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一、學(xué)生穿著打扮容易出現(xiàn)的問題

根據(jù)我校的情況，但在實際過程中，有個別學(xué)生仍然不穿校服。從在不穿校服的時候，個別學(xué)生的穿著很怪，穿緊腿褲、黑褲子黑襯衣、穿寬大的牛仔褲或兜兜很多帶有夸張圖案花紋的牛仔褲、敞胸T恤衫等；在頭發(fā)方面，男女生均留長發(fā)，做造型，如駝峰型、半邊長半邊短型、門簾型、垂柳型、鳥窩型等；還存在其他一些問題，如帶耳釘，甚至帶幾個，不但女生戴男生也戴，女生染指甲，描眼線，戴假眼睫毛，男生留長指甲等。這些現(xiàn)象在校園中都是存在的，甚至在教師要求有所放松的時候還會更嚴(yán)重。

二、產(chǎn)生穿著打扮怪相的原因

第一，模仿。初中階段的學(xué)生特別愛模仿，特別是在時下歌壇、影壇流行的一些所謂的“星”，他們表演時的一些穿著打扮成為青少年模仿的對象，社會生活中的一些社會青年的標(biāo)新立異、追求時髦的穿著打扮也成為一些學(xué)生模仿的對象。第二，追求個性，渴望得到他人的注意。隨著時代的發(fā)展，在社會環(huán)境的影響下，現(xiàn)在的青少年普遍追求個性，想通過各種方式來展現(xiàn)自己，如穿著打扮的標(biāo)新立異。同時，每個人都有希望得到他人關(guān)注的需要，一些學(xué)生對這些過于重視，通過刻意的穿著打扮來獲得他人的關(guān)注。第三，轉(zhuǎn)移重心。在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中，一些學(xué)生學(xué)習(xí)沒有自信、興趣，成績差，于是把精力逐漸轉(zhuǎn)移到穿著打扮上。第四，錯誤的審美觀。某種程度上來看，一些學(xué)生的想法做法是以丑為美，認(rèn)為流行的就是美，別人做了的就是美，能引起他人注意的就是美。甚至在學(xué)生中間出現(xiàn)成人化的穿著打扮，裝成熟，顯得不倫不類。第五，家庭引導(dǎo)的缺失。一些學(xué)生父母對孩子的穿著打扮要求很低甚至沒有要求，認(rèn)識不到穿著打扮對孩子的潛移默化的影響，使其逐漸形成放任式的穿著特點。第六，情感流露的表現(xiàn)。出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的學(xué)生往往開始在穿著上注意自己的形象，衣服、頭發(fā)刻意保持某種形象。以上這些都是造成學(xué)生穿著打扮怪相的直接原因。從深層次看，當(dāng)今社會，從整個社會風(fēng)氣來看，缺乏對青少年的積極有力的審美引導(dǎo)，反而出現(xiàn)一些不良的誘導(dǎo)。例如現(xiàn)在電視節(jié)目娛樂化，獵奇、獵艷，甚至把幾歲的小孩造成“星”，電視劇熱播一些鉤心斗角的題材劇，社會中金錢至上、好逸惡勞等形形色色的不良現(xiàn)象都對青少年產(chǎn)生了影響?？傊?，學(xué)生在穿著打扮方面出現(xiàn)的問題既有小環(huán)境因素，又有大環(huán)境因素。

