導語：中職院校服裝設(shè)計教學價值分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職院校服裝設(shè)計教學現(xiàn)狀決定了其必須進行調(diào)整。中職開始采取不同的方式試圖改變其教學現(xiàn)狀，情景設(shè)立有利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動思考的能力。對服裝設(shè)計專業(yè)而言，可以提高設(shè)計實踐設(shè)計水平。針對中職院校服裝設(shè)計的特點，具體分析如下。

關(guān)鍵詞：情景設(shè)立；中職院校；服裝設(shè)計；應(yīng)用價值

中職院校在我國人才培養(yǎng)中依然占據(jù)重要地位，服裝專業(yè)的人才就是多數(shù)來自中職。但是，隨著高等教育的發(fā)展，中職教育的生源逐漸減少，制約了中職的發(fā)展。對此，中職采取教學改革的方式進行調(diào)整。其中，情景教學是通過具體的案例，設(shè)置情景，能夠激發(fā)學生的興趣，保證教學的有效性。

1情景教學在中職服裝設(shè)計中的作用

1.1有助于激發(fā)中職學生的學習興趣。服裝設(shè)計專業(yè)較為復雜，設(shè)計的過程較多。在教學中，需要培養(yǎng)其設(shè)計能力，并且需要培養(yǎng)學生的設(shè)計理念和設(shè)計創(chuàng)新能力。在中職教育傳統(tǒng)的教學方式之一，學生的興趣很難得到激發(fā)。而采用情景教學模式后，可以將學生經(jīng)服裝設(shè)計內(nèi)容更清晰的融入到教學中，讓學生可以體驗服裝設(shè)計的具體過程。并且可以通過服裝設(shè)計工作室的建設(shè)、服裝成衣定制等內(nèi)容的滲透，學生可以得到更多的機會進行學習，并且體驗服裝設(shè)計的全過程，明確學習目標，為以后成為優(yōu)秀的設(shè)計人員打好基礎(chǔ)，自然學習興趣會提高。1.2有助于學生提高服裝設(shè)計水平。對于中職服裝設(shè)計專業(yè)而言，主要采用的是情景創(chuàng)設(shè)、角色分配和合作設(shè)計方面。通過服裝設(shè)計模擬設(shè)計過程，中職生可以深化對服裝圖紙的理解，并掌握服裝設(shè)計的部分內(nèi)容直到掌握全過程。并且，中職教學是為企業(yè)服務(wù)的，傳統(tǒng)教學教學之間的聯(lián)系小，不利于全面發(fā)展。而采用服裝設(shè)計教學以后，可以對學生進行企業(yè)情景模擬，關(guān)注設(shè)計的全過程，關(guān)注實踐，可以促進學生在設(shè)計過程中的思考，分析，進而提高其設(shè)計能力。目前，中職教學已經(jīng)認識到情景教學的重要性，并結(jié)合傳統(tǒng)教學在服裝設(shè)計專業(yè)中進行應(yīng)用，但在具體細節(jié)上，還需要調(diào)整。實現(xiàn)情景教學等重視實踐的教學內(nèi)容使中職服裝設(shè)計專業(yè)一個長期的任務(wù)。

2情景設(shè)計教學在中職服裝設(shè)計中的具體應(yīng)用

服裝設(shè)計專業(yè)主要可以分為理論課程和實踐課程兩大版塊，結(jié)合教學的主要特點，我們重點分析情景教學模式在實踐教學中的應(yīng)用。以品牌西裝的設(shè)計為例，我們將具體的應(yīng)用過程分析如下。首先，要明確教學目標。與以往不同，情景教學需要教師設(shè)計教學目標，安排教學流程，由學生進行完成。因此這一過程中要提前明確輔助設(shè)計從企劃到開發(fā)到運營的全過程，將設(shè)計課程主線貫穿于教學中，為以后深入的學習服裝設(shè)計專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。也要結(jié)合理論知識講解，使設(shè)計實踐的目標更加明確，以提升情景模擬教學效果。隨后，在教師的指導下準備教學，教學內(nèi)容既要依照教學大綱的要求，又要圍繞服裝設(shè)計品牌個案展開。選擇案例后，由學生主動進行分析，需要實踐部門，校方應(yīng)準備充足的設(shè)計資料和設(shè)計設(shè)備，保證課程的順利進行?？梢詫⒔虒W內(nèi)容分成幾個個案，配合教學進程同步完成教學。然后是教學的具體實施過程。在實訓內(nèi)容和實訓主題確立以后，可以將學生分成若干個小組，以團隊的形式進行資料收集，設(shè)計和檢驗，直到成品完成?？梢詣?chuàng)建一個虛擬的品牌，明確該品牌設(shè)計過程中需要的知識和內(nèi)容。學生在這一過程中作為主體，需要認真完成情景設(shè)計任務(wù)，從服裝圖紙設(shè)計，到西裝的打版、推版、剪裁最后到成衣制作的過程。設(shè)計中，組員需要通力合作，并且發(fā)揮各自的作用，教師在一旁指導，可以隨時提醒學生設(shè)計錯誤，以免出現(xiàn)返工現(xiàn)象，影響學習效率，但是對于資料的獲得，剪裁等方面的基本操作，必須由學生親自完成。最后是教學總結(jié)評價。任何一個教學都需要一個評價過程，在教學中，學生會存在一定的問題，通過教學評價可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。在中職服裝設(shè)計教學中，應(yīng)調(diào)整以往的期末考試的教學評價方法，而是采用與情景教學相適應(yīng)的評價方式。可以包括教師評價，師生互評等內(nèi)容。評價內(nèi)容要全面，要注重學生的完成過程，設(shè)計中存在的問題評價，而不是只重視結(jié)果。也就是要做到評價主體、評價手段和評價方法的多樣化。針對不同的項目給予不同的評價，可以給出結(jié)論性的評價，也可以給予建議性的評價，給予學生更多的思考和發(fā)展空間，促進學生設(shè)計水平的提高。

3結(jié)束語

中職院校服裝設(shè)計教學中應(yīng)用情景教學，可以幫助院校培養(yǎng)專業(yè)的學生，培養(yǎng)適應(yīng)當今社會發(fā)展的人才。優(yōu)秀的服裝設(shè)計人員不僅要具有很高的設(shè)計水平，還需要具有設(shè)計創(chuàng)新能力。需要中職教育人員共同努力，突破傳統(tǒng)教學是禁錮，順應(yīng)中職生的心理特征。更好的安排教學任務(wù)，促進情景教學模式的實現(xiàn)，促進中職服裝設(shè)計專業(yè)教學效率的提高。

參考文獻

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作者:黃蓉蓉 單位:南寧市武鳴區(qū)職業(yè)技術(shù)學