導(dǎo)語：小學(xué)班級管理存在的問題和對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、小學(xué)班級管理實踐中存在的問題分析

1．班級管理的方式過于傳統(tǒng)單一。目前，在小學(xué)班級管理的過程中，還有一部分的老師進(jìn)行班級管理的方式比較單一，僅憑自己的經(jīng)驗對班級進(jìn)行管理。在傳統(tǒng)觀念的影響下，老師通過自己的權(quán)威進(jìn)行自上而下的管理，這種管理方式?jīng)]有充分的考慮到學(xué)生的個體差異，很容易形成一刀切的局面。班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，僅憑出勤率、參與活動的情況和學(xué)生違紀(jì)的情況對班級進(jìn)行量化管理。在這種管理模式下，學(xué)生在老師所劃定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而缺少了對學(xué)生個性化發(fā)展的考慮。

2．班級管理中忽略了學(xué)生情感的發(fā)展。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校往往側(cè)重于對學(xué)生智商的培養(yǎng)，而對于學(xué)生的情商教育則關(guān)注的比較少。很多班主任在教學(xué)中片面的關(guān)注升學(xué)率，這導(dǎo)致班主任對于班級管理的內(nèi)涵認(rèn)識上存在偏差，往往只重視對于成績和紀(jì)律的管理，而忽視了學(xué)生的情感因素管理和教育。隨著小學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的自主性和獨立性開始增強(qiáng)，老師在進(jìn)行班級管理的過程中如果使用過于強(qiáng)硬的管理手段反而會使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這種管理方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，也不利于學(xué)生良好思想品德的形成。

二、加強(qiáng)小學(xué)班級管理的措施分析

首先，可以通過情感教育進(jìn)行班級管理。情感教育是教育中的一個十分重要的構(gòu)成部分，班主任是班級的管理者和組織者，小學(xué)生年齡比較小，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。在開展教學(xué)的過程中，班主任應(yīng)該積極發(fā)揮自身情感主導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在班級管理的過程中，班主任要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生。從學(xué)生的思想實際情況出發(fā)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。對于學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤，班主任老師在進(jìn)行批評教育的同時，要充分地考慮學(xué)生的自尊心，充分的尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng)學(xué)生的長處，這樣才可以獲得比較好的教育效果。另外在班級管理的過程中，老師要關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生之間的友愛與互助，使得學(xué)生可以真切的感受到班集體的溫暖和老師的關(guān)愛，健康快樂地度過小學(xué)時光。其次，班主任要提升自身的管理技能。在新的歷史時期，班級管理的一些方法和新的思路不斷涌現(xiàn)，因此班主任需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)技能。這需要班主任要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，充分了解和研究學(xué)生的思想動態(tài)。在班級管理的過程中，班主任還要有組織管理能力，班主任是班級日常活動的組織者和管理者，因此要安排、協(xié)調(diào)好班級的各項日常活動，發(fā)揮好社會、家長以及學(xué)校的作用，共同為學(xué)生的成長成才營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，要注意對學(xué)生的集體主義觀念進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的班級集體觀念對于學(xué)生日后的工作、學(xué)習(xí)都有著很好的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念可以通過活動的形式來實現(xiàn)。在活動中，老師可以調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性和主動性，讓學(xué)生參與到班級建設(shè)中來，學(xué)生都可以參與到班級的建設(shè)中來。比如在召開班會的時候，老師就可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生來討論班級活動的方法，通過學(xué)生的積極參與產(chǎn)生對班級的認(rèn)同感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生集體主義觀念的形成。

總的來講，在新的時期，小學(xué)班級管理是一項系統(tǒng)和復(fù)雜的工程。作為班主任老師，應(yīng)當(dāng)在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，以充足的熱情，投入到班級管理的活動中來，才可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生的健康成長營造出民主、友愛、和諧的班級環(huán)境，這對于學(xué)生促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升有著十分重要的現(xiàn)實意義。

作者:張春力 李明錦 單位:長春市雙陽區(qū)楊家小學(xué) 長春市雙陽區(qū)黑魚小學(xué)