導(dǎo)語(yǔ)：藝體類學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］由于高校越來(lái)越重視“綜合性大學(xué)”的建設(shè)，從而讓藝體類學(xué)生的比重越來(lái)越大，但是藝體生無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是在心理方面都具有一定的特殊性，這就導(dǎo)致了在英語(yǔ)教學(xué)期間存在很多的難題。而經(jīng)過(guò)相關(guān)教育專家的研究發(fā)現(xiàn)，采用主題式教學(xué)模式是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，所以一定要得到廣大教育工作者的重視。

［關(guān)鍵詞］藝體生;英語(yǔ)教學(xué);主題式教學(xué)

由于高校越來(lái)越重視“綜合性大學(xué)”的發(fā)展，讓以前的藝體類學(xué)生在非藝體類高校當(dāng)中占據(jù)了很高的比例，不過(guò)，非藝體類高校過(guò)往所采取的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念，因此造成藝體類學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。而如何解決這些問(wèn)題則成了一項(xiàng)非常重要的工作，那么下面我們就來(lái)具體的討論一下相關(guān)的話題。

一、相關(guān)概述

在全新的英語(yǔ)教學(xué)中，提倡讓學(xué)生成為課堂主題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，采用主題式教學(xué)模式能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。而且在信息時(shí)代，信息傳遞的方式越來(lái)越豐富，教師無(wú)法掌握全部能夠滿足學(xué)生要求的知識(shí)，所以教師最好在今后的教學(xué)期間，盡可能地以學(xué)生為主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，而這就是我們之前提到的主題式教學(xué)模式。利用這種教學(xué)模式，教師不再是一堂課的主角，而是成為一名指導(dǎo)者，在給學(xué)生設(shè)置情景教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，最好能夠和學(xué)生一同參與，這樣一來(lái)就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及拉近師生之間的距離。而且通過(guò)形象生動(dòng)的情景教學(xué)，還可以鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。此外，教師不能以權(quán)威自居，要盡可能地給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氣氛中充分地展現(xiàn)自我。教師要更多地去鼓勵(lì)學(xué)生，不要因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)誤而橫加指責(zé)，而是要采取學(xué)生可以接受的方式來(lái)提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的信心。例如，教師可以采用心平氣和的語(yǔ)氣來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，并對(duì)他們學(xué)習(xí)中所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的指點(diǎn)，讓他們不但能夠“學(xué)會(huì)”，同時(shí)還要掌握學(xué)習(xí)的正確方式，這樣一來(lái)就能夠很大程度的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此在今后的工作中，教師一定要重視對(duì)主體式教學(xué)模式的應(yīng)用，這樣才能夠全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和成績(jī)。

二、主題式教學(xué)方法的基本實(shí)施原則

(一)以主題為核心。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就需要反復(fù)的練習(xí)與記憶，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間，教師可以將更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)留給學(xué)生。采用主題式教學(xué)模式后，學(xué)生不用再學(xué)習(xí)無(wú)意義的語(yǔ)言形式，可以將精力全部放在語(yǔ)言內(nèi)容上，這樣的話就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間一直處于真實(shí)的學(xué)習(xí)情境里，并可以很好地把語(yǔ)言能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言意義的理解相融合。(二)講英語(yǔ)形式和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了能夠讓學(xué)生靈活地運(yùn)用于交際當(dāng)中，并且重視把教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言學(xué)習(xí)相融合，在還沒(méi)有采用主題式教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生先掌握好語(yǔ)言形式，之后逐漸把語(yǔ)言能力訓(xùn)練和語(yǔ)言意義進(jìn)行融合。

