導(dǎo)語：藝術(shù)中學(xué)班級(jí)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1當(dāng)前中學(xué)班級(jí)管理中存在的主要問題

1.1班主任缺乏班級(jí)管理的理論知識(shí)。受傳統(tǒng)思想的影響，班主任仍被認(rèn)為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者，具有較大的職責(zé)和權(quán)威。當(dāng)前，一些中學(xué)班主任在某種程度上缺乏理論知識(shí)指導(dǎo)。主要原因是：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視班主任培訓(xùn)工作。學(xué)校認(rèn)為從學(xué)校畢業(yè)就自然能勝任中學(xué)班主任工作，因此，有些班主任沒有進(jìn)行過班主任上崗前培訓(xùn)。另外，學(xué)校對(duì)已擔(dān)任班級(jí)管理工作的班主任沒有組織或組織次數(shù)不夠相應(yīng)的培訓(xùn)工作，一些班主任的理論知識(shí)未能有效得到擴(kuò)充和更新。二是班主任沒有充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)班級(jí)管理和理論教育知識(shí)。在“應(yīng)試教育”仍然占主導(dǎo)的今天，班主任最關(guān)心的話題是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，因?yàn)榻逃块T以及整個(gè)社會(huì)把它作為衡量學(xué)校和教師質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。班主任不僅要上好課，還得管理和處理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，導(dǎo)致班主任沒有精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)班級(jí)管理各種知識(shí)。

1.2管理內(nèi)容不夠全面。在日常學(xué)習(xí)工作中，班主任會(huì)更偏向于要求學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，取得高分，卻往往不重視一系列影響學(xué)生全面發(fā)展的其他因素，如作息時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)也忽視了德、體、美、勞的管理教育。更為重要的是隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，各種不良現(xiàn)象影響著學(xué)生，許多班主任往往忽視了學(xué)生的心理健康教育。由于當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，又得不到相應(yīng)的緩解和發(fā)泄，造成部分學(xué)生出現(xiàn)了心理扭曲，家長(zhǎng)、學(xué)校、老師非常著急擔(dān)心。

1.3重視“優(yōu)生”，忽視“差生”。長(zhǎng)久以來，很多老師都喜歡“優(yōu)生”，不僅是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)好，而且行為規(guī)規(guī)矩矩，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。而對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)、日常行為表現(xiàn)不好的所謂“差生”便完全不一樣，主要表現(xiàn)在班級(jí)座位安排上“。優(yōu)生”不管個(gè)子高矮都坐前幾排，而“差生”不管近視還是個(gè)子矮都會(huì)坐到最后幾排。這樣做無疑是把“差生”和“優(yōu)生”隔離。另外，對(duì)“差生”和“優(yōu)生”的評(píng)價(jià)上不一樣。“優(yōu)生”和“差生”犯了同樣的錯(cuò)誤，班主任會(huì)首先原諒“優(yōu)生”，但是對(duì)差生往往處理地步公平。事實(shí)上，所謂的“差生”也不一定是真正的差生。只是由于沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，沒有取得好成績(jī)而成為了所謂的“差生”。他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但或許在其他方面比較擅長(zhǎng)，所以班主任不應(yīng)忽視差生，要公平對(duì)待他們。

1.4班級(jí)規(guī)模太大。隨著國(guó)家人口的發(fā)展，中學(xué)生數(shù)量比較龐大，許多中學(xué)班級(jí)出現(xiàn)了“學(xué)生扎堆”現(xiàn)象。有效的班級(jí)管理與班級(jí)規(guī)模有關(guān)，目前許多中學(xué)人數(shù)在六十人以上的班級(jí)大量存在，尤其出現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班級(jí)，幾十個(gè)學(xué)生擁擠在一間狹小的教室里，沒有足夠的活動(dòng)空間，教室的空氣也不流通，對(duì)學(xué)生的身體健康有影響。過多的人數(shù)導(dǎo)致班主任不可能詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康等問題，更不可能細(xì)心關(guān)注每位學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2優(yōu)化中學(xué)班級(jí)管理的措施

