導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生安全教育課程教學(xué)初探一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:安全教育是大學(xué)生基礎(chǔ)通識(shí)教育的一門重要課程，關(guān)于其課程設(shè)置、授課內(nèi)容五花八門。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革力度不斷加深，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，涉及安全的問題亦不斷變化。因此，大學(xué)生安全教育在對(duì)待安全問題上，亦要把新時(shí)期出現(xiàn)的安全問題亦加以考慮。本文以新形勢(shì)下大學(xué)生安全教育為視角，探討高等教育階段中，大學(xué)生安全教育所存在的問題與應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;安全教育;課程教學(xué)

一、新形勢(shì)下大學(xué)生安全教育存在的問題

根據(jù)大學(xué)生安全教育的定義，是指高等院校利用多種教學(xué)方式，提高大學(xué)生的安全意識(shí)、掌握基本安全常識(shí)，并獲得相應(yīng)的安全技能，以達(dá)到大學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，人身財(cái)產(chǎn)處于安全的目的。目前，我國(guó)大學(xué)生安全教育課程的內(nèi)容十分廣泛，傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育課程主要包括國(guó)家安全、消防安全、心理健康、交通安全教育等方面的內(nèi)容，但在新社會(huì)形勢(shì)下，隨著國(guó)家恐怖主義的興起，大學(xué)生群體中艾滋病的流行，應(yīng)加強(qiáng)包括反恐安全教育、艾滋病防治等內(nèi)容。

（一）高校對(duì)安全問題重視度不夠

目前我國(guó)某些高校推行的相關(guān)安全教育，只重視事后的安全教育。例如自由當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)火宅事故，或?qū)W生自殺墜樓等重大安全事故時(shí)，校方才強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全隱患檢查或者安全宣傳教育工作，并且這些教育工作多流于表面文章，并未形成事前預(yù)防，事后教育持續(xù)有效的機(jī)制。

（二）安全教育的理論空洞，教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用

某些高校在推行安全教育過(guò)程中，只著重強(qiáng)調(diào)安全的意義和理論知識(shí)，疏忽對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)變和防范安全隱患的能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生盡停留在的安全理論知識(shí)層面，較為欠缺實(shí)際的安全操作和演練，導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)情況下，不懂如何自救應(yīng)對(duì)的尷尬局面。

（三）安全教育的教學(xué)活動(dòng)不新穎，方法陳舊

在安全教育課程安排上，由于缺乏實(shí)施安全教育的師資以及教學(xué)資源，大部分高校對(duì)大學(xué)生安全教育一般采取講座形式，面對(duì)數(shù)千名學(xué)生以大講座的形式開展安全知識(shí)普及。這種形式缺點(diǎn)是與學(xué)生主體互動(dòng)不足，學(xué)生易疲乏，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（四）大學(xué)生自身重視度不足，教學(xué)互動(dòng)不積極

許多大學(xué)生對(duì)安全教育理解存在偏差：只要謹(jǐn)慎小心，就沒有安全危機(jī)。當(dāng)有意外發(fā)生時(shí)，這部分學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和事物是非判斷能力的不足，做事急于求成，不假思索和考量，非常容易造成安全事故。

二、大學(xué)生安全教育問題的成因

（一）社會(huì)因素

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)傳統(tǒng)道德觀念造成沖擊。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的同時(shí)帶來(lái)了一些消極影響，例如享樂主義、虛無(wú)主義與頹廢主義等思想的產(chǎn)生，影響到青年一代世界觀、人生觀的樹立，甚至信仰、信念出現(xiàn)危機(jī)，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

2.由于部分高校是對(duì)外開放的，因此校園也成為公共場(chǎng)所，某些大學(xué)校園更甚是外地游客觀光的著名景點(diǎn)，因此，大量校外人員涌入校園，學(xué)生和社會(huì)人員頻繁接觸，導(dǎo)致高校的管理更加復(fù)雜化。

3.網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的安全問題不容忽視?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已融入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。尤其是大學(xué)生，作為網(wǎng)絡(luò)公民的主群體，他們?cè)诰W(wǎng)購(gòu)，社交，網(wǎng)游、但在網(wǎng)絡(luò)世界中，由于其公開性、開放性的特征，大學(xué)生更易接觸到一些不良的暴力信息，黃色信息等，這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康。

（二）學(xué)校因素的影響

1.思想政治工作不到位。部分高校較重視知識(shí)的傳授，沒有意識(shí)到思想政治教育工作的重要性，未曾按思政工作的方法進(jìn)行施教。大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全知識(shí)，在思想上沒有足夠重視，導(dǎo)致大學(xué)生安全問題的頻頻出現(xiàn)。

