導語：中職公共藝術(shù)課程微課導學初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在中職公共藝術(shù)教學中，制作視頻資源是一種創(chuàng)新的教學方法，能夠借鑒參考的優(yōu)秀案例不多。不僅是巨大的機遇，還是一種嚴峻的考驗。微課導學在機遇和考驗共同存在的情況下，形成創(chuàng)新特點。由于信息技術(shù)的普及應用，軟件制作更為簡單，相應降低了制作微視頻的技術(shù)水平，通過導學的方法在課堂中應用微視頻，可以積極提高教學水平。

【關(guān)鍵詞】中職公共藝術(shù);微課;導學

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)獲得較快的發(fā)展，微課已成為一種全新的教學方法，并獲得教育界的高度重視。針對中職公共藝術(shù)教學來講，其全面應用在教學過程中，并發(fā)揮導學作用，卻無法實現(xiàn)全方位的推廣和應用，師生對其不能形成一個客觀的認知，深刻影響了其在教學中的重要作用。

一、微課分析

可以理解為微型視頻，內(nèi)容短小精悍，是圍繞某一教學知識點創(chuàng)新網(wǎng)絡資源，對各種學習方法有效支持。課堂教學視頻包括教案、音頻等一系列支持教學的必備資源，形成相對統(tǒng)一的網(wǎng)絡系統(tǒng)，獲得理想的補充效果，不斷提高應用課堂時間的效率，擴大教學內(nèi)容，改進教學方式。

二、教學現(xiàn)狀

（一）影響了學習興趣。在中職教育中，高度關(guān)注提升學生的專業(yè)水平，不注意培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。大多數(shù)學生學習態(tài)度不夠端正，他們學習這門課程，主要是希望獲取藝術(shù)分數(shù)，保證自己順利完成學業(yè)。（二）單一的教學方法?，F(xiàn)代化的教學方法很好，但針對公共藝術(shù)分析，只是一味采取多媒體設備很難獲得理想的效果。比如舞蹈課，很多教師采取PPT課件進行教學，學生獲得豐富的課本知識，還可以直接獲得有關(guān)的舞蹈片段，但這樣的方法只是教師方面在行動，學生狀態(tài)體現(xiàn)出靜態(tài)特點。因此，在實際教學中，教師應積極轉(zhuǎn)變思想，不能局限于傳統(tǒng)的教學方法，結(jié)合知識特點開展教學工作。

三、實踐設計

在課堂中引入微課導學，成功轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想。憑借開放特點，改變了比較封閉的教育情況，一定程度延伸教育課堂，達到了采取各種方法開展學習的目標。同時，科學應用成功轉(zhuǎn)變了教師在教學中的作用，不斷提升教學水平。（一）制作步驟。1.明確視頻內(nèi)容。根據(jù)課程教學大綱，結(jié)合學校硬件教學條件，綜合各年級和各專業(yè)學生情況，對視頻內(nèi)容有效明確。應結(jié)合學生的藝術(shù)認知能力設計內(nèi)容。具體原因：一方面，課程內(nèi)容絕不能與學生背景分離，脫離學生的實際生活；另一方面，微課導學為學生學習提供服務，這就需要結(jié)合教師認知藝術(shù)的互補性和階段性特點，綜合學生個體差異，以及各種傳統(tǒng)藝術(shù)教育資源等，開發(fā)視頻資源，逐步提升學習水平。通過仔細觀察對學生藝術(shù)認知整體了解，通過下列方式實現(xiàn)：教師座談會議。認真歸納整理各個教師對藝術(shù)的科學認知，采取座談會的方法達到咨詢目標，高度整合學生實際情況。準確測量學生的藝術(shù)能力。在制作之前，可以編制調(diào)查問卷，科學評價藝術(shù)能力。這也成為制作根據(jù)，有利于學生開展對比學習。教師制作絕不是單一性活動，尤其是在不了解課程的狀況下，應充分彰顯學生的參與意義。2.制作微課。通常科學選擇制作軟件，結(jié)合一兩個知識點整體講解知識，嚴控時間，科學配置相關(guān)的動畫效果，強化閱讀的趣味價值。最好選擇黑白灰三種顏色。選擇PPT課件錄制，對其操作的過程中實施講解。采取編輯視頻軟件后期加工處理講解課件的視屏。剪輯時間軸、添加標題、引入特效等。除了設計教師講解的聲音之外，還應適當引入音樂，獲得更加優(yōu)秀的教學效果[1]。（二）微課導學。1.學習全新知識內(nèi)容。公共藝術(shù)課程全新知識內(nèi)容若可以吸引學生的興趣，一定程度提升了學習的自主性，獲得更好的教學效果。因此，教師應積極構(gòu)建制作視頻的隊伍，結(jié)合全新知識內(nèi)容設計主題鮮明、條理分明、圖文并茂的視頻，吸引學生持續(xù)開展學習。2.解決教學疑難點。中職階段的學生不具備較強的學習基礎(chǔ)，當遭遇教學疑難點或形成復雜的理論邏輯關(guān)系時，只是利用教師的口頭講解，學生不能全面進行理解。這時，教師組織學生仔細觀看視頻，綜合圖式和列表等方法，輔助講解分析，有利于學生理清思路，真正解決問題。3.拓展課后學習。微視頻除了在課堂中應用之外，還能延伸至課后應用，有效延伸知識點，強化聯(lián)系。借助藝術(shù)作品圖集和優(yōu)秀影片等方法，介紹有關(guān)的藝術(shù)表演內(nèi)容，主要是為了擴大學生的藝術(shù)范圍。微課導學圍繞教學與學生積極開展，對學生的學習探究能力積極培養(yǎng)。在開始教學時，向?qū)W生整體展示。結(jié)束以后，學生通過電腦、平板電腦等設備，利用互聯(lián)網(wǎng)對視頻積極共享，反復學習難于理解的知識點，同時學生科學利用人機互動，成功解答疑難問題。在教學整體開展過程中，教師具體管理學生疑難問題和課堂，逐步提升教學的有效性[2]。

在中職公共藝術(shù)教學過程中，尚未完全普教學，憑借獨特性獲得教師與學生的喜愛。作為一種全新的教學方法，尚存在一部分不足，迫切需要不斷改進。因此，在實際教學中科學應用微課導學，逐步提升教學水平，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生形成自主學習的習慣，從而不斷提高藝術(shù)綜合修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉錦翠.中職院校公共藝術(shù)課程建設存在問題及對策[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報,2016（2）:43-44.

[2]章櫻櫻,曹亮.中職公共藝術(shù)特色課程教學方法和途經(jīng)研究[J].藝術(shù)研究,2016（12）:177-179.

作者:張文娟 單位:陜西省第二商貿(mào)學校