2.1全方位提高自身素質(zhì)。班主任想搞好班級(jí)管理工作必須全面提高自身素質(zhì)，不但要有較高的業(yè)務(wù)管理水平而且要有淵博的理論知識(shí)。、因此班主任必須加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)換，并將新的教育理論觀念轉(zhuǎn)變成為自己的班級(jí)管理信念。同時(shí)，班主任必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷總結(jié)提煉，全面提高自身素質(zhì)。還應(yīng)在制定班級(jí)管理制度上要體現(xiàn)民主決策，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理、建設(shè)一支得力的班干部隊(duì)伍，嚴(yán)格要求自己，大膽負(fù)責(zé)，做同學(xué)的知心朋友，使每位學(xué)生都意識(shí)到自己是這個(gè)班集體的主人，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力.2.2強(qiáng)化班級(jí)管理目標(biāo)。組織學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生四方討論會(huì)，集體明確了班級(jí)管理的目標(biāo)，才能更好的判斷什么事情應(yīng)該鼓勵(lì)，什么事情應(yīng)該控制和禁止，也才能進(jìn)行全面的管理。注意培養(yǎng)學(xué)生的理想、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理，強(qiáng)化班級(jí)管理目標(biāo)，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面的發(fā)展，使學(xué)生成為有文化、有紀(jì)律、身心健康的棟梁之材。2.3加強(qiáng)系統(tǒng)管理，全面育人。班主任必須在班級(jí)工作中改變“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面，優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“平行教育”原則，發(fā)揮班級(jí)的整體功能，以集體的力量來教育和影響班級(jí)的學(xué)生，還要調(diào)動(dòng)一切積極因素，協(xié)調(diào)班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的關(guān)系，形成“四結(jié)合”的班級(jí)管理合力系統(tǒng)，使班級(jí)管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。2.4注重管理方法。班主任應(yīng)言傳身教，做好表率，努力塑造自己的完美人格，處處以身作則，從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)欣賞學(xué)生、包容他們的缺點(diǎn)、分享他們的喜悅。還要要管放結(jié)合，管大放小，管主放次，分層管理，正確把握好嚴(yán)格管理的尺度，要做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教，持之以恒，受到學(xué)校、老師及家長(zhǎng)的好評(píng)。2.5正確對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”。一個(gè)合格的班主任應(yīng)懂得公共公正對(duì)待任何學(xué)生。要進(jìn)行賞識(shí)教育，適時(shí)給以肯定和贊揚(yáng)，常鼓勵(lì)、勤交談。同時(shí)應(yīng)每天盡可能抽出一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交談，了解他們的想法和看法，拉近師生的心理距離。另外，針對(duì)部分“差生”會(huì)存在逆反心理，應(yīng)采取“冷處理”方式，巧妙靈活地收到理想的效果。還要協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，取得任課教師的支持，促進(jìn)每名學(xué)生成績(jī)提升。2.6縮小班級(jí)規(guī)模。研究表明縮小班級(jí)規(guī)模有助于提高學(xué)生的成績(jī)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高班級(jí)管理的效率。當(dāng)然，這不是班主任能獨(dú)自解決的問題，需要政府、社會(huì)、學(xué)校的共同努力。如能縮小班級(jí)規(guī)模，班主任能集中時(shí)間和精力，分配更多時(shí)間輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，能更好地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要開展管理和教學(xué)，提高教育質(zhì)量。

3結(jié)語

我們今天所面對(duì)的學(xué)生是二十一世紀(jì)的主人，這就要求我們者以嚴(yán)格的科學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生能力。綜上所述，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)班級(jí)管理存在的問題，班級(jí)管理者有必要從以上幾方面著手，提高管理效果，提升管理藝術(shù)和管理水平，趕上時(shí)代的潮流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)更多更好的人才。

作者:孟強(qiáng)單位:濮陽市油田藝術(shù)中學(xué)