2.安全教育管理不健全。由于大學(xué)生的管理制度不完善、工作不到位、安全管理方式不一致，導(dǎo)致頻出大學(xué)生安全事故。高校管理缺乏對(duì)高校宿舍、校園的監(jiān)管，管理者責(zé)任不明確，影響大學(xué)生校園的穩(wěn)定、安全。

（三）家庭因素的影響

一是家庭環(huán)境，如父母的言行舉止，對(duì)孩子的健康產(chǎn)生深刻的影響。二是家庭教育對(duì)每個(gè)人有潛移默化的影響，是整個(gè)教育環(huán)節(jié)中最為重要組成部分。三是家庭影響有限，尤其是進(jìn)入獨(dú)生子女大學(xué)生時(shí)代，他們自身的特點(diǎn)也是存在安全隱患的重要部分。如以自我為中心、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)脆弱。

（四）學(xué)生自身因素的影響

1.安全意識(shí)欠缺。大學(xué)生處于未成年向成年人過(guò)渡的年紀(jì)階段，在這個(gè)特殊的時(shí)期，是青年由依賴向獨(dú)立，封閉向開放的階段。在接受傳統(tǒng)封閉的九年基礎(chǔ)教育階段，從大學(xué)開始，他們脫離父母的管制，從依賴家人生活，到獨(dú)立生活轉(zhuǎn)換，從封閉式學(xué)習(xí)到自主安排學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，因此大學(xué)生階段，他們接觸更多新奇的事物，探索更大的世界，但由于之前接受的教育，更多在于學(xué)習(xí)課本知識(shí)，安全防范意識(shí)的尤為缺乏。

2.安全行為、技能缺失。由于大學(xué)生階段，更多是自主安排生活，他們有了更多的自由活動(dòng)時(shí)間，由于他們安全意識(shí)的缺乏而這些生活習(xí)慣都將會(huì)給他們的安全帶來(lái)隱患，如假期晝伏夜出，貴重物品隨意擺放，缺少防范和戒備心，出行時(shí)玩手機(jī)而忽視危險(xiǎn)源。另外，由于大學(xué)生安全課程一般以講座形式進(jìn)行開設(shè)，缺乏相應(yīng)的模擬演練，對(duì)于火災(zāi)、踩踏事件或者災(zāi)害事故，因而對(duì)于相應(yīng)的安全技能、自救知識(shí)了解甚少。

3.心理存在缺陷。大學(xué)生常見的心理問題包括環(huán)境適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、戀愛與性心理問題、擇業(yè)與求職問題。由于大學(xué)生階段，他們需要從依賴家庭到自主生活轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程，就會(huì)出現(xiàn)“溫室的小花朵”或者“媽寶”青年對(duì)生活、學(xué)習(xí)、人際等的不適應(yīng)，面對(duì)一些生活或者學(xué)業(yè)的困難，倍感壓力，從而產(chǎn)生抑郁、狂躁等心理問題。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育課程教學(xué)研究對(duì)策

（一）完善學(xué)校安全意識(shí)教育

1.加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。一是在安全教育中加入心理輔導(dǎo)內(nèi)容。心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康水平的提高有深層次的意義。二是在課程內(nèi)容設(shè)置上，加大心理健康內(nèi)容的比重。大學(xué)生階段是向成年人過(guò)渡的階段，這個(gè)時(shí)期，他們的心理較為敏感、脆弱，加之缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于事情的認(rèn)知能力仍比較弱。所以，課程中加大心理健康的內(nèi)容，使學(xué)生正確面對(duì)自己的弱點(diǎn)，疏導(dǎo)他們的情緒，及時(shí)預(yù)防安全問題。三是高校開設(shè)心理診所，或者開通心理咨詢熱線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的壓力，緩解他們情緒，若發(fā)現(xiàn)需要治療心理疾病的學(xué)生，要及時(shí)勸導(dǎo)其治療，定期追蹤治療進(jìn)度。

2.強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，因此安全教育也可利用這一平臺(tái)加大宣傳力度，例如通過(guò)建立APP或者微信公眾號(hào)，把相應(yīng)法律法規(guī)和安全知識(shí)公開宣傳，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息是非的辨別能力，以防止各種不規(guī)范行為的發(fā)生。

