導(dǎo)語：簡述小學(xué)作文教學(xué)有效策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在語文教學(xué)中，作文占有重要位置。成功地寫好作文，也就成功地學(xué)好了語文。因此，作文一直是語文教師教學(xué)的重點，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生考試的的分點。小學(xué)作文教學(xué)一直是個棘手的問題，雖然老師們做過種種努力，試圖找出一種提高學(xué)生作文能力的行之有效的方法，但總是收效甚微。學(xué)生們一談起作文神情緊張，靈氣全無。這樣，在教與學(xué)之間形成了一道無形的屏障，從而影響著作文教學(xué)計劃的實施和教學(xué)質(zhì)量的提高。而隨著語文教材對作文教學(xué)的要求，那么究竟該如何進行作文教學(xué)呢？對此，本文淺談一下小學(xué)作文教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：興趣；觀察與思考；開拓思路；批改與點評

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，只要是學(xué)生感興趣的事，他們總是十分樂于去做，并且會做得十分出色。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這是作文教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。只有提高小學(xué)生作文的興趣，讓他們由怕作文到愛作文，他們的寫作水平才會提高。我們在設(shè)計作文教案時，一定要把握循序漸進原則，要求要提得適當，讓學(xué)生感受到作文并非難事。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)作文，在做中寫作文。根據(jù)三年級學(xué)生的認識規(guī)律、特征去誘發(fā)興趣，想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情景，讓他們寫自己的生活，表達真情實感。我們要教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事，鼓勵學(xué)生寫身邊的人和事，不論是學(xué)校發(fā)生的還是家庭和社會上發(fā)生的，只要自己感受最深的都可以寫。同時可以通過小實驗、小制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力，使學(xué)生心靈手巧，興趣盎然。例如，三年級作文《小制作》中，老師可以讓學(xué)生們課前準備相關(guān)材料，利用課堂時間制作萬花筒、不倒翁等等，學(xué)生們通過親手制作，發(fā)現(xiàn)制作過程遇到的困難，獲得的收獲，制作的步驟，最后的成果展示等等，最后老師引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，使學(xué)生的真摯情感得以暢快淋漓地表達。[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考

作文源于生活。生活是進行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文，更是與生活有著密切的聯(lián)系?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)?！绷_丹關(guān)于美的發(fā)現(xiàn)的論調(diào)同樣也說明了觀察在作文中的重要性。小學(xué)生寫作文就是寫自己生活中所看到的、聽到的和想到的，我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事?？墒牵械膶W(xué)生對此視而不見，聽而不聞?？梢姡瑹o材料寫的根源是學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)與觀察生活。語文教師要想成功地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，就必須深入了解、分析并把握學(xué)生的興趣、愛好等特點，根據(jù)學(xué)生不同的年齡和社會生活環(huán)境，采用多樣化的教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生去用心體味、觀察生活，做一個生活的有心人，將觀察作為一種自覺、主動的活動，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看生活，從而啟迪其思維，讓多彩的生活激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望。只要有心，處處都有寫的東西。[2]

三、適時點撥，開拓學(xué)生思路

平時的作文教學(xué)中，老師一直讓學(xué)生依靠范文的做法，往往扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生寫出來的作文多半也是千篇一律。要想學(xué)生的作文能出現(xiàn)全新的一個境界，我們在作文教學(xué)中，就應(yīng)該緊緊抓住一個“引”字。首先，就是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，只有多讀書，才能豐富自己的知識，開闊視野。同時以讀促寫，從讀書中吸取寫作養(yǎng)分，提高作文寫作水平。三年級的學(xué)生剛起步，教師要引導(dǎo)學(xué)生堅持每天完成半個小時的課外閱讀，同時要求學(xué)生將閱讀所得積累在筆記本上，可以是詞句，可以是片段，也可以是疑問或想法等。積累也是寫好文章的關(guān)鍵，厚積薄發(fā)，方可游刃有余。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。事物豐富多彩，人們的思想千變?nèi)f化。同一事物從不同角度觀察，可以有不同的形象；同一個問題從不同的角度思考，會得出不同的結(jié)論。比如，《陽光很活潑》這篇課文中的主人公就給我們很深的啟示，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；教學(xué)《師生情》時，老師引導(dǎo)學(xué)生找觀察點——醫(yī)院病房前，讓學(xué)生知道如何選擇觀察點；在教學(xué)《翠鳥》時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察順序，在講課中注意誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的觀察重點，看課文重點處是按怎樣的順序?qū)懙?。同時，在每課的觀察學(xué)習(xí)中，老師要注意一些觀察方法的滲透。

四、注重作文的批改及講評

作文批改和講評是促進作文教學(xué)和提高學(xué)生寫作水平的重要環(huán)節(jié)。一些傳世之作，可以說是不厭百回改！讓學(xué)生們改作文的意義也正是如此。不要把寫一篇作文當成作文活動的終結(jié)，反復(fù)的修改過程更是提高的過程。學(xué)生的作文完成之后，要根據(jù)不同的情況，進行有針對性的批改。同時，教師也要注重作文的講評，這其實是對本次寫作活動的總結(jié)。把學(xué)生在實踐中好的經(jīng)驗和存在的問題進行討論交流，達到表揚進步、糾正錯誤的目的。因此，教師在認真批閱學(xué)生們的作文、讀書筆記的同時，挑選出優(yōu)秀的作文在全班念讀，并請學(xué)生評說該文章的優(yōu)點在哪里，有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些需要補充與修改？通過同學(xué)與同學(xué)之間的對比，更能找出不同點，然后讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的指正進行修改，再打印出來，張貼在班級的“美文墻”上，供同學(xué)們借鑒、欣賞。這樣，學(xué)生的寫作興趣就更濃了。榜樣的力量是無窮的，對比講評更具有說服力，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標，鼓舞作用大，見效顯著。[3]其實，作文教學(xué)并沒有一個固定的模式，只要教學(xué)目的明確，能夠提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生多寫有創(chuàng)新的文章，不論采用怎樣的教學(xué)方法都是可取的。我們只要做個有心人，定能發(fā)現(xiàn)更多的方式方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生作文的寫作水平，從而取得良好的作文教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]楊瀾.用《語文課程標準》指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的幾點嘗試[J].科技信息，2008(27).

[2]張貴新，侯國范主編.小學(xué)語文《新課程標準理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

[3]鄭海珊.作文評價過程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生讀者意識[J].教育與管理(小學(xué)版)，2006.

作者:曾莉 單位:重慶市合川區(qū)高陽小學(xué)