導(dǎo)語：初中班級(jí)管理研究3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、初中班級(jí)管理中存在的問題

（一）初中班級(jí)管理方案相對(duì)落后

教師對(duì)班級(jí)管理方式過于單一，不僅影響初中班級(jí)管理活動(dòng)的開展，也降低了初中生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的成效。新一輪初中教育質(zhì)量評(píng)估結(jié)果顯示，一方面，我國初中學(xué)校文化課程教學(xué)取得了優(yōu)異的工作成效，中學(xué)生文化課程理論知識(shí)水平有了很大的提升；另一方面，文化課程教學(xué)也存在著一些明顯的弊端，尤其是學(xué)生應(yīng)用文化課程知識(shí)的能力薄弱，影響了課程知識(shí)使用價(jià)值的體現(xiàn)。

（二）初中班級(jí)缺少民主意識(shí)

班級(jí)管理制度應(yīng)該是由教師與學(xué)生共同參與制定。但是目前班級(jí)管理的現(xiàn)狀是缺乏活力，民主管理的程度低，缺乏必要的民主管理體制。雖然在班級(jí)中設(shè)置班干部的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理，但是很多初中班級(jí)的班干部相對(duì)固定，使一些學(xué)生形成了“干部作風(fēng)”，自認(rèn)為“高人一等”，而多數(shù)學(xué)生卻缺少鍛煉機(jī)會(huì)。

二、提高初中班級(jí)管理水平的方法

構(gòu)建和諧的班級(jí)自主管理體系，不僅需要教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極參與，同時(shí)還需要家長的配合、相關(guān)教育部門的大力支持、學(xué)校配套規(guī)章制度的修訂和完善。如何管理好一個(gè)班級(jí)并讓學(xué)生的身心在其中得到鍛煉，個(gè)性和創(chuàng)造性得到體現(xiàn)和發(fā)展，是教育工作者特別應(yīng)該思考的問題。

（一）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理思想

初中學(xué)校是中等教育體系的主要組成部分，其校內(nèi)管理工作也關(guān)系著我國教育事業(yè)的發(fā)展水平。新時(shí)期教育部門對(duì)初中學(xué)校班級(jí)管理工作給予了宏觀性的指導(dǎo)，要求初中學(xué)校堅(jiān)持以人為本的思想觀念，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生管理模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)越的校園學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。初中學(xué)校作為中等教育中不可缺少的一部分，著重于培養(yǎng)學(xué)生的文化課程知識(shí)，為中學(xué)生未來接受更高層次知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，保證了初中班級(jí)管理達(dá)到預(yù)期的成效。社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀提出之后，初中學(xué)校也開始對(duì)校內(nèi)學(xué)生管理工作進(jìn)行了調(diào)整，“以人為本”思想在初中班級(jí)管理改革階段發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用。

1.“以人為本”的基本內(nèi)涵

“國家發(fā)展靠人才”，教育是培養(yǎng)各類人才的主要方式，不斷完善中等教育體系是加快人才培養(yǎng)的最佳路徑。中學(xué)生是初中學(xué)校提供教育指導(dǎo)的主要對(duì)象，只有學(xué)生參與到專業(yè)課程教學(xué)中，才能充分體現(xiàn)出初中學(xué)校的教育價(jià)值，倡導(dǎo)“以人為本”是初中學(xué)校學(xué)生管理的重要思想。對(duì)于初中學(xué)校來說，“以人為本”則是“以學(xué)生為本”，學(xué)校一切的教育活動(dòng)必須依賴于學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這便是“以人為本”思想的具體體現(xiàn)，也是未來初中學(xué)校教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見.）

2.初中學(xué)校學(xué)生管理工作的綜合策略

基于信息化管理平臺(tái)下，我國初中學(xué)校學(xué)生管理有了先進(jìn)的技術(shù)為支撐，這為“以人為本”教育思想的實(shí)施提供了諸多幫助。初中學(xué)校學(xué)生管理工作的改革創(chuàng)新，應(yīng)充分利用上述有利的條件，以校內(nèi)學(xué)生管理實(shí)況為基礎(chǔ)展開工作，這樣才能發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)管理成效。我認(rèn)為，初中學(xué)校學(xué)生管理的主要對(duì)策：

（1）秩序方面。教育部門宏觀指導(dǎo)下，學(xué)校文化課程教學(xué)開始進(jìn)入新一輪的改革階段，各類文化課程均面臨著不同程度的教學(xué)調(diào)整，旨在為中學(xué)生提供更為優(yōu)越的專業(yè)學(xué)習(xí)條件。學(xué)科評(píng)估是初中學(xué)校教改里的重要內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)科教育評(píng)估創(chuàng)建多元化監(jiān)督體系，督促教師時(shí)刻反省當(dāng)前教學(xué)模式存在的缺陷，朝著文化課程創(chuàng)新教學(xué)方向發(fā)展。