3.加強(qiáng)大學(xué)生反恐安全教育。隨著國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展和中東地區(qū)格局的變化，世界安全形勢(shì)正面臨嚴(yán)峻、深刻的考驗(yàn)。新疆與內(nèi)地爆發(fā)的多起暴力恐怖事件亦表明，我國(guó)的安全形勢(shì)也面臨著諸多風(fēng)險(xiǎn)、威脅。從2014年3月1日，昆明火車站暴力恐怖襲擊事件發(fā)生以來(lái)，多個(gè)場(chǎng)合對(duì)反恐工作的重要指示，說(shuō)明我國(guó)堅(jiān)決有力打擊各種暴力恐怖活動(dòng)，維護(hù)我國(guó)的和平與安定。另外，由于恐怖主義發(fā)生的突發(fā)性，象征性的和不可預(yù)測(cè)性，可引起普遍關(guān)注的社會(huì)恐怖，形成人們的未知恐懼，不僅使恐怖主義襲擊的目標(biāo)感到安全威脅，更重要的是讓一般的社會(huì)普通人也間接成為恐怖襲擊的目標(biāo)。在這種新形勢(shì)下，我國(guó)安全教育課程亦應(yīng)強(qiáng)調(diào)反恐安全的重要性，應(yīng)開設(shè)專門的反恐教育課程，通過(guò)講座、專題班會(huì)、宣傳欄展示等形式了解恐怖主義的危害，并可制作《大學(xué)生恐怖襲擊防范知識(shí)》等宣傳手冊(cè)，增加其防范其恐怖襲擊的機(jī)能、自救常識(shí)。

4.普及大學(xué)生艾滋病防治知識(shí)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)指出，目前我國(guó)青年15-24歲的青年是艾滋病感染人群的主體群體，并且有逐年上升的趨勢(shì)，艾滋病也成為青少年死亡的第二大原因。另外，現(xiàn)在有一個(gè)流行的新情況，學(xué)校的疫情呈快速上升的趨勢(shì)。分析其原因，不外乎在于青年在大學(xué)階段，一方面自由、便利的環(huán)境，另一方面對(duì)于性知識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)的匱乏。因此，在大學(xué)生安全教育課堂中，教師應(yīng)對(duì)艾滋病的概況、疫情的流行、艾滋病的喜歡博途徑以及如何進(jìn)行預(yù)防防范進(jìn)行著重講述，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的性觀念，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)自身的艾滋病安全防范意識(shí)。

（二）重視家庭的安全教育功能人一出生，首先接觸的是自己的父母。換言之，從嬰兒時(shí)期開始，我們第一個(gè)老師，亦是我們的父母。因此，父母的言行舉止、思想道德影響著孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立。父母可在家庭生活中，加強(qiáng)與子女的溝通，了解其思想動(dòng)態(tài)，或者成長(zhǎng)的困擾，對(duì)于培養(yǎng)其健全人格，預(yù)防心理疾病大有裨益。父母在平時(shí)日常的生活中，有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)的教化孩子，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)，會(huì)起到潛移默化的教育作用，從小培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，較強(qiáng)的安全意識(shí)，是從根本上預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。

（三）利用課堂教學(xué)，提升學(xué)生的自我安全素養(yǎng)

1.利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)其樹立正確的人生價(jià)值目標(biāo)。人生觀伴隨我們終身，對(duì)于某件事物、問題的看法與評(píng)價(jià)。我國(guó)的發(fā)展日新月異，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)非常殘酷。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、選擇意識(shí)、成才意識(shí)、價(jià)值意識(shí)等是新形勢(shì)下大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是，對(duì)人生的一系列基本問題做出正確的分析。

2.利用課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生良好的安全行為常識(shí)。通過(guò)教學(xué)課堂多媒體的教學(xué)，比如對(duì)于火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的逃生技巧，如何使用消防滅火器這些消防知識(shí)，可利用教學(xué)PPT、視頻小短片等形式，立體、生動(dòng)展示給學(xué)生。對(duì)于人身安全，可在課堂中播放心臟復(fù)蘇術(shù)等醫(yī)學(xué)影片，學(xué)生一些醫(yī)學(xué)小常識(shí)。另外，針對(duì)現(xiàn)今多發(fā)的網(wǎng)絡(luò)詐騙新形勢(shì)的安全問題，可采用專題講座，聘請(qǐng)相關(guān)方面的專家到學(xué)校，進(jìn)行專題講述，防范網(wǎng)絡(luò)詐騙等新形勢(shì)安全威脅。

作者:寧羚妤 單位:廣西警察學(xué)院

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