導(dǎo)語：高職院校班級(jí)管理方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高職院校的班級(jí)管理工作越來越復(fù)雜，但卻無法避免而且舉足輕重。本文分別從學(xué)習(xí)、社團(tuán)與交際、兼職與創(chuàng)業(yè)三方面入手，闡述了領(lǐng)頭羊效應(yīng)的具體應(yīng)用以及預(yù)期的效果。將領(lǐng)頭羊效應(yīng)充分地運(yùn)用到班級(jí)管理中，將有效的提高管理效率和質(zhì)量，值得我們?nèi)ヌ剿髋c嘗試。

【關(guān)鍵詞】領(lǐng)頭羊效應(yīng)；班級(jí)管理；效率；質(zhì)量

1領(lǐng)頭羊效應(yīng)的內(nèi)涵

“羊群效應(yīng)”(HerdInstinct)又稱從眾行為。羊群本無組織，但一旦群體行動(dòng)起來，就會(huì)不由自主地朝著同一個(gè)方向跑，這時(shí)如果哪只羊想逆羊群而動(dòng)，可以說是非常困難的。羊群作為一個(gè)松散的組織，“領(lǐng)頭羊”的重要性不言而喻，群羊行進(jìn)時(shí)會(huì)自覺地跟著領(lǐng)頭羊，這就是“領(lǐng)頭羊效應(yīng)”[1]。有經(jīng)驗(yàn)的牧羊人驅(qū)趕羊群時(shí)總是讓領(lǐng)頭羊走在前邊，自己跟在隊(duì)伍最后，鞭子只掃在尾羊身上，領(lǐng)頭羊如果走歪路，牧羊人則要出手正確引路。羊群團(tuán)隊(duì)中有85%的羊，都有著“隨大流”的從眾心態(tài)，整個(gè)羊群的行進(jìn)都靠這15%的頭羊。羊群如此，人群亦如此，班里的學(xué)生更是如此。善用領(lǐng)頭羊效應(yīng)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

2領(lǐng)頭羊的確立與培養(yǎng)

每個(gè)人對(duì)大學(xué)生活的理解不盡相同，總體來說，大學(xué)生活主要囊括學(xué)習(xí)、社團(tuán)與交際、兼職與創(chuàng)業(yè)三方面內(nèi)容。人無完人，每個(gè)人都有著自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有些同學(xué)成績(jī)好但不善于溝通，有些同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是在其他方面有著過人之處。如何組建一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)頭羊團(tuán)隊(duì)，如何發(fā)掘“頭羊”、培養(yǎng)“頭羊”，通過“頭羊”來管理整個(gè)“羊群”，在班級(jí)管理中更是重中之重。

2.1發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

無論是學(xué)習(xí)、社團(tuán)與交際還是兼職與創(chuàng)業(yè)，都必須有一個(gè)合適的領(lǐng)頭羊團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員必須對(duì)從事的工作和承擔(dān)的責(zé)任有強(qiáng)烈的意愿和濃厚的興趣，最好以前有過相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)?；I建領(lǐng)頭羊團(tuán)隊(duì)時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員都必須提出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，明確自己的職責(zé)和義務(wù)。不管之前是否有過類似的工作經(jīng)歷，但是高職的管理工作較之前又上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容更為豐富多彩，對(duì)領(lǐng)頭羊的能力要求也自然而然提高了，這就需要團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊在工作中不斷磨合，成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從而形成良好的團(tuán)隊(duì)。

