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摘要：微信是目前使用人群增長(zhǎng)最快的新興自媒體，是中青年人群重要的交流平臺(tái)。中職學(xué)校的學(xué)生也是微信使用的重要群體之一，這為中職院校利用微信平臺(tái)開展心理健康教育提供了較好的平臺(tái)，同時(shí)增加了開展中職院校心理健康教育的途徑。相對(duì)于傳統(tǒng)的心理健康教育，微信公眾平臺(tái)有著無可替代的優(yōu)勢(shì)，各中職院校與時(shí)俱進(jìn)地相繼建立了心理微信公眾號(hào)來開展相應(yīng)的心理健康教育，滿足了當(dāng)前心理健康教育的應(yīng)用要求。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；中職心理；心理健康教育

微信公共平臺(tái)具有快速發(fā)送語音、文字、圖片、視頻等相關(guān)功能，這是其他媒體所不具備的優(yōu)勢(shì)，借助微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，對(duì)提升師生的情感互動(dòng)、心理輔導(dǎo)、教學(xué)的心理接受、教學(xué)的實(shí)際成效等方面有著不可比擬的優(yōu)越性。換言之，抓住微信的優(yōu)勢(shì)，并應(yīng)用微信快捷、有效的特性，在中職心理德育教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的聯(lián)系，讓心理健康教育得以隨時(shí)隨地進(jìn)行有非常好的幫助。

一、我國(guó)目前中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀

相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)目前心理健康教育特別是中職心理健康教育開展相對(duì)較晚，且中職心理健康教育過多依賴課堂教學(xué)，往往是理論與實(shí)踐相脫節(jié)，主要是以下原因讓心理健康教育沒有得到廣大師生相應(yīng)的重視。

1.依賴課堂教學(xué)、教學(xué)效果相對(duì)較差。目前，各中職院校的心理健康教育以課堂教學(xué)為主，而心理健康教育是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，內(nèi)容相對(duì)抽象、枯燥，課堂教育由于受時(shí)間、空間的限制，以傳統(tǒng)的“灌輸式”教育為主，實(shí)踐性相對(duì)較差。課堂教育以單向理論內(nèi)容為主，師生缺乏必要的互動(dòng)，教師對(duì)心理健康理論多限于說教，對(duì)中職學(xué)生的心理健康認(rèn)知、接受領(lǐng)悟能力較為缺乏，個(gè)性化、針對(duì)性的教育方案相對(duì)較少。在課堂教學(xué)方式下，心理健康教育教學(xué)往往是教師的“獨(dú)角戲”，而學(xué)生則如在聽天書，最終導(dǎo)致教育教學(xué)的形式化，學(xué)生往往囫圇吞棗，死記硬背，造成學(xué)生往往知其然而不知其所以然，致使課堂心理健康教育相對(duì)單一，教學(xué)效果相對(duì)較差。

2.中職院校內(nèi)設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。對(duì)于心理咨詢機(jī)構(gòu)，人們目前認(rèn)知度較低，而且院校內(nèi)心理咨詢往往以收費(fèi)進(jìn)行，這也相對(duì)限制了心理健康教育的發(fā)展。中職院校學(xué)生面對(duì)心理方面的疑問與困感，不會(huì)主動(dòng)找心理咨詢機(jī)構(gòu)，而是主要靠家長(zhǎng)或老師進(jìn)行相關(guān)教育，甚至家長(zhǎng)及教師會(huì)讓中職學(xué)生自行學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)的方法來解決心理問題，效果自然不會(huì)太好。并且很多家長(zhǎng)、老師本身對(duì)心理健康缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，由他們?nèi)ラ_導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的心理健康問題，對(duì)中職院校學(xué)生心理健康問題來說也是杯水車薪。

