導(dǎo)語：中職計算機(jī)多媒體教學(xué)問題分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、計算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的不足之處

1、中職教學(xué)中教師主導(dǎo)地位的改變

計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中確實(shí)具有不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢,但是在中職教學(xué)中,它也不應(yīng)該完全取代教師的主導(dǎo)地位。因?yàn)橐坏┙處熯^度依賴于計算機(jī)多媒體教學(xué),強(qiáng)行將多媒體引進(jìn)課堂,每節(jié)都按事先制作好的課件進(jìn)行講授,其中當(dāng)然包括了授課的所有內(nèi)容,甚至一個課堂提問,都由計算機(jī)代勞,這樣教師就不能及時對中職學(xué)生在課堂上的活動作出正確反應(yīng),形成了計算機(jī)多媒體獨(dú)占課堂,教師只是點(diǎn)擊鼠標(biāo)而已,結(jié)果必然是本末倒置,改變了教師的主導(dǎo)地位。

2、中職教學(xué)中師生互動關(guān)系的忽略

在中職教學(xué)過程中,課堂應(yīng)該是學(xué)生活動的場所,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,應(yīng)用現(xiàn)代化的計算機(jī)多媒體技術(shù)這種教學(xué)手段,也應(yīng)該遵循這一原則,不能搞特殊化,取消課堂教學(xué)過程中的師生互動。但是,受中國式教育的影響,學(xué)校提供了計算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備,要求教師使用課件,于是,在大多數(shù)課堂中所看到的都是教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),學(xué)生觀看投影屏幕,教師的講解變成了計算機(jī)多媒體的演示,學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)方式中,不能積極的去動手、動口、動腦,失去了思考問題的時間,這跟以往所說的“滿堂灌”沒有本質(zhì)上的區(qū)別,實(shí)際上對改進(jìn)教學(xué)就失去了作用。在中職教育中,課堂上的教學(xué)是為了提高學(xué)生各種技能的訓(xùn)練。教師與學(xué)生應(yīng)該保持雙向多方位的互動。計算機(jī)多媒體教學(xué)課件雖然能展示一些在課堂上看不到的內(nèi)容,但它提供了現(xiàn)成答案,在這種學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生缺乏引導(dǎo),因此缺少了由淺入深、由簡單到抽象的思維過程。

3、中職教學(xué)中學(xué)生注意力的分散

計算機(jī)多媒體教學(xué)手段具體、形象、生動,在課堂上,有很多學(xué)生在意的只是圖片、聲音和動畫,還有的學(xué)生與周圍同學(xué)互相研究、討論課件中哪些地方有趣,哪些地方好玩,雖然調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但分散了學(xué)生的注意力,這樣的教學(xué)手段,不但沒能輔助教學(xué),反而在課堂上干擾了學(xué)生,注意力不集中了,教學(xué)效果會好嗎?

4、中職教學(xué)中教師盲目的“拿來主義”

現(xiàn)在,我校真正能夠利用計算機(jī)單獨(dú)制作自己所教授課程課件的教師并不多。但學(xué)校提供了多媒體設(shè)備,這種情況下,教師怎樣才能利用計算機(jī)多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)?當(dāng)然是“拿來主義”?，F(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)上各種資源都可以共享,上面有很多相關(guān)的課件,部分教師自然可手到拿來。當(dāng)然,并不是說“拿來主義”不好,在計算機(jī)多媒體應(yīng)用的初級時期,主動拿來,是值得肯定的,問題的原因是有的教師不會取其精華,去其糟粕,怎樣拿來就怎樣使用,完全不考慮自己所用教材,不分析中職學(xué)生現(xiàn)狀,不結(jié)合教學(xué)理念等因素,這樣的拿來是不可取的,因?yàn)榻虒W(xué)中面向的學(xué)生不同,地域不同,所以課件的內(nèi)容、使用也應(yīng)該不一樣,所以盲目的拿來并不能促進(jìn)教學(xué)工作,相反使教師的個性化教學(xué)缺失了。

