導(dǎo)語(yǔ)：淺析小學(xué)作文教學(xué)的策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一提到“作文”，許多學(xué)生都“談虎色變”。為了使他們?cè)敢鈱?xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作，我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，其次要培養(yǎng)學(xué)生如何積累寫(xiě)作素材，學(xué)會(huì)審題，最后要注重作文的評(píng)價(jià)方式。相信在作文教學(xué)中，如果一切從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為本，定能消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的害怕情緒，學(xué)生的作文水平也會(huì)很快提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)意去寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)好作文的第一步。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，我在作文訓(xùn)教學(xué)中，始終注重多途徑訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)觀察生活、善于表達(dá)見(jiàn)聞感受，從而使學(xué)生樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作。例如：在新學(xué)期剛開(kāi)始，每一位學(xué)生都會(huì)購(gòu)買(mǎi)新的學(xué)習(xí)用品，在課間也他們也會(huì)聚在一起談?wù)撟约旱倪@些學(xué)習(xí)用品。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們都買(mǎi)了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買(mǎi)一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄兒，可又不知買(mǎi)什么樣的好，你們能幫老師挑選嗎？”同學(xué)們一下子起勁了，有的說(shuō)送書(shū)包好，有的推薦鉛筆刨刀，還有的推薦橡皮、尺子等。在這樣的情況下，老師進(jìn)一步要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)推薦的理由。如，說(shuō)出這些學(xué)習(xí)用品的形狀、顏色、圖案、用途等。同學(xué)們一下子沉默了，都不說(shuō)了，但是，過(guò)了一會(huì)兒機(jī)靈的學(xué)生馬上認(rèn)真地觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又開(kāi)始說(shuō)起來(lái)，他們對(duì)照自己的學(xué)習(xí)用品說(shuō)得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I(mǎi)和他們一樣的學(xué)習(xí)用品。在說(shuō)的基礎(chǔ)之上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，這樣，一篇《我喜歡的學(xué)習(xí)用品》就寫(xiě)成了。

二、從生活中取材

作文素材源自生活。在作文教學(xué)中如果只要求學(xué)生大量地背誦范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的，因?yàn)檫@樣做忽視了學(xué)生的主體地位、忽視了思維的訓(xùn)練。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神。這就需要老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中獲取寫(xiě)作的素材。例如，教師可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)廣闊的生活，從而拓展寫(xiě)作思維。羅丹語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。我們有些學(xué)生寫(xiě)出的作文，往往千人一面，百景一樣，寫(xiě)不出新意，就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偌?xì)致的觀察力。由于學(xué)生的生活面比較窄，圈子又小，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén)，缺少社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，從而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)周?chē)钪跎?。根?jù)這一現(xiàn)狀，老師適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活。實(shí)踐證明，學(xué)生往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好得多，往往會(huì)具有文采。因此，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

三、把握寫(xiě)作要求,訓(xùn)練審題能力

要做好作文，把握題意是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：第一是析題的訓(xùn)練?？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個(gè)“什么”“怎么樣”之類(lèi)的問(wèn)題，自問(wèn)自答，直到能回答出“這篇文章要寫(xiě)什么？”如《記有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析訓(xùn)練。可將一組題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫(xiě)的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》與《記一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)》進(jìn)行比較，后一個(gè)范圍較大，除了寫(xiě)勤奮學(xué)習(xí)之外，還可寫(xiě)文明禮貌，助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)等內(nèi)容。此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。如果學(xué)生用這種方法去寫(xiě)作文，就能迅速地找到一把通過(guò)“審題關(guān)”的“金鑰匙”。

四、進(jìn)行開(kāi)放式作文

這里的開(kāi)放不僅指作文教學(xué)形式上的自由開(kāi)放，更重要的是觀念上的開(kāi)放，即作文要回歸自然。要走出學(xué)校封閉的空間，把社會(huì)作為課堂，打開(kāi)通向世界的窗口：學(xué)生可以去旅行，深入社區(qū)，調(diào)查社會(huì)，采訪人物。在這由內(nèi)心到大自然及現(xiàn)實(shí)世界的交合的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)作欲是最有意義的。因?yàn)檫@些是直接體驗(yàn)，留給學(xué)生的新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿(mǎn)足和快樂(lè)是無(wú)法比擬的。

五、作文評(píng)價(jià)要善用良性激勵(lì)評(píng)價(jià)

小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生文章的評(píng)價(jià)不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師適當(dāng)?shù)募?lì)能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望；讓一些中等生可以更好地鞏固和提高自己的作文能力；還可以激發(fā)上等生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，我認(rèn)為，只要在習(xí)作教學(xué)中努力做到以上幾點(diǎn)，作文就再也不會(huì)是教師教學(xué)和學(xué)生習(xí)作的“攔路虎”。

作者:王德忠 單位:江蘇省興化市臨城中心校