導(dǎo)語：中職教學(xué)實(shí)踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的建立，為中職教育教學(xué)創(chuàng)造良好交流環(huán)境，為師生多向教學(xué)交流創(chuàng)造良好條件。中職學(xué)生具有使用網(wǎng)絡(luò)交互的主動(dòng)意識(shí)和物質(zhì)條件，只要我們給出正確的引導(dǎo)，為廣大師生搭建適宜交互平臺(tái)，勢必能夠?yàn)閷W(xué)校教育教學(xué)帶來重要成長契機(jī)。學(xué)校組織構(gòu)建同學(xué)科、跨學(xué)科交互平臺(tái)，可以為更多師生帶來交流便利，也能夠極大提升教學(xué)交流品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。

一、師師互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科多向交流

中職教學(xué)有自身特點(diǎn)，同學(xué)科教師需要展開集體備課，跨學(xué)科教師需要展開多向互動(dòng)，及時(shí)交流教育信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的需求是顯而易見的。1.同學(xué)科備課互動(dòng)。同學(xué)科教師集體備課時(shí)，需要信息共享，統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一進(jìn)度，傳統(tǒng)教學(xué)操作需要學(xué)科負(fù)責(zé)人召集大家一起研究，有了網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)之后，教師集體備課可以利用交互平臺(tái)展開。教師利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找教材、教案、視頻、實(shí)驗(yàn)等信息，并展開專業(yè)交流，可以極大提升備課效果。如果能夠做到分工明確，教師分頭整合教學(xué)資源，其信息獲取量會(huì)更為巨大。同學(xué)科教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)交流教育教學(xué)心得，以及教法學(xué)法探究，通過交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長。網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)可以為教師提供豐富信息資源，如圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等材料，都能夠?yàn)榻處熖峁﹤湔n支持。借助特定的軟件技術(shù)，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“虛擬教室”，將語音、視頻、幻燈、白板等信息技術(shù)設(shè)備功能進(jìn)行合理整合，延伸課堂教學(xué)長度，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供更多前沿理念，對(duì)促進(jìn)教學(xué)成長也有特殊促進(jìn)意義。2.跨學(xué)科多點(diǎn)交流。不同學(xué)科教師也需要有一些交流，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開多向討論，符合中職教育教學(xué)實(shí)踐需求。學(xué)校教育教學(xué)是一盤棋，每一個(gè)學(xué)科的每一位教師，都應(yīng)該成為其中的一枚重要棋子，在教育教學(xué)中展開跨學(xué)科交流，對(duì)全面提升教育教學(xué)效率，塑造學(xué)生思想品德，都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響?？鐚W(xué)科交流討論內(nèi)容更為廣闊，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、重點(diǎn)學(xué)生教育管理、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教育理論、教科研等，都能夠產(chǎn)生交流契機(jī)。跨學(xué)科教學(xué)交流成為常態(tài)需求，不同學(xué)科教師需要相互借鑒和學(xué)習(xí)。學(xué)校每學(xué)年都要組織多種教育教學(xué)活動(dòng)，有些活動(dòng)是跨學(xué)科的，在組織、操作、執(zhí)行過程中，教師之前需要更多的交流。學(xué)校教科研活動(dòng)啟動(dòng)后，教師更需要展開多向交流互動(dòng)，對(duì)教研課題、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析等進(jìn)行處置時(shí)，要集合集體智慧才能給出更科學(xué)預(yù)案。跨學(xué)科交流越來越迫切，網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)應(yīng)用就會(huì)越來越廣泛，學(xué)校有意識(shí)組織教師展開跨學(xué)科交流，可以為學(xué)校教育教學(xué)管理帶來豐富教育成果。

二、師生互動(dòng)，提升翻轉(zhuǎn)課堂品質(zhì)

