導(dǎo)語：班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

時(shí)代的快速發(fā)展，給教育工作者帶來了不同程度的挑戰(zhàn)。班主任作為班級(jí)管理工作的主導(dǎo)者，承擔(dān)著家庭教育和學(xué)校教育的責(zé)任，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生著直接性的影響。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任必須充分發(fā)揮自身的作用，隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，調(diào)整班級(jí)管理措施，從而促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

一、班主任在班級(jí)管理中的重要作用

在學(xué)校教學(xué)中，班主任是連接學(xué)生與其他科任教師的橋梁，是學(xué)生工作的實(shí)踐者，同時(shí)，班主任也是學(xué)生思想行為的引導(dǎo)者。對(duì)班主任而言，其工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的工作，同時(shí)也是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，其自身是學(xué)校教育中全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、健康、生活和學(xué)習(xí)的人?？傊椭C班級(jí)的建設(shè)有利用學(xué)生的健康成長，而作為班級(jí)建設(shè)中的重要引導(dǎo)者，班主任在學(xué)校工作中的地位和作用不可替代。那么班主任如何有效地利用自身的職權(quán)創(chuàng)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，是班主任應(yīng)重點(diǎn)思考的問題。

二、班主任進(jìn)行有效班級(jí)管理的策略

（一）對(duì)學(xué)生思想行為的引導(dǎo)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，學(xué)生自身的思想行為較為單純，對(duì)于班主任的話語可謂是言聽計(jì)從。而當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生受其外在影響較多，從而導(dǎo)致其自身具有思維的主動(dòng)性，但學(xué)生又受其年齡心理特點(diǎn)的制約，對(duì)攝入的信息不能夠很好地進(jìn)行過濾，這就使得他們的思想中混雜著一些不利的因子，這不利于他們的健康成長。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，因受家庭行為的影響，不少學(xué)生在成長的過程中呈現(xiàn)出不同的心理問題。如性格孤僻、敏感脆弱、意志力不堅(jiān)定、以自我為中心等。班主任要做好學(xué)生的思想指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生明確道理，樹立典范，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，端正態(tài)度。由于當(dāng)代學(xué)生的心理較為復(fù)雜，在遇到問題時(shí)要做到具體問題具體分析，曉之以理動(dòng)之以情，幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念。

（二）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化的建設(shè)是班級(jí)管理中的重要組成部分。班級(jí)文化班風(fēng)、班貌的內(nèi)在底蘊(yùn)，這些無聲的影響是潛移默化的。在實(shí)際的班級(jí)管理中，班主任要學(xué)會(huì)用有限的資源來換取最大的管理價(jià)值，如班級(jí)文化建設(shè)中名言警句的張貼；明星榜樣墻體的建設(shè)；主題黑板報(bào)的設(shè)計(jì)等。當(dāng)代的中學(xué)生其自身的思想較為活躍，同時(shí)也充滿朝氣，自我表現(xiàn)的欲望較為強(qiáng)烈，但他們辨別事物的能力卻較差。而在學(xué)校中，一切的教學(xué)活動(dòng)都是通過學(xué)校中最為根本的活動(dòng)單位———班級(jí)進(jìn)行的，班級(jí)文化中的積極性意義對(duì)學(xué)生的教育和成長有著不可估量的作用，同時(shí)班級(jí)文化也是校園文化的重要組成部分，因此，班主任更應(yīng)該重視班級(jí)文化的建設(shè)?？傊鳛榘嗉?jí)實(shí)際管理者的班主任要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出屬于自己班級(jí)的獨(dú)特文化，讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)集體中能夠處處受到班級(jí)文化的熏陶，為和諧班集體的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為和諧文明班集體的建設(shè)做好必要的保障。

（三）以制度為準(zhǔn)則，構(gòu)建和諧班級(jí)

班級(jí)制度的建立要讓學(xué)生明白，制度的存在并不是為了限制他們，而是為了讓他們?cè)诎嗉?jí)中能夠很好地享受班級(jí)中的各種權(quán)利。許多時(shí)候，班主任不可能一直緊跟學(xué)生，更不可能了解到學(xué)生的一舉一動(dòng)，這時(shí)，就需要班級(jí)管理制度來對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束。在班級(jí)管理中，各項(xiàng)制度的建立不能以班主任的意念為規(guī)則，而需要讓班級(jí)中的所有學(xué)生參與其中，這樣構(gòu)建的班級(jí)制度才更加具有可行性。當(dāng)制度建立后就要形成文字性的協(xié)議進(jìn)而進(jìn)行張貼，讓它們能夠時(shí)時(shí)給學(xué)生以警示。在班級(jí)制度確立后，作為班級(jí)實(shí)際管理者的班主任更要踐行制度中的規(guī)則，不能因自身問題對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生實(shí)施不同的待遇，這種行為只會(huì)讓班級(jí)管理制度成為空文。總之，制度的建立是和諧班級(jí)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，作為班主任，更應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)按制度處理各種問題，真正做到有法可依，讓學(xué)生在教學(xué)管理中都能夠享受公平的待遇，同時(shí)讓班級(jí)學(xué)生能夠?qū)Π嗉?jí)中的各種問題進(jìn)行有效地監(jiān)督。

三、結(jié)語

和諧班級(jí)的建設(shè)離不開班主任的有效管理。在班級(jí)管理中，班主任要明白自身的責(zé)任和義務(wù)，讓自己成為管理性的教師，不能對(duì)班級(jí)中的各類問題聽之任之，不求思辨，讓班級(jí)成為一盤散沙。和諧的班級(jí)有利于學(xué)生全面健康的成長，所以班主任要秉承良好的師德思維，不要讓“教育是良心活”停留于口頭，而要具體落實(shí)于自身的實(shí)際行動(dòng)中，讓學(xué)生從心底感受到班主任的關(guān)懷，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的集體中健康成長。

作者:莫仁芝 單位:廣西柳州市三江縣三江中學(xué)

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