2.2如何選出合適的領(lǐng)頭羊

選才用人是一個(gè)過程，只有先選才，然后才能談得上用才[2]。通常情況下，在一個(gè)新組建的班級(jí)里，班主任與學(xué)生是“素昧平生”的。因此，在組建班級(jí)之后，首先應(yīng)將班主任的管理思想引入到班級(jí)，讓全體學(xué)生意會(huì)班級(jí)管理模式，提出選拔領(lǐng)頭羊的標(biāo)準(zhǔn)?？蠈W(xué)習(xí)是必要條件，只要是領(lǐng)頭羊團(tuán)隊(duì)成員，至少做到考試不掛科，一旦掛科，驅(qū)逐出領(lǐng)頭羊團(tuán)隊(duì)，因?yàn)轭I(lǐng)頭羊團(tuán)隊(duì)成員必須起到榜樣示范作用，學(xué)習(xí)差很難在班級(jí)同學(xué)中建立起威信。此外，責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生就是很好的候選人，他會(huì)真正成為“領(lǐng)頭羊”，成為班主任的左膀右臂。有了總的標(biāo)準(zhǔn)，再設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，諸如自學(xué)能力、統(tǒng)籌能力、組織能力、溝通與交流能力、各類特長(zhǎng)等等。充分了解所有學(xué)生需要一段時(shí)間，領(lǐng)頭羊聘用可以采取學(xué)生自我推薦或同學(xué)及任課教師推薦相結(jié)合的方式，也可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同時(shí)，也可以由全體學(xué)生民主選舉，這樣選出來的領(lǐng)頭羊往往能和學(xué)生打成一片，有一定的影響力和號(hào)召力。在確定領(lǐng)頭羊候選人的時(shí)候，班主任還要考慮學(xué)生的性別等問題，一是，不能歧視某些特殊群體的學(xué)生；二是，要覆蓋面廣。把目標(biāo)鎖定在小部分學(xué)生身上后，還要通過一些方法進(jìn)一步考察，比如在班級(jí)組建之初召開以“介紹自我展示自我”為主題的班會(huì)，讓所有學(xué)生一一亮相，也讓同學(xué)彼此之間增加了解；擬定“假如我是領(lǐng)頭羊”的話題，組織學(xué)生演講，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性思維的學(xué)生；在考察期間，有意識(shí)地把一些班級(jí)工作臨時(shí)交給鎖定的同學(xué)去完成，以查看他們的工作能力和責(zé)任心。以上這些工作一般在開學(xué)倆個(gè)月之內(nèi)完成。在領(lǐng)頭羊隊(duì)伍確定之后，還可以搞一次就職演講，讓領(lǐng)頭羊談?wù)勱P(guān)于任職的想法、計(jì)劃、打算，或者是對(duì)履行職責(zé)過程中可能遇到的困難估計(jì)及對(duì)策或要求同學(xué)們支持配合等。

2.3如何充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用

選人的目的是“用”人，選好領(lǐng)頭羊之后就要充分發(fā)揮他們的作用，使其施展才干，成為行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的榜樣，成為班主任的得力助手。由于地方及文化的差異，又可能因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，完全在一個(gè)陌生的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有著各方面的不適應(yīng)，他們可能會(huì)不理解為什么要擔(dān)當(dāng)領(lǐng)頭羊。因此，為了充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，必須先讓他們了解：首先，這是一種榮譽(yù)。之所以能夠得到大家的信任，成為領(lǐng)頭羊，是因?yàn)樗麄儍?yōu)秀，是眾多學(xué)生中的佼佼者。其次，將自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來，英雄有用武之地，是很幸福的一件事，過程中會(huì)收獲很多快樂。然后，當(dāng)領(lǐng)頭羊可以全面鍛煉綜合能力，使他們的適應(yīng)能力和管理能力增強(qiáng)，進(jìn)而在未來的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)。最后，有過領(lǐng)頭羊經(jīng)歷的學(xué)生會(huì)更容易找到一份好工作，有更多的機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。做好了領(lǐng)頭羊的思想工作，接下來就要對(duì)他們提出嚴(yán)格要求。作為領(lǐng)頭羊，必須具備幾種品質(zhì)：第一，要能以身作則，在各方面嚴(yán)格要求自己。第二，有全局觀念，有比一般同學(xué)更強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。第三，要樹立三種意識(shí)，即服務(wù)意識(shí)，奉獻(xiàn)意識(shí)和平等意識(shí)。當(dāng)然，這些品質(zhì)不是一朝一夕就能具備的，需要在工作中去鍛煉，需要班主任及老師潛移默化的影響。緊接著要明確工作內(nèi)容和職責(zé)，結(jié)合以往班級(jí)里常出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合本班實(shí)際，從學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)需要出發(fā)，將班級(jí)工作細(xì)化。讓班級(jí)里的每一名同學(xué)都有人關(guān)心、照顧，讓每個(gè)領(lǐng)頭羊都有事可做，這樣不僅明確了工作目標(biāo)，又避免了相互推委彼此觀望，同時(shí)也利于班主任和所有同學(xué)的監(jiān)督檢查，工作效果一目了然。班主任對(duì)領(lǐng)頭羊要充分信任，大膽放權(quán)給他們，耐心聽取他們?cè)诎嗉?jí)管理方面的合理化建議并適時(shí)采納，給他們足夠的自信和成就感，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。熱別是當(dāng)有大型活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、演出等可以展示他們的風(fēng)采時(shí)，更要放手把工作交給他們?nèi)プ?，使其“八仙過海，各顯其能”。系部及學(xué)生處等部門要定期召開領(lǐng)頭羊會(huì)議，對(duì)他們的工作進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，讓領(lǐng)頭羊相互交流工作體會(huì)，傾聽他們工作中的煩惱，給予他們一定的表揚(yáng)和合理化的工作建議，有效提高他們的工作積極性。另外，可以采用領(lǐng)頭羊輪換制，通過考核更換掉不能勝任的領(lǐng)頭羊，使更多的學(xué)生都可能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的素質(zhì)和品質(zhì)，同時(shí)也能讓他們更好地適應(yīng)和融入校園文化。

