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一、點燃學生的自信之燈

愛學生就要尊重學生、信任學生。對待犯錯的學生，要從學生心理成長的角度來處理。即使學生多次犯錯，也不要粗暴地批評，要讓學生感受到被尊重與信任。教師可以設計多種方案開展班級活動，為學生提供施展才華、感受成功的機會。這樣，班級凝聚力會迅速增強，學生之間會相處融洽，健康氛圍會逐漸形成。通過教育活動，學生的潛能得到了充分的發(fā)揮，看到了自身積極美好的東西，這樣就點燃了他們的信心之燈。

二、創(chuàng)建民主機制，提高學生的參與熱情

(一)引入競爭機制選拔班干部

在許多教師的班級管理中，班干部的選擇都是教師說了算，這樣產生的班干部的威信往往不高。我在班級管理中引入了競爭機制，對班干部崗位進行公開競聘，鼓勵學生自由報名，再由學生代表組成的考核小組投票后，按照1∶2的比例產生候選人。候選人在班級進行公開競爭演講，由全班學生一次性選舉產生全體班干部。讓受到同學信任、有能力的學生走上班干部崗位，這為班級管理工作有效開展奠定了良好基礎。

(二)引入民主機制制定管理規(guī)則

通過公開競聘方式產生班干部后，下面一個重要的環(huán)節(jié)就是完善班級的管理制度。我在汲取他人成功經驗的基礎上，首先讓班委會起草本班的管理規(guī)章制度初稿，然后征求班里其他學生的意見，進行修改完善。最后，交由全體學生進行投票表決，如果2／3以上的學生贊成，班級管理制度就形成了。這樣制定出的規(guī)章制度具有較強的針對性和適用性，為有效開展班級管理工作提供了良好規(guī)范。

(三)引入競爭機制提升管理實效

無論是處于哪一階段的學生，內心都充滿競爭的欲望。我在班級管理過程中，充分利用學生的這一心理特點，推行競爭管理，激發(fā)學生的內在動力，提高班級管理水平。如我在宿舍管理中推行星級評定模式，在學生宿舍達到相應的標準后，分別授予相應的星級稱號。在這一模式的管理下，學生積極性明顯提高，宿舍無論在衛(wèi)生還是在布置美化方面，成效都非常顯著。四、藝術化處理教學瑣事班主任工作是瑣碎的，進行藝術化處理可以使班主任工作游刃有余。

第一，要方法多，不斷變化，如激勵、表揚和批評等。在把握學生動態(tài)后，不妨多用激勵機制。一句表揚，對老師來說，也許太平常了，但對學生的影響卻可能很大。

第二，要選擇恰當的時機。例如，班主任經常在班會課上點出學生的名字，告訴全班同學這個學生做了什么好事，學生心里會非常高興。同時，適時地點出一些學生自以為做得很隱秘的事，也能使他們覺得班主任不簡單，以后做事要三思而后行。

第三，要講究語言藝術。談話、說理是班主任與學生溝通感情、對學生進行教育時經常用的方式。當師生關系出現僵局時，幽默的處理可以直接化解緊張氣氛，避免教師與學生之間的情緒對立。談話要富于哲理，生動形象，這樣才能使大道理更具有說服力。

作者：蘇菊香單位：新密市第一高級中學