導(dǎo)語：英語教學(xué)中文化教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究分析高校英語教學(xué)中文化教學(xué)的當(dāng)前狀況及其形成因素

（一）在高校中，英語文化教學(xué)的當(dāng)前狀況

英語課程并非一成不變，從未停止過更新，學(xué)習(xí)者的聽說能力也在隨著它的更新而得到了很大程度上的提高，然而通過對當(dāng)前我國現(xiàn)狀進行分析后得出，中學(xué)生不具備良好的跨文化交際能力是較為普遍的，其文化意識也有待增強。例如，學(xué)生缺少對英語國家文化和社會習(xí)俗的認知；學(xué)習(xí)、運用英語時無法運用英語文化的思維和價值觀學(xué)生不能用英語文化的思維方式和價值觀來理解、運用英語等，而這些都是不利于學(xué)生進行跨文化交際的。

（二）對形成原因進行分析

分析文化教學(xué)缺失的原因應(yīng)從主、客觀兩方面入手。從主觀角度分析，因為長時間的處于傳統(tǒng)教學(xué)法的環(huán)境中，教師無論是教學(xué)理念還是思維模式都已經(jīng)成形、固化，將重點放在培養(yǎng)學(xué)生詞匯、語法、句型、閱讀等這些語言技能，造成了語言教學(xué)與該語言文化之間的分離，割裂了二者之間的聯(lián)系。從客觀上看，其一，文化教學(xué)受目的語國家當(dāng)前文化教學(xué)探究發(fā)展?fàn)顩r及該語言國家文化存在的寬泛性、復(fù)雜性等的影響而變得復(fù)雜，且難度增加；其二，高校會有英語等級的考試，這會形成一定的壓力：英語等級通過率是高校評優(yōu)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，75％是基本的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在對教師進行教學(xué)質(zhì)量和成效的評定時，很多高校以英語等級考試通過率為標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些高校將其作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的策略下，教師只能是更加注重語言知識及技能的傳授，而忽略文化教學(xué)。這一現(xiàn)象普遍存在于高校、大學(xué)及初中的英語教學(xué)中；其三，將文化教學(xué)融入到英語教學(xué)中，這就需要教師具備更高的素質(zhì)，然而目前我國的英語教師以本土化教師居多，很少有接受英語國家教育，切身感受純英語氛圍的教師。其四，缺乏完善的文化教學(xué)大綱是目前我國高校英語教學(xué)面臨的一大問題，文化教學(xué)還不可以獨立存在，教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)沒有明確的規(guī)定，甚至連檢測項目都不存在。所以，存在于高校英語教學(xué)中的文化教學(xué)難以得到重視。

二、探究適用于高校英語文化教學(xué)的策略

促進學(xué)生識、聽、記、說、譯這五方面均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在實際中切實運用的能力得到提升是高校英語教學(xué)的首要目的之一，而第二語言文化的影響制約是實際運用能力發(fā)展脫離不了的。面對如此的境況，高校英語教學(xué)中文化教學(xué)的效果怎樣才會得到有效的提高？

（一）教師要將傳統(tǒng)的授課觀念進行轉(zhuǎn)變

文化積累是一個長期的過程，是在潛移默化中逐漸形成的。在文化教學(xué)過程中，作為教師其教學(xué)的觀念及本身積累的社會文化素養(yǎng)處于指導(dǎo)的地位，文化教學(xué)的內(nèi)容選擇、廣度和深度都會受到教師對文化教學(xué)重要意義的認識程度的很大影響。受我國現(xiàn)行高校英語教學(xué)體系的影響，課堂教學(xué)是教學(xué)進行的主要形式，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，假如教師單純的注重傳授書面的淺顯得知識，那么學(xué)生就不能對西方文化有正確的認知，跨文化交際能力就不能獲得。因此，任課教師必須要將自己的授課觀念進行轉(zhuǎn)變，明確深入了解西方文化的重要意義，同時也不能忽視自身文化素養(yǎng)的提升。

（二）創(chuàng)建“英語村”，模擬真實的英語環(huán)境氛圍

在學(xué)院內(nèi)創(chuàng)建“英語村”，創(chuàng)設(shè)接近于真實的英語小社區(qū)?？梢詫⑵溥M行板塊的劃分，例如：可以氛圍機場入境、商務(wù)談判、休閑娛樂、酒店入住等部分，使得學(xué)生在輕松娛樂的環(huán)境中習(xí)得英語語言和文化的知識?！坝⒄Z村”的創(chuàng)建，可以為學(xué)生提供近似真實的英語文化環(huán)境，學(xué)生可在其中將自己所學(xué)應(yīng)用于實踐，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)和提高，使得高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。

（三）營造有利于英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境氛圍

教師要學(xué)會在教學(xué)中主動靈活的運用各種媒體工具，以此來為學(xué)生提供英語文化作品，英文歌曲、故事等，營造出利于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，使學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，切身的體會體會語言和文化，潛移默化中接受正宗英語的影響在英語。比如，《實用英語綜合教程》第一冊中講述歐洲搖滾樂發(fā)展歷史的Unit2RockandRoll一文，文章對貓王（Elvis）和甲蟲樂隊(Beatles)進行了詳細的介紹，在學(xué)習(xí)時可以結(jié)合一些經(jīng)典搖滾樂曲，貓王和甲殼蟲樂隊的作品當(dāng)然是最好的，同時也可適當(dāng)?shù)膶ζ渌麌业貐^(qū)的搖滾樂隊進行介紹。并且作為英語教師，還應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)、盡力滿足學(xué)生文化需求的能力，可根據(jù)學(xué)生興趣涉及一些國際性的時尚、娛樂信息，這樣既可以抓住學(xué)生興趣，滿足其徐求，同時又可以獲得語言知識的學(xué)習(xí)。而在進行《新起點大學(xué)英語基礎(chǔ)教程》第一冊的學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)習(xí)Unit6AudreyHepburn和RobertsIsStillSmiling這兩篇課文時，我們可將Oscar的發(fā)展歷程講述給學(xué)生聽，對現(xiàn)代紅地毯的發(fā)展現(xiàn)狀進行介紹，并將奧黛麗•赫本與朱莉亞•羅伯茨的所得獎項及著作介紹給學(xué)生，還可以通過放映獲電影RomanHoliday、NottingHillandAmerica’sSweetheart，為學(xué)生營造輕松愉快的環(huán)境，促使學(xué)生對英語語言有更深刻的了解，以此來使英語學(xué)習(xí)得到更好的效果。

三、結(jié)語

文化教學(xué)絕非單純的對那些抽象的理論和思維習(xí)慣進行空洞的介紹，而是要將其與特定的環(huán)境和交際對象進行結(jié)合來開展，必須要提高重視的是其實踐性，并且要注重學(xué)以致用。在高校英語教學(xué)中要分清主、輔內(nèi)容，將交際文化教學(xué)放在主要位置，而知識文化教學(xué)則為輔助的作用，并且也要對所學(xué)知識進行嚴格要求，保證所學(xué)的語言和文化知識都要密切的聯(lián)系交際。同時，學(xué)生要努力進行自我建構(gòu)，積累文化知識，形成自身的文化底蘊，這對以后的學(xué)習(xí)還是工作都是有利的，使得高校英語教學(xué)的目的在很大程度上得以實現(xiàn)。

作者:王旭 單位:周口師范學(xué)院