàng)新班級(jí)管理手段，整合線上線下資源。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理專業(yè)；班級(jí)管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活有重要影響，良好的班級(jí)管理是營造班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境、建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要途徑。近年來，隨著高職護(hù)理專業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，生源結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，生源素質(zhì)水平參差不齊，客觀上增加了高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理的難度。本文將結(jié)合湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)319班和320班的管理現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并探討加強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理的重要性。在此基礎(chǔ)上，對(duì)高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理及班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出幾點(diǎn)建議，以期促進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理水平的提升。

一、高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理現(xiàn)狀

（一）2015級(jí)319班班級(jí)管理現(xiàn)狀

本次研究采取問卷調(diào)查的方式了解2015級(jí)319班、320班班級(jí)管理的實(shí)際情況，分別從班級(jí)學(xué)風(fēng)、班級(jí)制度、學(xué)習(xí)指標(biāo)、紀(jì)律指標(biāo)、學(xué)生滿意度等角度設(shè)計(jì)問題，采取隨機(jī)發(fā)放問卷的方式，共發(fā)放50張調(diào)查問卷，回收有效問卷48張，有效回收率96%。從問卷統(tǒng)計(jì)情況來看，超過60%的護(hù)理專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，是為通過考試、拿到文憑而被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少與未來職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系。有接近50%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)組織松散，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)于護(hù)理專業(yè)而言，協(xié)同工作能力是一項(xiàng)重要的能力，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。松散的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)和管理結(jié)構(gòu)，使學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)，在平時(shí)缺乏交流合作。此外，學(xué)生也普遍存在考前突擊的現(xiàn)象，沒有做到腳踏實(shí)地。另有調(diào)查結(jié)果顯示，319班學(xué)生無故曠課較為嚴(yán)重，每學(xué)期超過4次的人數(shù)占到32%，遲到和早退的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。這說明班級(jí)管理制度缺乏威懾力和執(zhí)行力，對(duì)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)十分不利。

（二）2015級(jí)320班班級(jí)管理現(xiàn)狀

從本次調(diào)查結(jié)果來看，320班班級(jí)管理情況比319班稍好，遲到、早退、曠課、考試作弊等行為均少于319班。但在320班中一個(gè)較為突出的問題是班級(jí)學(xué)風(fēng)較為低迷，學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景普遍不樂觀，只是被動(dòng)地按照教師要求和班級(jí)管理制度完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，320班在整整一個(gè)學(xué)期內(nèi)幾乎沒有開展過社會(huì)調(diào)研、班級(jí)學(xué)術(shù)研討、專項(xiàng)課題研究等活動(dòng)，完全是按部就班地按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象集中反映了兩個(gè)問題，一是高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較差的根本原因是學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，而且缺乏就業(yè)信心。二是班級(jí)管理的有效開展，盡管能夠一定程度上約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，起到一定的積極作用。但就學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)而言，還需要先解決根本上的問題，再配合有效的班級(jí)管理手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、加強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理的重要性

從上述對(duì)2015級(jí)319班和320班兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查研究情況能夠看出，班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要影響。特別是針對(duì)護(hù)理專業(yè)班級(jí)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜的情況，更需要采用科學(xué)的管理方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過開展人本化管理，將剛性管理手段與柔性管理手段相結(jié)合，為良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)提供支持。基于上述現(xiàn)狀分析，加強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理的重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，對(duì)職業(yè)道德要求較高，作為一名合格的醫(yī)護(hù)工作者，必須具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，能夠?qū)颊哓?fù)責(zé)。開展班級(jí)管理是思想政治教育的一部分，對(duì)學(xué)生的思想道德觀念形成有重要影響。第二，在具備良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)上，護(hù)理專業(yè)生還需要具備扎實(shí)的職業(yè)知識(shí)和技能，這需要在學(xué)習(xí)過程中不斷積累和鍛煉。一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不僅對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)過程有重要影響，還能夠發(fā)揮學(xué)生之間的相互促進(jìn)作用，形成良好的群體意識(shí)，更加高效地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。第三，對(duì)于班集體生活而言，也需要一定的制度加以規(guī)范和約束，調(diào)和學(xué)生之間的矛盾沖突，使學(xué)生更加專心、專注地投入學(xué)習(xí)中?？傮w而言，高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)、價(jià)值觀形成都有重要影響。