二、微信公眾平臺(tái)在心理健康中的建設(shè)與應(yīng)用

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展，微信公眾平臺(tái)目前開發(fā)了訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)三種注冊(cè)賬號(hào)類型。這三種賬號(hào)各有側(cè)重，訂閱號(hào)主要側(cè)重信息的傳遞與播報(bào)；服務(wù)號(hào)主要側(cè)重服務(wù)與技術(shù)支持；企業(yè)號(hào)則側(cè)重企業(yè)的生產(chǎn)、管理、運(yùn)營(yíng)。根據(jù)三種注冊(cè)號(hào)的側(cè)重可知，訂閱號(hào)是比較適用于中職院校心理健康教育微信公眾平臺(tái)，且訂閱號(hào)具有群發(fā)推送功能、自動(dòng)回復(fù)功能和一對(duì)一交流的功能。群發(fā)推送功能是指微信公眾平臺(tái)管理者（可以是教師或?qū)W生），根據(jù)心理健康教育的需要每天向特定人群推送1—3條圖文并茂的關(guān)于心理健康教育的相關(guān)信息，中職院校的學(xué)生在接受到信息后可以細(xì)讀、研究，也可以轉(zhuǎn)到朋友圈或轉(zhuǎn)給自己的好友。在中職心理健康教育工作中，教師和學(xué)生能充分利用此功能，讓學(xué)生每天都學(xué)習(xí)接觸心理健康教育，從而讓心理健康教育成為學(xué)生日常生活的一部分。自動(dòng)回復(fù)功能指的是微信公眾平臺(tái)的管理者，可以設(shè)置“按數(shù)字*回復(fù)”、“輸入**關(guān)鍵字”查閱相關(guān)答案，如：學(xué)生輸入關(guān)鍵詞“失戀”，管理者也可設(shè)定特定的文字、語言、圖片、錄音作為消息回復(fù)，為學(xué)生提供一條便捷的自助學(xué)習(xí)心理健康的方式。一對(duì)一交流功能指的是用戶之間一對(duì)一的問答服務(wù)。在中職心理健康教育工作中，該功能常用于在線心理咨詢服務(wù)上。有心理咨詢需要的同學(xué)或教師通過微信公眾平臺(tái)，提交需要咨詢的問題。心理老師即時(shí)答疑，避開了面對(duì)面的尷尬，同時(shí)開辟了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的新空間和新方式。微信公眾平臺(tái)對(duì)于中職德育教學(xué)有著直接的推動(dòng)與促進(jìn)作用，這也是微信公眾平臺(tái)在中職心理健康教學(xué)中的應(yīng)用要求。

三、微信公眾平臺(tái)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用成效

建立班級(jí)微信群，開創(chuàng)新的教學(xué)方式與手段，以此來提升教學(xué)的實(shí)際成效，使得微信公眾平臺(tái)在中職心理健康教育得到很好地應(yīng)用，這是中職教育改革創(chuàng)新教學(xué)的要求與趨勢(shì)。

1.利用微信公眾平臺(tái)有利于師生情感互動(dòng)。微信公眾平臺(tái)是目前發(fā)展最完善、最完美的信息平臺(tái)，是中職心理健康教育最好的平臺(tái)。教師可以隨時(shí)隨地把好的教材以及資料在平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地閱讀理解，并且可以通過微信群或微信進(jìn)行師生或?qū)W生之間的交流。微信公眾平臺(tái)改變了傳統(tǒng)“以老師為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)現(xiàn)象，建立了師生之間平等互動(dòng)、平等交流的氛圍，使教師能更為準(zhǔn)確地解決學(xué)生心理問題，并且能增強(qiáng)師生的情感交流，這是課堂教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。另外，課堂教學(xué)受時(shí)間的限制，教師與學(xué)生只能做有限的交流，而通過微信交流則避免了師生之間面對(duì)面的尷尬，學(xué)生有思考的時(shí)間與空間，能更大限度地和老師、同學(xué)們交流。微信公眾平臺(tái)提供的交往方式相對(duì)于課堂式的交往方式更為輕松和諧，氣氛更加愉悅。教師可通過微信互動(dòng)與評(píng)論了解彼此的觀念、意見，也可以通過微信了解學(xué)生的狀態(tài)并即時(shí)給予一定的肯定，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生則給予一定指導(dǎo)意見，而學(xué)生通過微信能夠了解自己的心理健康狀況，并根據(jù)教師的指導(dǎo)意見進(jìn)行改正，且可以隨時(shí)在微信上匯報(bào)，對(duì)老師進(jìn)行感謝，有效提升師生情感，讓師生相互信任、相互了解，成為知心摯友。

