導(dǎo)語：中職機(jī)械課程教學(xué)方法分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：鏈傳動(dòng)設(shè)計(jì)作為機(jī)械設(shè)計(jì)課程的重要內(nèi)容之一，雖然這部分內(nèi)容的教學(xué)從表面上看非常簡單，但是如何促進(jìn)教學(xué)效率的提升，仍然是中職教師在教學(xué)過程中所面臨的首要問題。本文主要對(duì)中職機(jī)械專業(yè)鏈傳動(dòng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；鏈傳動(dòng)設(shè)計(jì)；中職鏈傳動(dòng)

作為一種人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切的傳動(dòng)形式，由于是一種介于齒輪傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)之間的傳動(dòng)形式[1]，所以在實(shí)際應(yīng)用的過程中最大的優(yōu)點(diǎn)在于不會(huì)產(chǎn)生滑動(dòng)，工況相同情況下，傳動(dòng)尺寸相對(duì)緊湊、傳動(dòng)效率高且可以在高溫高濕環(huán)境下使用等。

1中職機(jī)械鏈傳動(dòng)運(yùn)動(dòng)特性教學(xué)方法選擇

通過對(duì)鏈傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特性分析后發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行鏈傳動(dòng)知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取示意圖與公式推導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過向?qū)W生播放鏈傳動(dòng)視頻的方式，將鏈傳動(dòng)的工作方式直觀展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的目的。

2中職機(jī)械鏈傳動(dòng)公式推導(dǎo)教學(xué)

在進(jìn)行鏈傳動(dòng)受力與失效形式等知識(shí)點(diǎn)的分析后發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中應(yīng)該將鏈傳動(dòng)的受力與皮帶傳動(dòng)的受力形式融合在一起進(jìn)行講解，以便于幫助學(xué)生加深對(duì)鏈傳動(dòng)受力知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。首先，在進(jìn)行知識(shí)的講解前，必須明確向?qū)W生說明鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)最大的區(qū)別在于，鏈傳動(dòng)作為一種齒合傳動(dòng)形式，動(dòng)力的傳動(dòng)是不需要通過摩擦力完成的。所以，其工作拉力可以直接用功率P（kW）和鏈速V（m/s）進(jìn)行計(jì)算。（1）鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)一樣在運(yùn)行過程中不可避免地會(huì)產(chǎn)生一定的離心力，所以鏈傳動(dòng)采用的是與皮帶傳動(dòng)相同的離心力計(jì)算方法。在進(jìn)行離心力計(jì)算時(shí)，由于鏈長質(zhì)量q與鏈速v是影響離心拉力Fc的大小關(guān)鍵因素，所以，在實(shí)際計(jì)算的過程中可以根據(jù)相應(yīng)的方程式進(jìn)行離心拉力的計(jì)算。（2）經(jīng)過深入的分析研究發(fā)現(xiàn)，鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)最大的區(qū)別在于，鏈傳動(dòng)在實(shí)際應(yīng)用過程中對(duì)張緊力的要求相對(duì)較大，所以在運(yùn)行過程中松邊的垂度也就相對(duì)較大。教師在進(jìn)行鏈傳動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以采取簡化處理力學(xué)模型的方式，先將鉸鏈作為整體，然后將其從中間對(duì)稱斷開，再使用力矩平衡的方法進(jìn)行力學(xué)平衡關(guān)系的建立，最后再根據(jù)力學(xué)平衡關(guān)系完成垂度拉力計(jì)算公式的推導(dǎo)。這樣不僅降低了學(xué)生掌握垂度拉力計(jì)算公式的難度，而且也為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3中職機(jī)械鏈傳動(dòng)參數(shù)選擇及確定方法

