導(dǎo)語(yǔ)：職校公路工程教學(xué)新模式探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1PBL結(jié)合多媒體教學(xué)模式在《公路工程》中的應(yīng)用

基于職校《公路工程》課程自身特點(diǎn),本文在教學(xué)中并不是完全拘泥于PBL的具體環(huán)節(jié)與過(guò)程,更重要的是靈活運(yùn)用PBL的教學(xué)理念。

1.1教師提出問(wèn)題、導(dǎo)學(xué)、分組分工

在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),要以教學(xué)大綱的要求為基礎(chǔ),與學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)水平相適應(yīng),從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題能力。在提出問(wèn)題后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),并進(jìn)行分組。以《公路工程》中水泥混凝土路面的接縫為例,教師提前一周介紹水泥混凝土路面的分類、優(yōu)缺點(diǎn)等情況,提出混凝土路面接縫設(shè)置目的、布置情況、形成構(gòu)造等問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué),提供參考資料,每6～8名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

1.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作、解決問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)、探究合作過(guò)程是PBL教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?；诮滩?、參考資料和學(xué)習(xí)網(wǎng)站,學(xué)生以小組為單位在問(wèn)題的引導(dǎo)下去探索、思考、討論問(wèn)題,并盡力解決問(wèn)題。同時(shí),教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方式指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生,并監(jiān)督其學(xué)習(xí)進(jìn)度。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生無(wú)形中對(duì)混凝土路面接縫的設(shè)置目的、布置情況、形成構(gòu)造等知識(shí)充分理解,不僅加深了對(duì)混凝土路面接縫的認(rèn)識(shí),而且提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.3小組匯報(bào)演示、成果交流

學(xué)生在經(jīng)過(guò)一系列反復(fù)協(xié)作后,各小組將形成最終的成果,并以報(bào)告、PPT課件等形式將成果展示出來(lái)。各小組由一名學(xué)生代表發(fā)言,詳細(xì)講解混凝土路面接縫的相關(guān)問(wèn)題,其他同學(xué)補(bǔ)充;同時(shí),接受老師和同學(xué)的提問(wèn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合和推理,變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)求知,使學(xué)生在交流討論中理解和掌握混凝土路面接縫的相關(guān)知識(shí)。

1.4借助多媒體、教師歸納總結(jié)

對(duì)初次公路工程的學(xué)生,因缺乏專業(yè)知識(shí),考慮問(wèn)題往往不夠具體和全面,所以教師應(yīng)及時(shí)歸納總結(jié),使學(xué)生凌亂的思維條理化。首先,教師可應(yīng)用多媒體課件總結(jié)水泥混凝土路面接縫的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn);然后,針對(duì)討論交流中的疑難問(wèn)題,層層遞進(jìn)地解答,使學(xué)生對(duì)混凝土路面設(shè)置目的、布置情況、形成構(gòu)造等有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。

1.5教師點(diǎn)評(píng)小組成果及學(xué)生表現(xiàn)

學(xué)生完成任務(wù)后,教師必須及時(shí)做出評(píng)價(jià),便于讓學(xué)生了解自己的問(wèn)題和其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),并予以改正、借鑒和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)獲取、能力提高、表達(dá)能力、發(fā)言積極性、合作精神等多方面實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化,并通過(guò)引導(dǎo)互評(píng)和自評(píng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。為了提高PBL教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參與的積極性,評(píng)價(jià)體系中要突出過(guò)程性評(píng)價(jià)的地位,將終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”,從而激發(fā)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2PBL結(jié)合多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用效果及建議

2.1應(yīng)用效果

在PBL結(jié)合多媒體教學(xué)中,學(xué)生不再是坐在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí),而是帶著具體問(wèn)題去準(zhǔn)備,通過(guò)查閱資料、思考、討論來(lái)解決問(wèn)題。PBL結(jié)合多媒體教學(xué)法顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)了師生交流,營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍;從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,使學(xué)生的表達(dá)溝通能力得到鍛煉,樹(shù)立學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,并能使學(xué)生職業(yè)崗位素質(zhì)和應(yīng)變能力都得到了一定的鍛煉。

2.2建議

(1)問(wèn)題的設(shè)置是PBL結(jié)合多媒體教學(xué)法的核心。教師必須根據(jù)教學(xué)大綱,并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。(2)成功教育理念。正確的評(píng)價(jià)理念對(duì)PBL結(jié)合多媒體教學(xué)模式的教學(xué)效果非常關(guān)鍵。教師對(duì)學(xué)生采取“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”態(tài)度,并給予每位學(xué)生肯定和鼓勵(lì),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能,讓學(xué)生充滿自信,同時(shí)不斷嘗試成功。(3)靈活開(kāi)展PBL結(jié)合多媒體教學(xué)。由于該教學(xué)模式對(duì)師資力量、教師能力及授課課時(shí)等要求較大,故重點(diǎn)采用其教學(xué)理念,不拘泥于PBL的具體環(huán)節(jié)。

3結(jié)論

基于成功教育理念,PBL結(jié)合多媒體教學(xué)方法既可將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)整齊劃一地傳授給學(xué)生,又可活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性,提高學(xué)生表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,從而為進(jìn)一步地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ);是一種有益的教學(xué)方法,值得推廣應(yīng)用和進(jìn)一步研究。

本文作者：王景梅張麗華工作單位：廣東省交通運(yùn)輸高級(jí)技工學(xué)校