三、高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理策略

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理目前存在的問題及加強(qiáng)班級(jí)管理的重要性，在現(xiàn)階段的管理創(chuàng)新過程中，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃廣義上包含學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和生活規(guī)劃等各個(gè)方面，提前制定自己的職業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展計(jì)劃，可以幫助學(xué)生少走彎路，把時(shí)間和精力投入到最高效的自我提升過程中[3]。對(duì)于高職護(hù)理生而言，選擇護(hù)理專業(yè)就是選擇了一份崇高的醫(yī)護(hù)事業(yè)，只有樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定專業(yè)信念和奉獻(xiàn)精神，才能成為一名合格的白衣天使。因此，在開展班級(jí)管理的過程中，應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)滲透到平時(shí)的思想教育工作中，讓學(xué)生在正確方向的引導(dǎo)下，不斷增強(qiáng)職業(yè)信息，建立職業(yè)情感，從而自發(fā)地克服各方面困難，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在2015級(jí)320班的班級(jí)管理中，就需要制定職業(yè)生涯教育計(jì)劃，定期通過開展班會(huì)的形式，由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)歸屬感和職業(yè)榮譽(yù)感，對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起到重要作用。

（二）營造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

為營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，必須建立長效的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，健全班級(jí)管理制度，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)管理作用和相互監(jiān)督作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)相對(duì)漫長的過程，不是一朝一夕能夠達(dá)成的。特別是像2015級(jí)319班這樣學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，更需要持之以恒，而不是作為一種形式化的教改活動(dòng)。在此方面，應(yīng)充分發(fā)揮教風(fēng)的帶動(dòng)作用和教師的示范作用，在日常教學(xué)活動(dòng)中，樹立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，以細(xì)心和耐心投入到學(xué)生專業(yè)教學(xué)和日常輔導(dǎo)工作中。在教師優(yōu)良作風(fēng)的帶動(dòng)下，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)行為。這對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)有直觀重要的影響。此外，班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)與學(xué)校整體風(fēng)氣建設(shè)息息相關(guān)，班級(jí)環(huán)境無法脫離整個(gè)學(xué)校的大環(huán)境。因此，應(yīng)在校領(lǐng)導(dǎo)和主管工作者的指導(dǎo)和監(jiān)督下，全面開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，圍繞學(xué)校黨政組織，落實(shí)各項(xiàng)建設(shè)工作，積極反思在工作中存在的問題，通過及時(shí)整改，不斷提高工作成效。