（2）培養(yǎng)方面。初中學(xué)校要以培養(yǎng)人才為中心，按照國家教育方針，遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量，將管理與加強(qiáng)教育相結(jié)合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。初中學(xué)校要全面推廣技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，保證專業(yè)人才的職業(yè)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

（3）校規(guī)方面。班級(jí)管理是教育部學(xué)位與研究教育機(jī)構(gòu)共同提出的學(xué)科教改活動(dòng)，安排專業(yè)教育研究人員或?qū)W者從事課程的評(píng)估活動(dòng)，以獲得最為公正、專業(yè)、可靠的班級(jí)管理結(jié)構(gòu)?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的核心思想，倡導(dǎo)了“人”在一切社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的主體作用，必須尊重人的主體地位才能做好每一件事情。教導(dǎo)學(xué)生遵守憲法、法律、法規(guī)，遵守公民道德規(guī)范，遵守《初中學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，遵守學(xué)校管理制度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理問題的輔導(dǎo)

1.初中學(xué)校學(xué)生心理健康問題的成因

新時(shí)期教育部對(duì)人才教育工程給予了足夠的重視，要求各地初中學(xué)校擬定切實(shí)可行的教改方案，著重解決學(xué)生在初中教育期間遇到的問題和困難。心理問題逐漸成為困擾中學(xué)生的難題，易受到多種因素干擾而出現(xiàn)異常心理狀況，進(jìn)而影響了其校園的正常生活。異常心理對(duì)于中學(xué)生而言，不僅是心理上的異常狀態(tài)，更對(duì)學(xué)校生活及學(xué)業(yè)造成干擾，嚴(yán)重影響學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)。初中學(xué)校必須深入分析造成學(xué)生心理問題的因素，重視和加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康檢查。

2.初中班級(jí)管理中心理輔導(dǎo)的對(duì)策

鑒于心理問題對(duì)中學(xué)生健康水平的不利影響，初中學(xué)校需結(jié)合所得的原因進(jìn)行分析，擬定針對(duì)性的心理健康教育方案，引導(dǎo)學(xué)生重視心理健康教育，增強(qiáng)中學(xué)生的心理健康和提高心理免疫力。

作者：李玉工作單位：哈爾濱師范大學(xué)

第二篇

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

市內(nèi)初中三個(gè)年級(jí)段，共288人參加個(gè)性問卷調(diào)查，年齡范圍13~15歲。

（二）研究工具

EPQ的少年式，適用于7~15歲的少年兒童。E分量表測量內(nèi)外向維度；N分量表測量情緒穩(wěn)定性；P分量表測量社會(huì)適應(yīng)性維度；L分量表測定被試做答的掩飾性。結(jié)合E、N分量表可以測得氣質(zhì)類型。

二、調(diào)查結(jié)果

EPQ測試以班為單位進(jìn)行，并以班級(jí)為單位提供結(jié)果。測查班級(jí)中，初一（3）班在年級(jí)學(xué)習(xí)成績、班級(jí)活動(dòng)等的排名均處于中等水平，被確定為實(shí)驗(yàn)班。以下測試結(jié)果以初一（3）班為例。

（一）E分量表總體狀況

調(diào)查結(jié)果表明：20%的學(xué)生內(nèi)向，安靜、保守，傾向于做事前有計(jì)劃，瞻前顧后，不憑一時(shí)沖動(dòng)。42%的學(xué)生外向，愛交際，渴望興奮的事，易沖動(dòng)，回答問題迅速，隨和、樂觀，喜動(dòng)不喜靜。38%的學(xué)生兼具了內(nèi)向和外向的一些特點(diǎn)，有時(shí)給人的感覺是比較文靜，有時(shí)也比較活潑。

（二）N分量表總體狀況

調(diào)查結(jié)果表明：44%的學(xué)生情緒較為穩(wěn)定，易平復(fù)情緒；56%的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，易焦慮、緊張，好抱不平，情緒不易平復(fù)。

（三）P分量表總體狀況

調(diào)查結(jié)果表明：38%的學(xué)生關(guān)心他人，富有同情心，人際適應(yīng)良好；62%的學(xué)生倔強(qiáng)、孤獨(dú)，不求實(shí)際，好挑釁。

（四）結(jié)合E、N量表的氣質(zhì)總體狀況

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生中膽汁質(zhì)42%，多血質(zhì)38%，粘液質(zhì)8%，抑郁質(zhì)12%。