3領(lǐng)頭羊效應(yīng)一旦形成，班級(jí)管理效果凸顯

大學(xué)生的生活主要包括學(xué)習(xí)、社團(tuán)與交際、兼職與創(chuàng)業(yè)三大方面內(nèi)容，班級(jí)管理也應(yīng)圍繞著這三項(xiàng)主要內(nèi)容展開。如將領(lǐng)頭羊效應(yīng)充分的應(yīng)用起來，班級(jí)管理的效率與質(zhì)量都將有效提高。

3.1學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)效率如何，與“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)發(fā)揮好壞有直接的關(guān)系。為了有效實(shí)現(xiàn)課堂的“生生互助”，促進(jìn)不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步和共同發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效益，要讓“領(lǐng)頭羊”真正能夠成為各合作小組的核心和領(lǐng)導(dǎo)人物，成為項(xiàng)目活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者[3]。第一，讓“領(lǐng)頭羊”認(rèn)識(shí)到自己崗位的價(jià)值；第二，用“領(lǐng)頭羊”的名字命名小組名稱；第三，“領(lǐng)頭羊”的綜合表現(xiàn)與平時(shí)成績(jī)掛鉤；第四，小組定期進(jìn)行業(yè)績(jī)會(huì)，讓“領(lǐng)頭羊”與所有成員榮辱與共；第五，經(jīng)常開展“課堂知識(shí)競(jìng)賽”等比賽活動(dòng)，讓“領(lǐng)頭羊”有更多出頭露面進(jìn)行自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓課堂呈現(xiàn)出“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”的生生互動(dòng)場(chǎng)景。領(lǐng)頭羊效應(yīng)一旦形成，你追我趕、人人參與的學(xué)風(fēng)便會(huì)形成，課堂教學(xué)績(jī)效立竿見影。以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，能有效促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)又能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，兩方面相互促進(jìn)，逐漸步入良性循環(huán)。

3.2社團(tuán)與交際

高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生群體根據(jù)自己的利益自發(fā)組織起來的，是高校綜合教育體系的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生自我管理、自我完善的第二課堂。校園社團(tuán)通過各種社團(tuán)主題活動(dòng)，社團(tuán)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的身體健康、心理健康、發(fā)展興趣、專業(yè)培訓(xùn)、提高科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)人文素質(zhì)，都具有深刻的潛移默化的影響。第一，大學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生社團(tuán)作為高校課堂教育的補(bǔ)充和延伸，由于其專業(yè)的交叉性、活動(dòng)的實(shí)踐性、組織的社會(huì)性而具有實(shí)踐和教育的功能，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了廣闊的舞臺(tái)，學(xué)生自愿形成的各種社團(tuán)組織，有助于拓寬大學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，促進(jìn)其全面發(fā)展。第二，大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生心理成熟、人格完善等方面具有積極影響。第三，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生交際能力的提高具有“溫水煮青蛙”的效果。一個(gè)社團(tuán)就如一個(gè)小的社會(huì)，成員之間的交流很頻繁，這對(duì)成員之間交際能力的培養(yǎng)無疑就更為充分。第四，大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的健康開展,有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。既然參與社團(tuán)有如此好的影響力，那么每個(gè)人是不是都該一股腦的往前沖呢？實(shí)則不然，畢竟每一位在校學(xué)生投入在校園社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間和精力是非常有限的，所以參與學(xué)生社團(tuán)關(guān)鍵不在于數(shù)量的多少，而在于社團(tuán)生活質(zhì)量的高低。過多過濫的社團(tuán)生活只會(huì)讓人忙于應(yīng)付，勞而無獲。社團(tuán)與交際團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊應(yīng)及時(shí)的協(xié)助班主任做好相應(yīng)的過程管理工作。（1）如何選擇合適的社團(tuán)；每一個(gè)校園社團(tuán)組織都有其宗旨和活動(dòng)的內(nèi)容，只有對(duì)此有一個(gè)比較充分的了解，才能明確這個(gè)社團(tuán)是否真正適合自己，自己參加這個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)有沒有實(shí)質(zhì)性意義。（2）監(jiān)督大家以主人翁的身份積極參加社團(tuán)活動(dòng)；一旦自愿加入認(rèn)定了的校園社團(tuán)，參加活動(dòng)要有積極的態(tài)度、主人翁的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,對(duì)自己的選擇和行為負(fù)責(zé)。社團(tuán)代表自己的形象，自己也代表著所參加的社團(tuán)的形象，要注重培養(yǎng)自己的協(xié)作精神。（3）定期開展社團(tuán)成果展活動(dòng)，讓大家展示成果，贏得贊譽(yù)，收獲自信。社團(tuán)與交際團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊可以以半學(xué)期或一學(xué)期為單位，定期組織社團(tuán)成果展，可以是班級(jí)單獨(dú)開展，或者聯(lián)合其它班級(jí)一起開展，讓大家分享社團(tuán)活動(dòng)的成果，贏得別人的掌聲，同時(shí)也可以吸引更多有相同興趣愛好的同學(xué)加入進(jìn)來，共同進(jìn)步。有了社團(tuán)與交際團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭羊的全過程參與管理，班主任對(duì)于班級(jí)管理更加有的放矢，有了這樣的“抓手”，班級(jí)管理效率明顯提高。

