導(dǎo)語：信息技術(shù)初中語文作文教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展為初中語文作文教學(xué)提供了新的教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)方式，將信息技術(shù)與初中語文作文教學(xué)進(jìn)行有效融合已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)模式，本文分析了信息技術(shù)下的初中語文作文教學(xué)模式設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中語文；作文教學(xué)模式

1.將信息技術(shù)與作文教學(xué)進(jìn)行融合的重要意義

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重頭戲，也是對(duì)學(xué)生而言難度較大的部分，為此教師可以充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教學(xué)資源的整合，從而更加完整地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行展示，采用更加靈活、新穎與獨(dú)特的教學(xué)方式。在信息技術(shù)平臺(tái)上具有大量的知識(shí)素材，教師在教學(xué)過程中可以對(duì)此充分利用，豐富學(xué)生的作文表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀作文寫作相關(guān)的專題內(nèi)容，同時(shí)積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的交流，為學(xué)生提供多種寫作指導(dǎo)方式。信息技術(shù)的使用具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的作文寫作創(chuàng)造多樣化的教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)進(jìn)行具體化而生動(dòng)化地展示，充分激發(fā)學(xué)生作文寫作的動(dòng)力[1]。

2.信息技術(shù)下的初中語文作文教學(xué)模式設(shè)計(jì)

信息技術(shù)下的初中語文作文教學(xué)模式設(shè)計(jì)途徑有利用多媒體向?qū)W生講授專業(yè)的作文寫作知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們充分利用網(wǎng)絡(luò)素材豐富作文表現(xiàn)，利用信息技術(shù)平臺(tái)豐富學(xué)生的作文寫作形式，利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀。2.1利用多媒體向?qū)W生講授專業(yè)的作文寫作知識(shí)。在初中作文寫作過程中需要運(yùn)用到大量的素材知識(shí)以及一些簡(jiǎn)單的寫作技巧。在作文教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生講授專業(yè)的作文寫作知識(shí)，對(duì)學(xué)生制作作文寫作的PPT，充分運(yùn)用圖片與文字等多種形式向同學(xué)們講解作文寫作的基本知識(shí)，包括記敘文的寫作、如何審題、擬題、議論文的寫作、提綱的寫作等。使得學(xué)生對(duì)作文習(xí)作的架構(gòu)與組成體系有基本的認(rèn)知。同時(shí)采用課件與投影儀交替使用的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用文的寫作技巧，包括請(qǐng)假條、收據(jù)、書信、借據(jù)、入團(tuán)申請(qǐng)書以及通知等，這是初中生必備的基本社交寫作能力要求。采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，為此教師可以采用課件與投影儀交替使用的方式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的使用優(yōu)勢(shì)。對(duì)同學(xué)們中優(yōu)秀的作品采用投影儀的方式進(jìn)行展現(xiàn)并表揚(yáng)，提升同學(xué)們寫作的積極性[2]。2.2引導(dǎo)同學(xué)們充分利用網(wǎng)絡(luò)素材豐富作文表現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展與普及的背景下，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了多種事件與流行語，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)酵，一個(gè)事件可以在極短的時(shí)間內(nèi)快速傳播。使得現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了多種豐富的信息資源，為初中生的作文寫作提供了多種素材。因此要求教師引導(dǎo)同學(xué)們充分利用網(wǎng)絡(luò)素材豐富作文表現(xiàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)關(guān)注學(xué)生比較感興趣的話題，利用網(wǎng)絡(luò)上的一些熱搜詞語，包括吃雞、雪地模式等，為學(xué)生作文的寫作創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的語言環(huán)境，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件與熱詞，并將其與自身的作文寫作聯(lián)系起來。2.3利用信息技術(shù)平臺(tái)豐富學(xué)生的作文寫作形式。隨著多種信息技術(shù)平臺(tái)的快速發(fā)展與普及，傳統(tǒng)的作文寫作形式也可以進(jìn)行一定革新，教師可以利用信息技術(shù)平臺(tái)豐富學(xué)生的作文寫作形式。而不是單純地以紙張進(jìn)行作文書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生們充分關(guān)注微博以及網(wǎng)絡(luò)上的一些經(jīng)典好文章，例如《君生我未生，我生君已老》以及《那種溫暖戛然而止》等，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作手法，鼓勵(lì)同學(xué)們采用微博以及手機(jī)備忘錄等多種形式隨時(shí)記錄下自己平常的所思所感，為作文的寫作積極醞釀情緒與素材[3]。博客是一種重要的文字記錄方式，教師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧魑膶懽鬟^程中充分利用博客來表達(dá)自我，對(duì)于在人物表達(dá)、語言描寫以及感情表達(dá)上較為良好的作品進(jìn)行推送，鼓勵(lì)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)。2.4利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀。語文作文的寫作看似是在課內(nèi)完成的，但是功夫卻在課外，大量的課外閱讀、思考與生活體驗(yàn)是作文寫作活動(dòng)開展的必要條件。因此教師可以利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀，在語文課程講解與作文知識(shí)講解過程中利用信息技術(shù)達(dá)到對(duì)同學(xué)們良好的教學(xué)效果，豐富教學(xué)形式。促進(jìn)同學(xué)們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用之下，對(duì)初中語文教學(xué)中所蘊(yùn)含的思想感情能夠形成更加深刻的體會(huì)。教師利用信息技術(shù)為同學(xué)們補(bǔ)充與課堂相關(guān)的課外閱讀素材，通過圖片與視頻等形式激發(fā)同學(xué)們課外閱讀興趣。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诓┛蜕献珜懽约涸谡n堂學(xué)習(xí)以及課外閱讀中的理解與體會(huì)，教師對(duì)同學(xué)們的所思所感在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng)，對(duì)同學(xué)們的作文寫作做鋪墊。

在初中語文作文教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，要求教師利用多媒體向?qū)W生講授專業(yè)的作文寫作知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們充分利用網(wǎng)絡(luò)素材豐富作文表現(xiàn)，利用信息技術(shù)平臺(tái)豐富學(xué)生的作文寫作形式，利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀，為學(xué)生的作文寫作創(chuàng)作輕松愉悅的氛圍，使得學(xué)生的作文寫作中能夠做到言之有物、言之有情。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘川順.信息技術(shù)與初中語文寫作整合的模式研究[J].初中生優(yōu)秀作文,2015(18):154-155.

[2]侯建剛.信息技術(shù)與初中語文寫作整合的教學(xué)模式探討[J].中小學(xué)電教(下半月),2016(1):49-49.

[3]姜忠.信息技術(shù)與初中語文寫作整合的教學(xué)模式分析[J].神州,2014(5):80-80.

作者:潘宏建 單位:廣西壯族自治區(qū)桂林市臨桂區(qū)兩江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)