三、實(shí)施班級(jí)管理措施

（一）運(yùn)用成長記錄袋

根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)習(xí)記錄、個(gè)性特點(diǎn)、身體素質(zhì)、愛好特長等建立和完善了學(xué)生的成長記錄袋。這便于班主任全面了解學(xué)生和研究學(xué)生，及時(shí)反思自己，不斷改進(jìn)工作方法，把握好學(xué)生的思想傾向，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和幫助，真正將班級(jí)管理工作落到實(shí)處，收到良好的效果。完善并正確運(yùn)用成長記錄袋是新課改所倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，因此，它必然地成為班級(jí)管理工作的中心。

（二）成立班級(jí)管理合作小組

根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、性別、學(xué)習(xí)記錄、身體素質(zhì)、愛好特長等，進(jìn)行分組。大體遵從E量表（1內(nèi)向、2外向、2兼內(nèi)外向）；P/N量表（2低分、3高分）；氣質(zhì)分布（2膽汁質(zhì)、2多血質(zhì)、1個(gè)粘液質(zhì)或抑郁質(zhì)），再兼顧學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)記錄、身體素質(zhì)、愛好特長等，將5人分成一組，從而讓這些異質(zhì)的小組成員在合作管理中相互激發(fā)，各展其長，彼此受益，進(jìn)一步完善自己的性格。正如新課標(biāo)中說的，“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”，學(xué)生交流與合作不單是檢驗(yàn)、糾正和完善自我的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力和傾聽別人意見的重要渠道。

（三）實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，全員管理制度

以班級(jí)管理小組為基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)和管理公平競爭機(jī)制。實(shí)行小組內(nèi)評(píng)定層次法，組與組之間展開競賽。這樣，小組內(nèi)的每個(gè)人都積極合作，為自己所屬的小組贏得榮譽(yù)，從而使每一名學(xué)生在不同高度的起跑線上競賽，都受到激勵(lì)，在合作中找到了自信，不斷完善自己。進(jìn)行“人人愛集體，爭做主人翁”活動(dòng)，使每名學(xué)生樹立參與意識(shí)、管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)自理、自立和自治能力，成為班集體的主人。

（四）班主任工作要求

1.堅(jiān)持對(duì)“好學(xué)生”和“后進(jìn)生”一視同仁。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，堅(jiān)持對(duì)“好學(xué)生”和“后進(jìn)生”應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是獎(jiǎng)懲方面。一般好學(xué)生易得偏愛，后進(jìn)生易受偏見，所以班主任一定要處事公允，要一碗水端平，否則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)班風(fēng)。

2.人人參與班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，尊重每個(gè)學(xué)生。班主任首先要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要積極深入到學(xué)生中，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，成為學(xué)生的朋友。其次，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，絕無局外之人，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。組織開展豐富多樣的集體活動(dòng)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班旗、班標(biāo)、美化自己的班級(jí)，創(chuàng)設(shè)自己的評(píng)比臺(tái)。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。再次，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識(shí)。

3.充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)生家庭的力量參與班級(jí)管理。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作。充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家庭的力量參與班級(jí)管理，可以提高班級(jí)管理工作的成效。

四、取得的成效

（一）班級(jí)日常管理效能明顯提升

在學(xué)校組織的班級(jí)日常管理評(píng)比中，班級(jí)考勤、早自習(xí)、廣播操、儀表、環(huán)境衛(wèi)生、文明休息、愛護(hù)公物、黑板報(bào)、課外活動(dòng)等方面的綜合排名明顯提升，成為年級(jí)進(jìn)步最顯著班集體，連續(xù)兩學(xué)期榮獲校優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）學(xué)生對(duì)班集體滿意度明顯上升

由開始時(shí)的很滿意84%，滿意16%，到一學(xué)期后的很滿意98%，滿意2%，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，個(gè)個(gè)充滿陽光、積極上進(jìn)，同學(xué)關(guān)系融洽，每個(gè)學(xué)生都為能成為班級(jí)的一員而感到榮耀。家長們一致的反應(yīng)是遇到了認(rèn)真負(fù)責(zé)的好班主任。

五、適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的班集體建設(shè)需注意的問題

（一）必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)造出自己的特色。不同的班級(jí)有不同的特點(diǎn)，在開展班級(jí)文化建設(shè)的過程中，必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際來進(jìn)行。

（二）班級(jí)文化建設(shè)需要社會(huì)的榜樣支持，學(xué)校的活動(dòng)支持，家長的教育同步支持，形成教育合力。

（三）班主任及任課教師的“言傳身教”對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)具有潛移默化的影響，應(yīng)充分發(fā)揮教師群體文化的導(dǎo)向作用。