3.3兼職與創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生活是邁向社會(huì)的重要階梯，在此期間，適當(dāng)做些兼職與創(chuàng)業(yè)可謂是一舉數(shù)得的好事。（1）高校里的專業(yè)知識(shí)是抽象的，如果兼職本專業(yè)工作，可以更加深入了解本專業(yè)知識(shí)在社會(huì)中的具體應(yīng)用，對(duì)未來的學(xué)習(xí)起到催化作用。（2）積累工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)時(shí)在挑選工作上更具有主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。（3）鍛煉自己在工作中與同事、主管以及與客戶的交際能力。（4）充分利用課余時(shí)間，讓自己的生活充實(shí)起來，吃苦是對(duì)自己的鍛煉。（5）大學(xué)時(shí)兼職是一種成熟的表現(xiàn)，有想法，有能力，有魄力，為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。（6）在工作中體會(huì)工作的艱辛，體諒父母供自己上學(xué)，勉勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以獲得一定的收入，有一種成就感，減輕家庭的壓力。（7）自主創(chuàng)業(yè)將對(duì)我國嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問題起到非常大的緩解作用。（8）自主創(chuàng)業(yè)能夠促進(jìn)社會(huì)的創(chuàng)新，有利于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。萬事開頭難，如何有效的開展兼職與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)呢？這是兼職與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊應(yīng)不斷從事的研究課題。兼職與創(chuàng)業(yè)必須依據(jù)一定的平臺(tái)，校團(tuán)委是發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的職能部門，兼職與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊應(yīng)密切關(guān)注團(tuán)委的相關(guān)活動(dòng)，做好上傳下達(dá)工作。（1）積極關(guān)注并組織參加團(tuán)委組織的校園文化活動(dòng)，例如科技文化藝術(shù)節(jié)，青年創(chuàng)業(yè)論壇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為大家精神文化的重要內(nèi)容。培育大家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強(qiáng)大家的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。（2）積極組織參加團(tuán)委組織開展的以“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷激發(fā)大家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力，為他們將來有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）積極落實(shí)團(tuán)委開展的勤工助學(xué)項(xiàng)目，以勤工助學(xué)為紐帶，提升大家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。參與“智力型”、“管理型”、“經(jīng)營(yíng)型”、“服務(wù)型”等類型的勤工助學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用自己的聰明才智和知識(shí)能力，不斷推陳出新，創(chuàng)造性地解決工作中的各種問題，敢于和愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，嘗試做一些具有創(chuàng)新性的事情，感受創(chuàng)業(yè)的艱難和快樂，在這過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)就會(huì)在不知不覺中得到培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)力在不斷實(shí)踐中得到增強(qiáng)。（4）積極探索，努力構(gòu)建“企業(yè)、老師、同學(xué)”三維一體的兼職與就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。首先，有效應(yīng)用校團(tuán)委建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地資源，實(shí)行“實(shí)項(xiàng)目、實(shí)操作、實(shí)環(huán)境”的見習(xí)模式，使大家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)。其次，高效運(yùn)用學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師群資源，加強(qiáng)對(duì)大家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。通過開展“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、能力與知識(shí)的并行提高。最后，深入研究成功的青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物。研究國家及地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)和扶持機(jī)制，通過“青年成才發(fā)展基金”、小額擔(dān)保貸款等渠道，積極籌措資金，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展，培育出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物。

4結(jié)語

“教師是決策者，而不再是執(zhí)行者”，這同樣適用于學(xué)生管理。隨著我國高校擴(kuò)招政策的不斷升級(jí)，在這重要而復(fù)雜的學(xué)生管理工作中，需要探討的問題越來越多。面對(duì)這種發(fā)展態(tài)勢(shì)，如何能更新觀念、拓寬思路、積極探索學(xué)生管理工作的最佳模式，成為擺在我們面前亟待研究的課題。而學(xué)生的日常教育和管理是關(guān)系到學(xué)生教育成敗的重要問題?！把蛉鹤呗房款^羊”，在學(xué)生管理中，充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)，使領(lǐng)頭羊在生活上和學(xué)習(xí)上成為輔助管理者，學(xué)生管理工作將會(huì)收到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:陳友廣 單位:蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院