導(dǎo)語：漫談在班級管理中學(xué)生的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、輪流班委制，使人人成為管理的主體

不好的東西。在小學(xué)六年期間，有的孩子一直是班干部，但最后卻養(yǎng)成了驕傲自滿的壞習(xí)慣，總認(rèn)為自己很了不起，看不起學(xué)習(xí)差的同學(xué)；讓別人守紀(jì)律，而自己卻帶頭違紀(jì)；在學(xué)校一個樣，在家另一個樣。再加上處在小學(xué)高年級這個年齡段的孩子是非觀念還不夠成熟，他們時(shí)時(shí)刻刻都想表現(xiàn)自己，都想得到老師對自己的認(rèn)可。而此時(shí)，如果班主任只是一味地相信和喜歡幾個班干部，忽視其他同學(xué)，那就會使大家把自己當(dāng)成班上的局外人，淡化集體觀念，與班干部和班主任成為對頭，使班集體形成不了一種很強(qiáng)的凝聚力。在2003屆畢業(yè)生中，我做了一次大膽的嘗試：從四年級開始，取消固定班干部，讓學(xué)生自主管理，實(shí)行輪流班委制。具體做法是：大家自由組合，七人組成一屆班委會，分別擔(dān)任班長，文體委員，學(xué)習(xí)委員，生活委員和語、數(shù)、英三科的課代表。每次由班長作本屆班委會的就職演說，以兩周為一屆。在第一周的班會課上，進(jìn)行具有本組特色的中隊(duì)活動，在第二周的班會課上，由全班同學(xué)給這七人打分，并指出他們兩周內(nèi)班級工作的優(yōu)點(diǎn)和不足，實(shí)行量化考核。每月根據(jù)分?jǐn)?shù)，進(jìn)行一次評選明星班干部的活動。這樣，不但使原來枯燥無味的班會課有了充實(shí)的內(nèi)容，而且使每一位學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會，尤其是一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，自從當(dāng)過班干部以后，也能克服自卑心理，抬起頭做人了。這樣做的收效是巨大的，它不但使全班學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了管理，更使大家在管理中學(xué)會了學(xué)習(xí)。

二、會玩、愛玩，使人人成為活動的主體

記得有一位哲人說過：“剝奪孩子玩的權(quán)利，就是扼殺孩子的生命?！焙猛媸呛⒆拥奶煨?，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使每一個學(xué)生都能成為活動的主體，這應(yīng)是我們每一個老師所追求的境界。我們經(jīng)常說，作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，可是，不讓孩子動，又怎么能知道他們的閃光點(diǎn)呢？我們班經(jīng)常性地開展手抄報(bào)展評、硬筆書法大賽、跳繩比賽、科技小制作等多項(xiàng)活動，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶了學(xué)生的情操，又大大增強(qiáng)了學(xué)生的班級主人翁意識?；顒拥拈_展，使全班的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，每一期的黑板報(bào)不用我管了，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)有人幫了，運(yùn)動會的報(bào)名不用我再費(fèi)勁動員了。這樣，每個人都在班上找到了屬于自己的地位，沒有了相對意義上的差生，每個人都發(fā)現(xiàn)了自己對班集體所起的作用。正如一位曾經(jīng)為孩子的學(xué)習(xí)而頭疼過的家長說的：“到了四年級，我的孩子就像變了個人似的，學(xué)習(xí)不但不用我操心了，反過來還對我說，我現(xiàn)在是班上的好學(xué)生，我一定要努力學(xué)習(xí)，不能給全班丟臉?！?/p>

三、開設(shè)“信箱”，使師生成為對話的主體

學(xué)生由于受各方面因素的影響，隨時(shí)會產(chǎn)生不滿和怨氣，而這種情緒，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成績突然下降、連續(xù)幾天不完成作業(yè)等。作為老師，尤其是班主任，如果不探究其中原因，而只是一味訓(xùn)斥，很可能使學(xué)生產(chǎn)生敵對情緒，甚至影響學(xué)生對本門課的學(xué)習(xí)。為了給學(xué)生提供發(fā)泄不滿和怨氣的機(jī)會與途徑，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的感情紐帶，我特設(shè)立了“悄悄話信箱”，讓學(xué)生把有些當(dāng)面不敢講、不便講或沒有機(jī)會講的心里話，以書面和電話的形式和我進(jìn)行交流。放下嚴(yán)師的架子，主動去做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生成為平等對話的主體，使我不僅及時(shí)了解了學(xué)生的思想動態(tài)，解除了學(xué)生的心理包袱，還增強(qiáng)了班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動了班級民主管理的進(jìn)程。一個班級，要想取得好的成績，就得重視每一位學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感，讓學(xué)生成為班級管理的主體，使每一個學(xué)生都能在管理中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)會管理。創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生自主教育的良好氛圍，對實(shí)現(xiàn)班級教育計(jì)劃和管理目標(biāo)將是一個有力的保證。

作者：歐國雄單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)蘭化四校