三、藝體生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及原因

第一，藝體生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)并不了解，沒(méi)有打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這些年以來(lái)，很多的藝體生高考分?jǐn)?shù)線普遍是兩三百分之間，不過(guò)英語(yǔ)成績(jī)都不怎么理想。很多藝體生覺(jué)得，自己的文化課成績(jī)差，所以才選的藝體類學(xué)科，這是進(jìn)入高校的最好方式。許多藝體生在英語(yǔ)能力測(cè)試當(dāng)中，成績(jī)都相當(dāng)?shù)牟焕硐?。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間，許多藝術(shù)生暴露了詞匯量匱乏、表達(dá)能力差的短板。想要掌握熟練的英語(yǔ)，則需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，這和藝術(shù)在學(xué)習(xí)方式上是一樣的。不過(guò)藝體生早在初中階段就開(kāi)始接觸藝體課，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)知之甚少，而到了大學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要是以初中英語(yǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)的，也就是說(shuō)沒(méi)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，很難學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)，所以，大學(xué)英語(yǔ)并不重視基礎(chǔ)教育。而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師普遍采用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)密集，由于藝體生基礎(chǔ)較差，而且還要抽出大部分時(shí)間去學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，同時(shí)一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不愿意花費(fèi)更多的精力用在補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)上，這樣就讓他們的英語(yǔ)水平始終沒(méi)有提高。另外，英語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)間有限，為了能夠盡快地完成教學(xué)任務(wù)，并不會(huì)抽出更多的精力來(lái)給藝體生補(bǔ)課，這樣就造成了藝體生英語(yǔ)水平越來(lái)越差，并且逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)的心態(tài)。第二，教師講課的內(nèi)容和方法不適應(yīng)藝體生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。創(chuàng)作藝術(shù)要具備一定的想象力和靈感，以及生活體驗(yàn)。而這些特點(diǎn)很大程度地影響了藝體生的思想和心理，在藝體生心里，始終認(rèn)為只要養(yǎng)成獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性才能夠成為優(yōu)秀的人才。不過(guò)他們?cè)趯?shí)現(xiàn)個(gè)性的時(shí)候，卻失去了必要的約束力，所以在上課期間，他們往往會(huì)表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)，沒(méi)有課堂紀(jì)律性。同時(shí)，英語(yǔ)課程非?？菰?，這就讓藝體生很難產(chǎn)生興趣。除此之外，過(guò)去所采用的教學(xué)方式是以教師為主，學(xué)生很少有在課堂中表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這和藝體生追求的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生了鮮明的沖突，所以在這樣的情況下，藝體類學(xué)生不適應(yīng)英語(yǔ)課的教學(xué)方式也是在所難免。第三，目前的大班教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)人們對(duì)語(yǔ)言的接收特點(diǎn)。因?yàn)橄胍寣W(xué)生掌握新語(yǔ)言，那么就一定要進(jìn)行密集訓(xùn)練，這樣就會(huì)對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言更加的熟悉，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要采用小組授課的形式，這樣一來(lái)就能夠讓學(xué)生有很好的機(jī)會(huì)和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。不過(guò)現(xiàn)在，高校學(xué)生越來(lái)越多，而教師相對(duì)匱乏，大班授課形式因此產(chǎn)生，這無(wú)法滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此則很難讓教學(xué)質(zhì)量提高。而藝體生本身就沒(méi)有太好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，不多的學(xué)習(xí)時(shí)間讓他們更加無(wú)法適應(yīng)這種教學(xué)形式，久而久之也就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。第四，藝體生的學(xué)習(xí)需求不同。目前就業(yè)壓力非常的大，很多學(xué)生在畢業(yè)以后面臨著找工作難的局面，這方面問(wèn)題在藝體生上體現(xiàn)得尤為明顯。所以，藝體生普遍是帶著壓力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，他們的目的只有一個(gè)，那就是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)讓自己將來(lái)更好找工作。不過(guò)目前的大學(xué)英語(yǔ)授課方式還是以理論知識(shí)為主，無(wú)法滿足藝體生的需求，所以他們逐漸的就對(duì)英語(yǔ)課失去了興趣，甚至還認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這種功利思維的影響下，許多藝體類學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是想要通過(guò)考核以及英語(yǔ)四六級(jí)考試。目前，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)考試要求的降低，讓學(xué)生對(duì)這方面的學(xué)習(xí)更是缺乏一定的重視程度，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越輕視，特別是對(duì)于藝體類學(xué)生來(lái)說(shuō)，這方面體現(xiàn)的特別明顯。

