導(dǎo)語(yǔ)：中職班主任班級(jí)管理策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］中職學(xué)校作為教育的有機(jī)組成部分，承擔(dān)著向社會(huì)輸送技能型人才的重要責(zé)任。班主任作為班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是任重道遠(yuǎn)。引導(dǎo)每一位學(xué)生成為有用之才，不僅需要教育熱情，更需要管理的智慧。結(jié)合一線教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面解析何為科學(xué)有效的班級(jí)管理策略。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；班級(jí)管理；班主任

班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是了解并管理每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)下中職學(xué)校的生源有著自己鮮明的特點(diǎn)。他們當(dāng)中多數(shù)人自我約束力差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不高。從年齡段來(lái)看，他們又處于青春叛逆期，個(gè)性張揚(yáng)，有表現(xiàn)欲望和獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)來(lái)自社會(huì)的評(píng)價(jià)通常帶有輕視的色彩，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生自卑，甚至有自暴自棄的傾向。這些影響因素給中職學(xué)校的班主任班級(jí)管理提出了更高要求，結(jié)合一線工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面需要班主任重點(diǎn)關(guān)注。

一、以學(xué)生為本，重視情感溝通

打破傳統(tǒng)的教育制度里，教師擁有的絕對(duì)權(quán)威性和話語(yǔ)權(quán)，走出自我主導(dǎo)的教育情境，真正地去了解學(xué)生的世界觀、人生觀，了解學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)。筆者班級(jí)有一位男生，梳著黃色長(zhǎng)發(fā)，經(jīng)常著奇裝異服，上課遲到甚至?xí)缯n，面對(duì)這樣的學(xué)生，強(qiáng)硬的訓(xùn)斥和空洞的說(shuō)教是毫無(wú)意義的。通過(guò)和別的學(xué)生聊天了解到，這個(gè)男生喜歡畫(huà)畫(huà)，并且有一定的藝術(shù)感，但因?yàn)榧胰朔磳?duì)而放棄了。進(jìn)入本校以后，叛逆心理更加明顯，和家長(zhǎng)賭氣進(jìn)而引發(fā)上述行為。筆者和他循序漸進(jìn)地溝通，聊一點(diǎn)繪畫(huà)，請(qǐng)教一點(diǎn)美術(shù)知識(shí)，安排一些班級(jí)手抄報(bào)的任務(wù)，逐漸打破他看似堅(jiān)硬的“外殼”。同時(shí)，做家訪的時(shí)機(jī)也要把握準(zhǔn)確，以他的朋友的身份去和他的父母對(duì)話，讓父母看到自己孩子的閃光點(diǎn)，即使沒(méi)有進(jìn)入美院學(xué)習(xí)，孩子依舊有追求夢(mèng)想的權(quán)利。隨著不斷深入的了解和長(zhǎng)期的接觸，這個(gè)男生的心理也開(kāi)始發(fā)生變化，他認(rèn)為藝術(shù)絕不是外在的特立獨(dú)行，而是思想上的創(chuàng)意和個(gè)性。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的學(xué)生組建而成的，班主任是領(lǐng)頭羊，是組織者和管理員。管理班級(jí)實(shí)質(zhì)上就是從心出發(fā)，帶好每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們走向正確的人生之路。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“有了愛(ài)便有了一切”。班主任和學(xué)生之間更是如此，帶著愛(ài)的教育才更有引導(dǎo)力。

二、知人善用，發(fā)揮班委作用

“事必躬親”是一種美德，卻不是絕對(duì)的管理智慧。班主任就像是軍隊(duì)統(tǒng)帥，班委就是數(shù)個(gè)將領(lǐng)，將領(lǐng)選得好，出征才能夠旗開(kāi)得勝。班委通常能夠在學(xué)生和班級(jí)管理中起模范帶頭作用，能夠成為師生溝通的橋梁。班委的選取應(yīng)當(dāng)科學(xué)民主。在第一學(xué)期的時(shí)候，學(xué)生之間并不太熟悉，班主任可以通過(guò)觀察、單獨(dú)約談等方法，指定踏實(shí)認(rèn)真、有組織領(lǐng)導(dǎo)意愿的學(xué)生擔(dān)任班委成員。隨著學(xué)生之間的深入了解，班主任要及時(shí)組織民主選舉，班委穩(wěn)定下來(lái)，隨之而來(lái)的就是職責(zé)要明確，分工有界限，班主任要為班委樹(shù)立“通力合作，為班級(jí)作貢獻(xiàn)”的理念。在問(wèn)題處理方面，班主任要做到收放有度，賦予班委一定的權(quán)力，讓班委成員感受到主人翁的地位，更好地為班級(jí)管理服務(wù)。但是，放權(quán)不代表毫不過(guò)問(wèn)，班主任還要密切關(guān)注班委成員的心理動(dòng)態(tài)和思想情況，因?yàn)樗麄兯惺艿膲毫赡軙?huì)大于普通學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)疏導(dǎo)溝通，防微杜漸。