2.利用微信公眾平臺(tái)有利于了解學(xué)生、管理學(xué)生。微信目前是學(xué)生表達(dá)釋放自己的一個(gè)重要平臺(tái)，中職院校學(xué)生也會(huì)自然地在自己朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)或者發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)與價(jià)值觀。通過學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)的文字或圖片以及發(fā)表的相關(guān)視頻，能夠把握學(xué)生的相關(guān)情感與心理動(dòng)態(tài)。如有的學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)或發(fā)表的都是一些積極向上的思想，其心理一定是健康的、積極陽光的。相反，有的學(xué)生常常轉(zhuǎn)發(fā)那些負(fù)面或消極的思想，說明其心理相對(duì)消極灰暗，這樣的學(xué)生心理往往出現(xiàn)了一些問題，可能是由于自卑或者其他思想經(jīng)歷產(chǎn)生了一些不好心理。思想決定行動(dòng)，樂觀積極的思想能給學(xué)生帶來正能量，學(xué)生會(huì)有一個(gè)樂觀向上的人生。相反則說明學(xué)生的思想出現(xiàn)了問題，教師或朋友就要適當(dāng)介入進(jìn)行交流。因?yàn)榻柚⑿殴娖脚_(tái)，不需要師生之間、學(xué)生之間面對(duì)面交流，更有利于學(xué)生降低心理防范，有利于師生打開心扉，將不能訴說或不愿訴說的心理私密問題進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而縮小心理距離。心理健康教育者通過微信可以隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面的問題及時(shí)給予疏導(dǎo)，并給出指導(dǎo)意見，及時(shí)幫助學(xué)生解決煩惱，消除不良的情緒與心理。通過微信，心理健康教育者可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想輔導(dǎo)，改變了共性教育，更能解決學(xué)生本身的實(shí)際問題，也有利于心理健康教育者對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行總結(jié)和探討，不斷改進(jìn)心理健康教育方式，進(jìn)而提升教學(xué)的效果，更好地了解學(xué)生并管理學(xué)生。

3.利用微信公眾平臺(tái)有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)成效。微信是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，教師可以通過微信一些在網(wǎng)絡(luò)收集的和教學(xué)相關(guān)的視頻，以彌補(bǔ)在課堂教學(xué)中來不及播放或者沒有時(shí)間播放的情況下，通過微信播放可以很好地解決這一問題。同時(shí)，學(xué)生也可以利用課下零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過微信進(jìn)行記憶、感悟心理健康教育知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)作用在自身的學(xué)習(xí)上。心理教育工作者也可以通過微信這種新的教學(xué)形式，把相關(guān)網(wǎng)站與心理健康教育相關(guān)的視頻、相關(guān)熱點(diǎn)、頭條新聞及時(shí)導(dǎo)入到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中，或者把學(xué)生感興趣的、能引起學(xué)生共鳴與興趣的話題加以應(yīng)用，提升教育的有效性。心理健康教育者則要及時(shí)跟進(jìn)并對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行引導(dǎo)，以耳濡目染的方式影響學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升教學(xué)的實(shí)際成效。這種形式更加具有創(chuàng)造性，可以有效提升教學(xué)的實(shí)際成效，值得在中職心理健康教學(xué)中應(yīng)用。

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[2]潘丹.微信與大學(xué)生心理健康教育[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(15):72-73+76.

作者:田曉峰 單位:大連房地產(chǎn)學(xué)校