5、中職教學(xué)過程中的以輔代主

計算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用,只是教學(xué)過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的一種輔助手段,它應(yīng)該服從于教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中,教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中只用粉筆、黑板授課的不足,不能用它完全取代教師的教學(xué),因?yàn)樵谥新毥虒W(xué)過程中,教師的手勢、表情、贊語等各種形體語言,能夠大大提高課堂上的教學(xué)效果。中職教學(xué)過程中,經(jīng)常會發(fā)生一些不可預(yù)見的情況,有的學(xué)生會隨時提出一些與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的問題,如果所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一味的使用多媒體技術(shù),教師就不能隨心所欲的在課堂上及時答疑,這樣必然會影響學(xué)生與教師的互動,動搖了教師的主導(dǎo)地位,使老師不能按教學(xué)程序引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)知識和基本技能。

二、計算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1、計算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教育教學(xué)中需要處理好的關(guān)系

為了使計算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)選擇多媒體教學(xué)手段,在教學(xué)過程中精心設(shè)計課件、理論聯(lián)系實(shí)踐、認(rèn)真反復(fù)推敲。因此,要達(dá)到預(yù)期良好的教學(xué)效果,我認(rèn)為應(yīng)該正確處理好以下幾個方面的關(guān)系。第一、正確處理好計算機(jī)多媒體教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系計算機(jī)多媒體教學(xué)手段是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。這一教學(xué)手段在應(yīng)用過程中應(yīng)該服從于教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱,制定教學(xué)計劃,在明確好教學(xué)方向、教學(xué)重點(diǎn)的前提下,根據(jù)每堂課的教學(xué)目標(biāo)來選擇計算機(jī)多媒體教學(xué),這樣在教學(xué)過程中能充分發(fā)揮計算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性,該用時用,不必要時堅決不用,只有正確處理好計算機(jī)多媒體教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,才能使教學(xué)獲得事半功倍之效。第二、正確處理好計算機(jī)多媒體教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)中,只有教師、學(xué)生、媒體,教學(xué)過程教師用一張嘴、一支粉筆、一塊黑板,幾張掛圖完成。現(xiàn)代教學(xué)中,除了教師、學(xué)生、媒體外,還要考慮教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,這些要素相互制約又相互聯(lián)系,作為整體的一部分,各有其作用。多媒體教學(xué)手段必須根植于教學(xué)內(nèi)容之上,只有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究后,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要去選擇教學(xué)手段與教學(xué)媒體,才能更好的完成課堂教學(xué)。第三、正確處理好計算機(jī)多媒體教學(xué)手段與教學(xué)策略的關(guān)系在中職教學(xué)中,應(yīng)用多媒體教學(xué)手段要根據(jù)教學(xué)策略來制定。在課堂上,當(dāng)教師運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)手段時,不能只注重形式上的完善,教師能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)體現(xiàn)出了科技的進(jìn)步,如果過度依賴于這種教學(xué)手段往往是行不通的,教師還應(yīng)該以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ),根據(jù)教學(xué)策略的需要,把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生深刻理解、掌握所學(xué)知識上,這樣,教師會引導(dǎo)學(xué)生在探究中得出結(jié)論。只有合理選擇多媒體教學(xué)手段,并且和教學(xué)策略息息相關(guān),正確處理好它們之間的關(guān)系,就會真正促進(jìn)中職教育教學(xué)的發(fā)展。第四、正確處理好計算機(jī)多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系計算機(jī)多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn),改變了以往那種粉筆加黑板的單一教學(xué)模式,計算機(jī)多媒體教學(xué)的直觀、獨(dú)特、多樣、高效等一系列優(yōu)點(diǎn),讓教師們迫不急待的把它應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,有時甚至不考慮教學(xué)內(nèi)容,不根據(jù)實(shí)際情況,只要上課就離不開多媒體,這樣并不一定使中職教學(xué)能達(dá)到最優(yōu)化。在中職教學(xué)實(shí)踐中,必須把計算機(jī)多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合,正確處理好它們的關(guān)系,合理運(yùn)用,才能相得益彰。多媒體教學(xué)手段在中職教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng),能夠激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動中職學(xué)生的主動性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣提高了學(xué)習(xí)能力,提升了創(chuàng)新能力,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