（三）細(xì)化班級(jí)管理任務(wù)，強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

在具體的建設(shè)工作中，應(yīng)詳細(xì)劃分班級(jí)管理任務(wù)，由此形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和制度化的日常班務(wù)管理形式，為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)做好鋪墊。高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理工作具體由輔導(dǎo)員教師負(fù)責(zé)，所以，輔導(dǎo)員應(yīng)帶領(lǐng)班委成員制定相對(duì)完善的班級(jí)管理細(xì)則，直面全體學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)上的問題。班級(jí)管理細(xì)則應(yīng)該由全體學(xué)生參與，建言獻(xiàn)策。班級(jí)管理細(xì)則應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，囊括班級(jí)管理?xiàng)l例、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、宿舍作息制度、衛(wèi)生公約等多項(xiàng)內(nèi)容，用于引導(dǎo)和規(guī)范全體班級(jí)成員的日常思想道德和學(xué)習(xí)生活等行為。以課堂常規(guī)管理為例，主要管理以下四項(xiàng)內(nèi)容：①按時(shí)上課，不遲到，不早退，不逃課；②有事不能上課要按照有關(guān)程序請(qǐng)假，獲得批準(zhǔn)方可；③積極配合相應(yīng)科代表的工作，認(rèn)真完成作業(yè)，按時(shí)上交；④遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，體現(xiàn)出大學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)度。實(shí)施“三制”班級(jí)管理制（“三制”即值日班長制、班委輪值制、人人崗位責(zé)任制），運(yùn)用量化考核表打分評(píng)定班級(jí)成員表現(xiàn)。通過該項(xiàng)班級(jí)管理細(xì)則，細(xì)致劃分班級(jí)管理任務(wù)，用于對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，做到獎(jiǎng)罰分明。在整個(gè)管理班級(jí)的過程中，每一項(xiàng)管理任務(wù)都選定相應(yīng)的監(jiān)督管理人員。班主任在處理班級(jí)問題時(shí)，可以直接向負(fù)責(zé)該項(xiàng)管理任務(wù)的班委了解具體情況，確保實(shí)行班級(jí)管理民主化、規(guī)范化。負(fù)責(zé)各項(xiàng)班級(jí)管理任務(wù)的班委是班級(jí)管理工作的執(zhí)行者，一般要由品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用，并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任。另外，要求全班同學(xué)共同參與監(jiān)督，對(duì)班級(jí)不良班風(fēng)進(jìn)行舉報(bào)，通過舉報(bào)情況進(jìn)行及時(shí)處理。由此，形成以抓不良班風(fēng)帶動(dòng)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，形成良好的班級(jí)管理體系，使班級(jí)管理成為全體學(xué)生參與的一項(xiàng)工作，在潛移默化中提高他們的自覺性，促進(jìn)班級(jí)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成。

（四）創(chuàng)新班級(jí)管理手段，整合線上線下資源

針對(duì)越來越復(fù)雜的高職護(hù)理自考班級(jí)管理工作，必須加快對(duì)管理方式和手段的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代化工具，增加管理覆蓋面，提高溝通的及時(shí)性和有效性。隨著智能手機(jī)的普及，以及網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的快速發(fā)展，高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理人員可以充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，與學(xué)生進(jìn)行在線溝通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行督查，反映班級(jí)管理的實(shí)際情況。在此方面，以微信、QQ和微博三大平臺(tái)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)溝通機(jī)制已經(jīng)全面建立，并在2015級(jí)319班和320班的日常管理工作中得到應(yīng)用。教師在三個(gè)平臺(tái)上同步更新班級(jí)管理的新規(guī)定，可以確保班級(jí)管理要求的及時(shí)傳達(dá)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，讓學(xué)生能夠與教師及時(shí)溝通，反映在學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際困難，進(jìn)而快速制定有效的應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。對(duì)線上平臺(tái)進(jìn)行合理利用，使其成為班級(jí)管理工作的重要通信工具，可以充分發(fā)揮微信的積極作用，提高班級(jí)管理效率。

總體而言，加強(qiáng)班級(jí)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目的是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的醫(yī)護(hù)專業(yè)人才，為學(xué)生從事專業(yè)工作打下良好基礎(chǔ)。因此，管理工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極利用現(xiàn)代化工具，整合線上線下資源，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的全覆蓋。通過營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)知識(shí)技能水平不斷提高。

四、結(jié)語

針對(duì)2015級(jí)319班和320班的班級(jí)管理現(xiàn)狀，對(duì)高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理進(jìn)行研究，可以找到有效的管理創(chuàng)新途徑，彌補(bǔ)目前班級(jí)管理存在的不足，提升班級(jí)管理效率和質(zhì)量。通過營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)成長提供良好環(huán)境，使其成長為知識(shí)技能兼?zhèn)?、道德素質(zhì)合格的優(yōu)秀護(hù)理專業(yè)人才。

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作者:羅華 單位:湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院