教師與學(xué)生在課堂上有互動(dòng)，在課下也需要互動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開交流，成為自然選項(xiàng)。特別是翻轉(zhuǎn)課堂的正式啟動(dòng)，為師生互動(dòng)創(chuàng)造良好契機(jī)。1.創(chuàng)建學(xué)科交互平臺(tái)。同學(xué)科教學(xué)交流可以分為兩個(gè)階段：課堂教學(xué)交流和課文互動(dòng)交流。課堂教學(xué)交流時(shí)，教師口語利用網(wǎng)絡(luò)媒體，通過多媒體和白板信息技術(shù)展開，也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息教室進(jìn)行操作，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教室的實(shí)際運(yùn)用，為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造良好交互條件。學(xué)生一手一機(jī)，因?yàn)槎寄軌蜴溄泳W(wǎng)絡(luò)，自然可以展開人機(jī)對(duì)話、師生一對(duì)一和一對(duì)多的互動(dòng)。而課外網(wǎng)絡(luò)交互，則需要利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開，學(xué)生利用智能手機(jī)展開師生互動(dòng)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)研究任務(wù)，或者是展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看微視頻，進(jìn)行多重學(xué)習(xí)交流。課堂教學(xué)是中職教育的主渠道，隨著信息技術(shù)的不斷介入，為教師教學(xué)創(chuàng)造更多選項(xiàng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來全新感知。如何科學(xué)利用信息教學(xué)資源，最大限度提升教學(xué)效率，應(yīng)該引起我們的廣泛關(guān)注。因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，師生互動(dòng)更為頻繁，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺陷，教與學(xué)達(dá)成更多契合，對(duì)全面打造高效課堂發(fā)揮重要助力作用。2.啟動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂程序。翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成熟運(yùn)用的產(chǎn)物，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要選擇手段。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指教師利用微視頻傳遞方式，給學(xué)生針對(duì)性講解某一教學(xué)知識(shí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)終端觀看微視頻，進(jìn)而掌握相關(guān)學(xué)理的一種教學(xué)互動(dòng)形式。中職各個(gè)專業(yè)教學(xué)中，教師不可能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，不妨利用微視頻進(jìn)行課外教學(xué)操作，教師將微視頻投放到學(xué)科交互平臺(tái)，學(xué)生觀察微視頻展開學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)讓教學(xué)隨時(shí)隨地發(fā)生，這自然受到師生的青睞和歡迎。課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合，這是現(xiàn)代中職教育教學(xué)面臨的重要課題。隨著信息技術(shù)的不斷滲透，全面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成為發(fā)展大勢。課堂教學(xué)與課外教學(xué)最佳結(jié)合方式，無疑就是網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)的正式啟動(dòng)，這樣可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大功能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提升了教學(xué)效度。

三、生生互動(dòng)，塑造學(xué)科核心素養(yǎng)

中職學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)早已成為生活常態(tài)，學(xué)校針對(duì)性創(chuàng)建學(xué)習(xí)交互平臺(tái)，給學(xué)生互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)研究主動(dòng)性。1.創(chuàng)新研究學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)為教學(xué)提供交流便利，同樣也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造條件。學(xué)生平時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流大多利用QQ、微信等公共交互平臺(tái)，其隨意性特征非常明顯，如果我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，可以有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)具有學(xué)術(shù)性、專業(yè)性，這個(gè)定位屬性本身就是一種學(xué)習(xí)促進(jìn)，學(xué)生進(jìn)入這個(gè)平臺(tái)，自然能夠感受到濃濃的研究學(xué)習(xí)味道，接受學(xué)習(xí)感染成為可能。如果教師能夠適時(shí)加入其中，與學(xué)生展開互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長會(huì)帶來更多動(dòng)力支持。教學(xué)互動(dòng)核心是學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的順利構(gòu)建，突破了課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)束縛，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空。如合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，已經(jīng)成為當(dāng)下課堂教學(xué)的首選形式，而在課外教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開專業(yè)研究，其可行性更高，操作效果更值得期待。2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。中職學(xué)生大多有獨(dú)立的愛好和追求，網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)可以為興趣志向相投的學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)，讓其形成學(xué)習(xí)成長團(tuán)隊(duì)，這無疑是積極而富有正能量的事情。在專業(yè)色彩濃重的交互平臺(tái)上展開學(xué)習(xí)交流，對(duì)個(gè)性追求的學(xué)生來說是難得機(jī)遇。如果能夠吸引專業(yè)教師和相關(guān)技術(shù)人才的關(guān)注，其交互活動(dòng)會(huì)更有價(jià)值，對(duì)學(xué)生專業(yè)支持也會(huì)更有力。學(xué)生大多有自主學(xué)習(xí)的愿望，對(duì)有專業(yè)愛好的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的順利啟動(dòng)，對(duì)學(xué)生形成的專業(yè)支持會(huì)更為強(qiáng)大。

中職學(xué)生思想趨于成熟，其自控能力也在不斷提升，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開學(xué)術(shù)交流，其理性學(xué)習(xí)屬性更加突出。如果能夠接觸到高端專業(yè)人士，這對(duì)學(xué)生形成的學(xué)習(xí)幫助會(huì)更為顯著。網(wǎng)絡(luò)交互已經(jīng)成為中職學(xué)生日常生活常態(tài)需求，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)引入中職教學(xué)，已經(jīng)成為歷史發(fā)展大勢。微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體展示、白板互動(dòng)等，都屬于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，其互動(dòng)性特征更為突出，我們要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)運(yùn)用特點(diǎn)，為師生提供更多網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)機(jī)會(huì)，自然能夠有效提升學(xué)科教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者:游靜 楊海波 單位:浙江省東陽市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校