作者：金河巖陳賽工作單位：延邊大學(xué)師范學(xué)院

第三篇

1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

班級(jí)管理的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要前提。初中階段是中學(xué)生長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，被稱為人生的“黃金時(shí)代”，但卻具有學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、意志不堅(jiān)定、思想波動(dòng)大、目標(biāo)不確定等一系列的弊病。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升教學(xué)效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、定期進(jìn)行學(xué)結(jié)、做到課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，以及明確作業(yè)要求等內(nèi)容是班級(jí)管理的重中之重。與此同時(shí)，要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，積極面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，化解各種矛盾糾紛，積極提供幫助和指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使學(xué)生由喜歡老師延伸到喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2積極營造健康、和諧的班級(jí)文化氛圍

歐文曾經(jīng)說過：“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)和行為性質(zhì)。”“孟母三遷”的典故也說明了一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于人們的成長很重要。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理中，教師要結(jié)合日常生活環(huán)境，積極營造健康、和諧的班級(jí)文化氛圍。首先，從學(xué)生的生活起居入手，如讓學(xué)生保持宿舍的干凈、整潔，以及嚴(yán)格規(guī)定各種生活用品的擺放，并加強(qiáng)管理，積極為學(xué)生提供一個(gè)衛(wèi)生的生活環(huán)境。其次，精心布置教室，如在黑板正上方展現(xiàn)“團(tuán)結(jié)好學(xué)、誠信拼搏”字樣的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激烈學(xué)生積極好學(xué)；在教室的兩旁裝貼名人畫像、名言及警句，給學(xué)生提供榜樣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；有效利用教室黑板報(bào)，創(chuàng)建“爭星表”、“光榮榜”、“優(yōu)美作品”等專欄，記錄學(xué)生助人為樂、勤奮學(xué)習(xí)、誠實(shí)守信、文明禮貌、熱愛集體等方面的先進(jìn)行為，形成強(qiáng)烈的貢獻(xiàn)精神和競爭意識(shí)，或展示優(yōu)秀作文、美術(shù)品等，給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在這種健康、和諧的班級(jí)文化氛圍熏陶下，能促使學(xué)生勤奮好學(xué)，有利于班風(fēng)的形成，也有利于學(xué)生的茁壯成長。

3調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家庭和社會(huì)力量

學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)與家庭和社會(huì)息息相關(guān)。因此，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家庭和社會(huì)方面的力量，對(duì)提高班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。在利用家庭力量方面，要與家長保持聯(lián)系，定期召開家長會(huì)，使家長積極參與到對(duì)學(xué)生的教育和管理中來，鼓勵(lì)家長提供寶貴的意見和建議；要做好家訪，及時(shí)交換學(xué)生的信息，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，引導(dǎo)家長采用正確的教育方法，做到留心觀察孩子，平時(shí)多與孩子交流，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)異常情況，要多詢問，少責(zé)備、多鼓勵(lì)孩子，讓家長在尊重孩子、信任孩子、理解孩子的基礎(chǔ)上與孩子溝通交流，這樣才能達(dá)到更好的教育效果。在利用社會(huì)力量方面，可以結(jié)合日常發(fā)生的重大事件，如抗洪救災(zāi)、見義勇為、助人為樂、先進(jìn)事跡等在社會(huì)上影響較大的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，激勵(lì)學(xué)生的愛國和學(xué)習(xí)熱情，最大限度地推進(jìn)學(xué)生的思想教育和班級(jí)管理工作。

4組織豐富多彩的日常活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感是思想道德素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，是實(shí)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素，是為人處事的根本。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也曾說過：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！痹诔踔薪逃龝r(shí)期，如果不重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，那么這個(gè)班級(jí)將如同一盤散沙，很難形成良好的班風(fēng)，也必然會(huì)降低學(xué)習(xí)任務(wù)完成的成效，極大地影響學(xué)生的全面發(fā)展。可見，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是十分重要，也是十分必要的。通過組織豐富多彩的日?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的有效措施。在班級(jí)管理中，可利用每周的班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)課，針對(duì)一件事各抒己見，通過激烈的討論，讓學(xué)生在思想和觀念上產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而在日常生活中規(guī)范自己的行為；可創(chuàng)設(shè)與責(zé)任感相聯(lián)系的活動(dòng)，如身邊的助殘愛心活動(dòng)、日常環(huán)?；顒?dòng)等，通過獻(xiàn)愛心的方式，提高學(xué)生的行為意識(shí)；可創(chuàng)建一支班干部團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極策劃、組織活動(dòng)，采取民主競選的方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛集體的責(zé)任心。

5總結(jié)

綜上所述，班級(jí)管理與日常生活緊密相連，既符合目前素質(zhì)教育環(huán)境下班級(jí)管理工作的發(fā)展規(guī)律，可以帶動(dòng)管理工作的有效性，充分發(fā)揮班級(jí)管理的獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)工作中的創(chuàng)新，又能夠營造和諧的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

作者：楊吉明工作單位：甘肅省舟曲縣第二中學(xué)