教師必須將鏈傳動(dòng)設(shè)計(jì)參數(shù)選擇這一內(nèi)容的講解與鏈傳動(dòng)設(shè)計(jì)步驟等相關(guān)知識(shí)緊密融合在一起，才能確保學(xué)生在深刻理解知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備。比如在進(jìn)行滾子鏈設(shè)計(jì)時(shí)，必須對(duì)傳動(dòng)效率、小鏈輪與大鏈輪轉(zhuǎn)速、載荷性質(zhì)、傳動(dòng)用途等原始參數(shù)予以充分重視，才能確保滾子鏈設(shè)計(jì)順利進(jìn)行。在進(jìn)入實(shí)際設(shè)計(jì)階段后，必須先選擇正確的鏈輪齒數(shù)z1、z2、傳動(dòng)比i、鏈傳動(dòng)型號(hào)、中心距與鏈長等相關(guān)參數(shù)，然后才能進(jìn)行滾子鏈的設(shè)計(jì)。另外，教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，必須將小鏈輪齒數(shù)對(duì)鏈傳動(dòng)平衡性與使用壽命產(chǎn)生的影響作為知識(shí)講解的重點(diǎn)。假如鏈輪齒數(shù)過多或者過少的話，那么鏈傳動(dòng)在實(shí)際運(yùn)行的過程中會(huì)出現(xiàn)以下情況：1）造成鏈傳動(dòng)出現(xiàn)傳動(dòng)不均勻與動(dòng)載荷現(xiàn)象增加的問題出現(xiàn)；2）由于鏈節(jié)間相對(duì)角增加，造成鏈傳動(dòng)功率消耗的增加；3）由于鉸鏈承壓面壓力增加，加快了鉸鏈磨損的速度[2]。鏈傳動(dòng)型號(hào)的確定一般都是以額定功率和小鏈輪轉(zhuǎn)速功率曲線等相關(guān)參數(shù)確定的，但是教師在教學(xué)過程中必須明確告訴學(xué)生鏈傳動(dòng)型號(hào)的確定不是唯一的，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行合理的調(diào)整。假如動(dòng)載荷不是關(guān)鍵問題的話，那么鏈傳動(dòng)的鏈條數(shù)相對(duì)較少，此時(shí)可以采取選擇上一級(jí)型號(hào)鏈傳動(dòng)的方式，確保傳動(dòng)效率不受影響。假如在設(shè)計(jì)時(shí)要求鏈傳動(dòng)動(dòng)載荷相對(duì)較小的話，可以采取選擇第一季鏈傳動(dòng)型號(hào)的方式予以解決。鏈節(jié)距作為鏈傳動(dòng)參數(shù)的重要組成部分之一，教師在進(jìn)行這部分知識(shí)的講解時(shí)必須明確告訴學(xué)生，如果鏈節(jié)距越大的話，那么鏈和鏈齒輪各個(gè)部分的尺寸也隨之越大，而鏈的拉曳能力自然也越大。同時(shí)傳動(dòng)速度的不均勻性、動(dòng)載荷、噪聲等問題出現(xiàn)的幾率也隨之增加，要求教師在教學(xué)過程中，不僅要講清楚導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因，還應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，必須在確保承載力滿足相關(guān)條件的基礎(chǔ)上，盡可能選擇節(jié)距小的單排鏈。中心距的選擇作為鏈傳動(dòng)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容之一，比如在進(jìn)行中心距小且鏈節(jié)數(shù)相對(duì)較少的鏈傳動(dòng)時(shí)，由于在單位時(shí)間內(nèi)同一鏈節(jié)的屈伸次數(shù)增加，所以不可避免地導(dǎo)致鏈速磨損速度的加快；反之如果中心距大、鉸鏈長的話，其不僅自身具有良好的彈性，同時(shí)又因?yàn)槟p速度較慢，所以有效延長了鏈的使用壽命。但是，如果中心距過大的話，那么會(huì)因?yàn)樗蛇吷舷骂潉?dòng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，而導(dǎo)致鏈傳動(dòng)在運(yùn)行過程中出現(xiàn)不平穩(wěn)的現(xiàn)象。

4結(jié)束語

雖然鏈傳動(dòng)具有結(jié)構(gòu)簡單且應(yīng)用范圍廣泛的特點(diǎn)，但是有關(guān)連傳統(tǒng)教學(xué)中的原理分析、結(jié)構(gòu)參數(shù)確定、設(shè)計(jì)計(jì)算等各方面的知識(shí)仍然缺乏，教師在日常教學(xué)過程中必須予以充分的重視。同時(shí)積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔永忠.淺談中職機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2018(20):14-15.

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作者:龐靜 單位:西北工業(yè)學(xué)校