導(dǎo)語(yǔ)：德育教育班級(jí)管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：德育教育一直都是教育當(dāng)中的重要組成部分，同時(shí)也是非常重要的一個(gè)內(nèi)容。在班級(jí)管理與教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，德育教育應(yīng)該作為教師的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行有效的滲透。本文主要對(duì)德育教育在班級(jí)管理與教學(xué)中的操作策略進(jìn)行探討，以此來(lái)為一線(xiàn)的教學(xué)教師提供理論方面的參考。

關(guān)鍵詞：德育教育；班級(jí)管理；教學(xué)；操作策略

學(xué)生的思想道德教育工作一直都是一項(xiàng)非常重要的工作，作為一名教師，同時(shí)也是一名班主任，更應(yīng)該把加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德教育作為民族命運(yùn)和社會(huì)安定的重要工作來(lái)進(jìn)行實(shí)施。要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德教育，就要立足國(guó)家前途和民族命運(yùn)的角度，把道德教育作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)進(jìn)行思考。在教學(xué)常規(guī)工作當(dāng)中，作為一名教師，需要抓住一些有利于學(xué)生進(jìn)行思想教育的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想方面的教育工作，使得學(xué)生能夠樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且能夠有效地對(duì)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操進(jìn)行培養(yǎng)。這就是作為一名教育工作者刻不容緩的重要工作，同時(shí)也是他們責(zé)無(wú)旁貸的工作內(nèi)容。德育教育在班級(jí)管理與教學(xué)中的操作策略，可以從如下幾個(gè)方面當(dāng)中來(lái)思考：

一、充分利用號(hào)每一周的班會(huì)課，加強(qiáng)檢查和落實(shí)德育教育的狀況

在每一所學(xué)校當(dāng)中，每周都會(huì)設(shè)置有一次的班會(huì)課，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育。作為一名班主任，需要充分的對(duì)班會(huì)課進(jìn)行有效的利用，同時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)德育教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容牢牢地記在心頭，并且將其作為自己的行為準(zhǔn)則，落實(shí)到日常的行為當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從禮貌和紀(jì)律等各個(gè)方面開(kāi)展一定的總結(jié)和評(píng)比工作，使得學(xué)生能夠從教師的日常情況和小節(jié)當(dāng)中了解什么是應(yīng)該完成的，什么是不應(yīng)該完成的，促進(jìn)學(xué)生明辨是非能力的提高，并且從中甄別出善與惡[1]。

二、對(duì)課程實(shí)踐的活動(dòng)機(jī)會(huì)進(jìn)行了了抓住，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培育

隨著我國(guó)新課程改革的不斷實(shí)施，在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，也注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。在這樣的背景之下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前教育發(fā)展的基本要求。在很多學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)都出現(xiàn)了增多。這些實(shí)踐的機(jī)會(huì)是加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重要契機(jī)和平臺(tái)，因此教師要在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，不斷地促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成，使得他們能夠產(chǎn)生相互之間的理解，并且能夠更多的站在他人的角度進(jìn)行思考。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作精神是非常關(guān)鍵的，這對(duì)于他們今后進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中也是產(chǎn)生著決定性作用的，因此教師要牢牢地抓住實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將其作為德育教育實(shí)施的平臺(tái)和素材[2]。

三、綜合利用各種有效的素材，滲透思想道德教育

在教育資源不斷豐富的過(guò)程當(dāng)中，有很多有效的素材對(duì)于思想道德教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有意義的。作為一名教師，要對(duì)這些資源進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，并且能夠站在學(xué)生的角度思考他們對(duì)于德育教育的需求，是德育教育的針對(duì)性更加突出，可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的幫助。例如在各個(gè)科目當(dāng)中會(huì)有一些課外閱讀書(shū)籍作為教學(xué)的輔助，而這些數(shù)據(jù)當(dāng)中也會(huì)有很多故事和道德教育有著相關(guān)的聯(lián)系，如果教師能夠充分地對(duì)這些素材進(jìn)行利用，將其在班會(huì)課以及具體的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行滲透，就可以使得學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中得到有效的成長(zhǎng)和提高。在對(duì)這些綜合有效的素材進(jìn)行利用的時(shí)候，對(duì)于教師所提出的教學(xué)功力和要求也會(huì)更高，不僅需要教師對(duì)這些素材能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，同時(shí)還應(yīng)該具備應(yīng)用的能力，能夠在具體的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，將其在道德教育的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行淋漓盡致的發(fā)揮[3]。

四、對(duì)教學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行充分的利用，實(shí)施德育滲透計(jì)劃

學(xué)生所使用的每一本教材，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家委員會(huì)來(lái)進(jìn)行嚴(yán)格的合理考慮的，因此這些教材本身的科學(xué)性和合理性上的突出，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較符合他們使用的。在現(xiàn)有的教學(xué)教材當(dāng)中里面的內(nèi)容能夠更好的在德育教育當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用，因此教師也需要對(duì)這些教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的把握，將其運(yùn)用到教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中。例如，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用《狼牙山五壯士》等文章，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德情感的教育，使得他們能夠?qū)Ω锩鼞?zhàn)爭(zhēng)的艱苦斗爭(zhēng)深刻的理解，并且能夠珍惜幸福的生活，同時(shí)還會(huì)傳承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有的教師對(duì)教材的應(yīng)用效率并不是那么理想，將教材當(dāng)成了絕對(duì)的參考書(shū)，從而使得教材的使用既不靈活，也不能夠在道德教育當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用。因此作為一名教師，需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的利用，并且結(jié)合教材的具體情況和學(xué)生的需求，進(jìn)行德育滲透計(jì)劃的設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于人才的道德需求和要求也會(huì)越來(lái)越高，在這樣的背景之下，教師需要在班級(jí)管理和教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)道德教育的實(shí)施，使其能夠在學(xué)生的道德成長(zhǎng)當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用，推動(dòng)社會(huì)的積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]唐燕飛.德育教育在班級(jí)管理與教學(xué)中的操作策略[J].讀寫(xiě)算:教師版,2017,(35):53-53.

[2]王明蘭.如何在初中班級(jí)管理中滲透德育教學(xué)[J].未來(lái)英才,2015,(05):88-88.

[3]葉桂意.小學(xué)班級(jí)管理中德育教育的探索[J].課外語(yǔ)文，2017(05):190.

作者:朱興興 單位:山東省臨沂第四十中學(xué)