導(dǎo)語：小學(xué)語文作文教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)生作文興趣和能力的培養(yǎng)，對(duì)于孩子們更好地學(xué)習(xí)語文及其它學(xué)科具有重要的意義。如何做好小學(xué)語文作文教學(xué)，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生樂于作文、會(huì)作文，進(jìn)而善于作文，需要一線教師深研，文章就此進(jìn)行淺薄探討，與同仁共勉。

一、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念

小學(xué)生正處在天真浪漫的年齡，作文理應(yīng)是孩子們吐露心聲、發(fā)泄想法、記錄生活的陣地。然而，縱觀全國的小學(xué)作文教育，教師所秉持的作文教學(xué)理念完全被功利化了，未考慮孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和人文精神培養(yǎng)，只為升學(xué)而作文。功利化的作文理念完全偏離了小學(xué)語文作文教學(xué)的宗旨。新時(shí)代背景下，小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以“為作文”為本位的教學(xué)理念，將孩子們從“學(xué)科教學(xué)和課堂約束”中解放出來，轉(zhuǎn)而以孩子們的發(fā)展為本位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命、關(guān)心關(guān)注環(huán)境和自然為主旨的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去看、聽、說、記，寫真實(shí)的生活、真實(shí)的自我，哪怕是可笑的也應(yīng)該給予積極的形成性評(píng)價(jià)，通過長期循序漸進(jìn)的引導(dǎo)樂學(xué)作文，逐步培養(yǎng)學(xué)生作文能力，進(jìn)而會(huì)作文、善于作文，為全面提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)提供強(qiáng)力的支撐。

二、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的作文能力

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣。寫日記是小學(xué)生應(yīng)該具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過運(yùn)用工具書寫日記達(dá)到識(shí)字、理解詞、會(huì)造句的目的，日積月累助力學(xué)生形成作文能力。教師要加強(qiáng)學(xué)生的記日記指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生記錄家庭生活中有意義的事、記錄上學(xué)路上看到的事、記錄校園生活中有意義的事、記錄重大節(jié)日活動(dòng)、記錄課外讀物中的精彩片段，要以簡短精要的語言進(jìn)行描寫、表達(dá)自己的感想，通過師生共同努力記錄生活中有意義的點(diǎn)滴，日久積累形成良好的記日記習(xí)慣，進(jìn)而為寫出個(gè)性化的作文奠定堅(jiān)實(shí)的作文能力基礎(chǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的閱讀。閱讀能力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力最為受益的莫過于學(xué)生的作文能力將得到同步提升。小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讀符合自身認(rèn)知、符合自己喜好的書籍，在開展廣泛閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的生活的經(jīng)驗(yàn)、詞匯、優(yōu)美的語言，鍛煉自己的語言理解能力和運(yùn)用能力。同時(shí)，為有效借助閱讀提高學(xué)生的作文能力，還可以開展閱讀后仿寫和續(xù)寫訓(xùn)練；開展閱讀交流活動(dòng)，開展閱讀時(shí)讓孩子們說一說自己對(duì)課文的理解，介紹文章的寫作思路、文章布局和語言運(yùn)用特點(diǎn)等，通過多措并舉開展閱讀教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生逐步形成作文能力。3.引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。作文來源于生活，真正能夠感動(dòng)讀者的高質(zhì)量作文不需要有太過華麗的語言，而需要有真實(shí)的生活。要堅(jiān)決避免讓學(xué)生單純背誦作文“秘籍”中假大空的作文，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的作文的寫作手法、文章布局等，要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：“作文來源于生活，得高分的作文應(yīng)該寫真實(shí)的有意義的生活?！毙W(xué)生特別愛參與各種活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生開展讀書比賽、看電視劇講故事情節(jié)、參觀革命烈士紀(jì)念館、春游等活動(dòng)，也可以讓學(xué)生積極參加家庭活動(dòng)，如生日宴會(huì)、結(jié)婚慶典等，讓學(xué)生在各式活動(dòng)中體驗(yàn)真實(shí)的生活，感悟真實(shí)的生活，從而積累廣泛的作文素材，全面有效形成個(gè)性化的作文能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的作文態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作態(tài)度。良的寫作態(tài)度應(yīng)該是字跡整潔、合乎生活邏輯、富有正能量……，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)的最重要時(shí)期，因此，作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一篇習(xí)作應(yīng)反復(fù)修改才能成稿，盡量做到精益求精，按照老師的講評(píng)進(jìn)行及時(shí)的改正完善。教師在作文批改時(shí)，應(yīng)開展積極的形成性評(píng)價(jià)，毫不吝嗇表揚(yáng)學(xué)生的用詞、造句等，有側(cè)重地挑選有進(jìn)步的作文作為范文在作文課上朗讀，多舉措培養(yǎng)學(xué)生的良好的作文寫作態(tài)度。2.培養(yǎng)學(xué)生“樂寫”的態(tài)度。作文難寫，學(xué)生厭寫，皆因?qū)W生無話可說。小學(xué)作文教學(xué)切忌“一支粉筆+一張嘴”式的灌輸，而應(yīng)該在學(xué)生作文時(shí)開展相應(yīng)的活動(dòng)，如演講比賽、做游戲、手工操作、室外活動(dòng)等，通過開展有趣的作文教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生“樂寫”的態(tài)度，同時(shí)在作文活動(dòng)中也促進(jìn)了學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的、善良的人文情懷。例如，開展《美麗的……》關(guān)于寫景的記敘文教學(xué)時(shí)，上課伊始向?qū)W生介紹作文時(shí)的注意事項(xiàng)，即要抓住所寫景物的特征，進(jìn)行細(xì)致地觀察，行文要把握寫景的順序和層次，要展開合理的想象，做到情景交融抒發(fā)自己的感想……，這時(shí)學(xué)生多是探頭向外張望，原來他們的文題多是選擇《美麗的校園》，既然這樣，何不讓孩子們深入實(shí)景進(jìn)行體悟呢！“同學(xué)們，咱們不上課了，去外面觀賞校園美景去好不好？”不由分說，孩子們立即準(zhǔn)備沖出教室，來到操場上。按照課堂上講解的作文要求，孩子們細(xì)心地“欣賞”起校園的花、草、樹、寬敞的運(yùn)動(dòng)場地、明亮的教室……，后半節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，干脆就以《美麗的校園》為題進(jìn)行作文，最后檢驗(yàn)孩子們“欣賞”后的作文效果，真是事半功倍。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)須徹底改變傳統(tǒng)模框化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為主體開展趣味化的作文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的記日記、廣泛閱讀、課內(nèi)演講等活動(dòng)和課外實(shí)踐中進(jìn)行積累作文素材，體驗(yàn)和感悟生活，寫出真實(shí)的感受、真實(shí)的自我，促進(jìn)學(xué)生的作文水平全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鳳妹.新課程理念下的寫作命題研究[D].福建師范大學(xué),2003年.

[2]周世國.小學(xué)作文遷移訓(xùn)練與作文主體性開發(fā)教學(xué)策略初探[D].首都師范大學(xué),2007年.

作者:林寶珍 單位:福建省三明市梅列區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校