2、計算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教育教學(xué)中應(yīng)注意的問題

第一、教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計上,不要讓課件的華而不實(shí)分散了學(xué)生注意力。在中職教學(xué)中,設(shè)計的多媒體教學(xué)課件內(nèi)容應(yīng)該簡明扼要,一目了然,不要過多的加入視頻、音樂及動畫,這樣容易分散學(xué)生的注意力,不利于學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。任課教師針對課堂教學(xué)設(shè)計去制作多媒體課件,不要讓電子板書占據(jù)整節(jié)課,教學(xué)課件做到提綱挈領(lǐng),詳略得當(dāng),突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn),層層深入,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,使學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。第二、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合,不要讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。在中職教學(xué)中,教師應(yīng)用計算機(jī)多媒體這種新的教學(xué)方法時,應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體課件是上課前先制作完成的,教學(xué)內(nèi)容是固定的,教師在課堂上,要按照播放程序進(jìn)行點(diǎn)擊鼠標(biāo),這使得教學(xué)過程程序化,教師埋頭操作電腦,不能根據(jù)課堂教學(xué)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,忽視了與學(xué)生的溝通,這樣必然限制了教學(xué)的靈活性,使上課的效果受到很大影響,學(xué)生的注意力不再集中到教師身上,教學(xué)方法也變成了灌輸式,長此下去,學(xué)生必然會失去學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中主要是講授法,是教師運(yùn)用形體、語言在課堂上教學(xué),通過和學(xué)生的相互溝通,調(diào)動學(xué)生積極性,不斷提示學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思考,這種教學(xué)效果是計算機(jī)多媒體教學(xué)不能替代的。因此,多媒體技術(shù)運(yùn)用過程中,必須繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華,取長補(bǔ)短,充分發(fā)揮計算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,不讓學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)中失去學(xué)習(xí)的主動性。第三、在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,不要讓教師成為“操作員”。計算機(jī)多媒體教學(xué)中,課堂上講授的知識內(nèi)容不再中局限于教材,中職學(xué)生通過多媒體課件能夠?qū)W到許多書本上沒有的實(shí)踐內(nèi)容,即使這樣,教師在教學(xué)過程中還是應(yīng)該擔(dān)當(dāng)主角,不能忽視自己的主導(dǎo)作用。教師講授知識、培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、讓他們掌握一門技能,多媒體教學(xué)只是這一過程中的輔助工具,教師不是電腦的“操作員”,與學(xué)生之間的交流互動應(yīng)該通過教師及時對學(xué)生的聽課情況做出反應(yīng),這一點(diǎn)是多媒體教學(xué)不能取而代之的。假如我們因?yàn)榇罅康膽?yīng)用多媒體教學(xué),讓多媒體占領(lǐng)課堂,這樣就不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,也會使多媒體教學(xué)失去了應(yīng)用的初衷。第四、提高教師的自身素質(zhì),為多媒體教學(xué)的正確應(yīng)用提供保證。計算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的輔助應(yīng)用要求教師不斷學(xué)習(xí),熟練應(yīng)用電腦,掌握多媒體使用技巧,提高自身綜合素質(zhì),盡量不用或少用商業(yè)性課件,應(yīng)該自己深入研究所講授教材,結(jié)合中職學(xué)生現(xiàn)狀,針對他們的特點(diǎn)去自己制作課件,不能讓多媒體課件變成教材的電子翻版。對于中職教師來說,有許多知識是我們自己也不甚了解的,因此,在學(xué)習(xí)使用計算機(jī)多媒體技術(shù)的同時,要學(xué)習(xí)所講授教材的相關(guān)知識,結(jié)合實(shí)際,自己編寫制作課件,以做到多媒體技術(shù)與中職教學(xué)的有機(jī)溶合。

總而言之,在中職教學(xué)中,我們應(yīng)該遵循課堂教學(xué)的規(guī)律,在引入計算機(jī)多媒體技術(shù)的同時,掌握課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用的尺度,使之合理溶入到現(xiàn)代化教學(xué)軌道當(dāng)中。我們應(yīng)該審時度勢,正確運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù),使其得到良性發(fā)展,而不是盲目拿來,給多媒體教學(xué)提供一個良好的生存環(huán)境,高效的發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。通過六年的中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出,教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)知識,掌握科學(xué)的教育觀念,認(rèn)清自己在教育中的主體地位,提高自身綜合素質(zhì),這樣才能更好地去教書育人。我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),深入研究教材,熟練掌握多媒體技術(shù),學(xué)會使用各種常用工具軟件,能獨(dú)立制作多媒體課件,為中職教學(xué)盡自己的一份微薄之力。

作者：胡青云工作單位：吉林廣播電視大學(xué)前郭管理站