三、獎(jiǎng)懲有度，雙向引導(dǎo)

哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)這樣說(shuō)，人類內(nèi)心最渴望的仍舊是被肯定。作為被社會(huì)認(rèn)定為“后進(jìn)生”的中職學(xué)生，心理上更是渴望獲得真誠(chéng)的鼓勵(lì)和明確的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)是一種正強(qiáng)化的教育手段，它能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的榮譽(yù)感和上進(jìn)心，在以后的學(xué)習(xí)生活中，能夠保持積極有益的精神狀態(tài)。而懲罰也是必不可少的手段，我們常說(shuō)批評(píng)要講究藝術(shù)性，取決于中職學(xué)生特殊的心理狀態(tài)，他們有較嚴(yán)重的自卑心理，摻雜著脆弱的自尊心，如果批評(píng)不當(dāng)，很有可能適得其反，毀掉一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會(huì)。因此，點(diǎn)到為止、間接滲透是原則，個(gè)別強(qiáng)化是例外。獎(jiǎng)懲結(jié)合，融合在一個(gè)指揮棒里，指明班級(jí)建設(shè)的方向，學(xué)生可以根據(jù)確定下來(lái)的準(zhǔn)則去預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)、指引自己的行為，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

四、與時(shí)俱進(jìn)，提升自身素養(yǎng)

打鐵還需自身硬。作為班主任，也作為學(xué)生可能會(huì)模仿的標(biāo)桿，自身的素養(yǎng)必須跟得上時(shí)代的腳步，跟得上教育改革的腳步，跟得上學(xué)生天馬行空的思路。在思想方面，班主任應(yīng)當(dāng)更加熱愛(ài)這份教書(shū)育人的崇高職業(yè)，有奉獻(xiàn)意識(shí)和敬業(yè)精神。試想一下，那么多學(xué)生的前程交到你的手上，怎么能不兢兢業(yè)業(yè)。在教育能力方面，要有自主學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識(shí)的能力。我們知道，知識(shí)儲(chǔ)備越豐富，越能獲得學(xué)生的認(rèn)可和崇拜，進(jìn)而管理學(xué)生就更加事半功倍。在個(gè)性品質(zhì)方面，要做到細(xì)致耐心，寬容忍讓。學(xué)生工作向來(lái)是瑣碎甚至費(fèi)力不討好的，中職學(xué)生正處于青春叛逆期，自我約束力差。班主任要靜下心耐住性子，去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橐苍S你的一句關(guān)懷的話語(yǔ)，就能夠照亮許多學(xué)生成長(zhǎng)的路。中國(guó)有句古語(yǔ)說(shuō)得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的風(fēng)度儀態(tài)。

總之，中職學(xué)校班主任的管理工作是全方位的，也是復(fù)雜多變的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理策略，不僅僅是為了完善自我，更是為了守護(hù)好自己的每一個(gè)學(xué)生，讓他們得到全面發(fā)展，讓他們?cè)谥新殞W(xué)校也能夠闖出自己的一片天地。

參考文獻(xiàn)：

［1］林婷.中職學(xué)校班主任職業(yè)精神現(xiàn)狀研究［D］.廣東技術(shù)師范學(xué)院，2016.

［2］黃懷夢(mèng).中職學(xué)校班主任專業(yè)化問(wèn)題及對(duì)策研究［D］.福建師范大學(xué)，2015.

作者:龔莉 單位:江蘇省海門(mén)中等專業(yè)學(xué)校