四、解決策略

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，一定要激發(fā)出藝體生的興趣。而想要解決這方面的問(wèn)題，那么教師就要采取各種方式。盡管起初都會(huì)取得一定的成果，不過(guò)一段時(shí)間以后，效果就會(huì)越來(lái)越差。那么之所以會(huì)出現(xiàn)這種高開(kāi)低走的情況，主要是因?yàn)椋M管能夠讓學(xué)生感受到興趣，但是怎樣維持興趣才是關(guān)鍵，而想要做到這點(diǎn)，那么采用主題式教師模式是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。主題式教學(xué)主要是以學(xué)校以及社的熱點(diǎn)作為教學(xué)素材，并采用“主題循環(huán)原則”，來(lái)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種教學(xué)形式主要讓學(xué)生親身去感受學(xué)校或者社會(huì)的熱點(diǎn)，然后獲取有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn);利用教師所安排的教學(xué)任務(wù)，來(lái)使得藝體生全面參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣學(xué)生就能夠在具有真實(shí)感的教學(xué)情境中充分的掌握課堂內(nèi)容。主題式教學(xué)模式具有下面的幾個(gè)優(yōu)勢(shì):主題式教學(xué)模式能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能利用小任務(wù)來(lái)讓學(xué)生充分掌握一些復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)。在此項(xiàng)教學(xué)方式中，英語(yǔ)課程是基礎(chǔ)，對(duì)其的綜合使用才是核心，學(xué)生在這種教師方式中能夠掌握很多的英語(yǔ)文化，比如英語(yǔ)電影、英語(yǔ)雜志等等。這些具有真實(shí)情境感的英語(yǔ)素材可以很大程度的激發(fā)藝術(shù)生的好奇心和興趣，這就如同他們對(duì)藝術(shù)的心理感覺(jué)是一樣的。同時(shí)，如果主題內(nèi)容豐富多彩的話，還可以把核心內(nèi)容中具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)進(jìn)行切割，這樣就能夠滿足藝術(shù)生追求個(gè)性的要求，并在執(zhí)行、完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中簡(jiǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，藝體生在感受到自己學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以后，就會(huì)慢慢地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成信心，從而有利于他們成績(jī)的提高。主題式教學(xué)形式，能夠使得教師的教學(xué)角色上發(fā)生變化;在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一直是課堂的“主角”，但是在主題式教學(xué)模式中，教師就會(huì)變身為“引導(dǎo)者”。這樣學(xué)生在和教師的交流過(guò)程中就能夠?qū)崿F(xiàn)“平等對(duì)話”，使得學(xué)生不在感覺(jué)到學(xué)習(xí)氣氛的壓抑，從而加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。在主題式教學(xué)模式當(dāng)中，教師也會(huì)遇到難題，并且會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣就拉近了師生之間的距離，這對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)會(huì)帶來(lái)非常大的幫助。這一點(diǎn)在重視情感、思想的藝術(shù)生面前體現(xiàn)得非常明顯，如果在學(xué)習(xí)期間，情感上能夠和教師走得更近的話，那么就會(huì)得到藝術(shù)生的青睞，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。主題式教學(xué)模式通常都是采用和學(xué)生平時(shí)生活具有密切關(guān)系的資料。所以，這樣不僅能夠提高藝體生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，改善過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)方式和現(xiàn)實(shí)無(wú)法結(jié)合的弊端，同時(shí)還可以對(duì)主題進(jìn)行詳細(xì)的討論，從而提高了藝體生的社會(huì)責(zé)任感，這樣一來(lái)在畢業(yè)以后，他們就會(huì)很快的適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏，這符合藝體生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)用性的要求。采用這樣的交互學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在準(zhǔn)備任務(wù)的過(guò)程中，他們會(huì)一直處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣的教學(xué)方式不僅可以讓藝體生在學(xué)習(xí)期間充分地展現(xiàn)自我價(jià)值，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還能夠在學(xué)習(xí)期間，讓他們始終保持活躍的思維狀態(tài)，而且也感受到了挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，從而讓他們的創(chuàng)造性思維得到了充分的鍛煉，這樣一來(lái)就形成了非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)以上內(nèi)容我們能夠了解到，非藝體類高校過(guò)往所采取的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念，因此造成藝體類學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。而想要解決這方面的問(wèn)題，那么就一定要采用主題式教學(xué)模式，其能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生成為課堂主角，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)采用和學(xué)生平時(shí)生活具有密切關(guān)系的資料，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。因此在今后的工作中，相關(guān)教育工作者一定要積極努力，爭(zhēng)取創(chuàng)建出更為完善的方案，從而讓主題式教學(xué)模式更加完善，以便能夠幫助更多的藝體類學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

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作者:李娜 單位:廣西民族師范學(xué)院