三、這些小問題的大危害

這些問題看似是小問題，影響不大，有些人認(rèn)為不應(yīng)管得過死，甚至有人認(rèn)為不應(yīng)該統(tǒng)一要求，現(xiàn)實中我們的校服樣式呆板，缺乏活力，沒有美感，但我認(rèn)為這些都不是小看穿著打扮問題的理由，我們要看這樣做到底出現(xiàn)了什么樣的結(jié)果，如果沒有危害，確實就沒必要這樣講，這樣做?？墒聦嵣蟼€別現(xiàn)象已經(jīng)產(chǎn)生很大的危害：第一，穿著打扮的變化既是思想行為變化的反映，又是思想行為繼續(xù)下滑的外在表現(xiàn)。在班級管理過程中，我多次發(fā)現(xiàn)，開始穿奇形怪狀的衣服、描眉、留發(fā)型、在校服上寫字等的學(xué)生，無論原來成績好壞、表現(xiàn)積極與否，都會出現(xiàn)不好的變化。例如，在我2008年所帶的班級中，擔(dān)任班長的某同學(xué)，一段時間，我發(fā)現(xiàn)她出現(xiàn)了劉海中一綹頭發(fā)長長地從臉前垂下來的現(xiàn)象，我提醒她這樣不好，不符合學(xué)校要求，也不好看。聽了我的批評，她很快改了，可幾天后她又這樣打扮。我感到這個學(xué)生可能有了不好的變化，于是找了與她關(guān)系好的幾個同學(xué)了解情況，但都說沒有問題，可我在和家長的溝通中發(fā)現(xiàn)，我班的兩個同學(xué)曾在外面與他人喝酒，其中就有班長，當(dāng)時她喝醉后在路邊嘔吐不止。聽到這一情況，我才知道她的外在的變化有深層的原因，于是我對她進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育，讓她認(rèn)識自己的這種變化包括她在學(xué)習(xí)上的退步，她自己也認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，此后再沒有出現(xiàn)過這樣的問題，會考時以優(yōu)異的成績考入了九中。第二，這種現(xiàn)象在班級中很容易形成模仿效應(yīng)，單個問題演變成普遍問題，班級風(fēng)氣也隨之改變，甚至影響校風(fēng)校貌。學(xué)生之間互相攀比，心思放在了穿著打扮上而不是學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)的也變得注重穿著了，出現(xiàn)怪相了，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。這種變化還極易在社會上產(chǎn)生負(fù)面影響，讓社會對學(xué)生產(chǎn)生消極的看法和評價，不利于學(xué)校的發(fā)展。第三，極易形成格調(diào)低下的審美觀，甚至以丑為美。初中時期是人生中可塑性最強(qiáng)的時期，學(xué)生的這些變化往往缺乏真正的自我意識和審美追求，這些低俗的模仿很可能使學(xué)生樹立不正確的審美觀，覺得這樣穿著打扮另類了引起他人關(guān)注了就是美，而把青少年自然清純的美糟蹋得面目全非，直至成人后其穿著打扮低俗化。第四，容易導(dǎo)致學(xué)生其他違紀(jì)甚至違法行為的發(fā)生，有這種現(xiàn)象的學(xué)生易早戀、打架等，查看與青少年相關(guān)的一些違法案件的報道，我們發(fā)現(xiàn)其中的青少年往往在穿著打扮上都是比較怪異的。這些學(xué)生也容易被社會不良青年拉攏而走入歧途。以上這些危害足以引起我們對學(xué)生穿著打扮的重視，應(yīng)該嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的審美觀，把更多的時間精力集中在學(xué)習(xí)上。首先，我們要對學(xué)生進(jìn)行積極的審美教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得簡單自然整潔就是美，對那些形形色色的做法進(jìn)行分析，幫助學(xué)生分清美丑，久而久之，學(xué)生就會形成正確的觀念，避免問題的發(fā)生。其次，加強(qiáng)家校溝通，讓家長明白此類問題的危害，與家長達(dá)成一致，這樣就形成教育的合力，例如明確要求家長配合定期讓學(xué)生理發(fā)，養(yǎng)成習(xí)慣。最后，抓早期，抓個別。在初一剛開始就抓此類問題，效果比較好，發(fā)現(xiàn)有苗頭，及時要求改正，不讓它形成氣候態(tài)勢，漸漸地它就沒有市場和空間了。總之，重視此類小問題，及時進(jìn)行教育引導(dǎo)，形成清新自然的穿著打扮，有利于我們進(jìn)一步做好班級工作，提高班級的整體水平，促進(jìn)青少年健康成長。

本文作者：李海平工作單位：酒泉市工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校