導(dǎo)語：中職英語教學(xué)方法實施研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1影響中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量因素

（1）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀。中等職業(yè)學(xué)校主要是對初畢業(yè)生進行技能型人才與高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)的教育機構(gòu)，高考擴招從1999年開始，從1999年至2005年每年遞增25％左右，2013年高考入學(xué)率超過95%以上，受此影響初中畢業(yè)生進入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)在逐年減少，高考入學(xué)率高，導(dǎo)致中職生源急劇下降。只有少部分知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力低的、自覺學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，進入中職學(xué)校。（2）中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式單一。中等職業(yè)學(xué)校從錄取最優(yōu)質(zhì)的初中畢業(yè)生，到知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力低的，自覺學(xué)習(xí)能力差一個演變過程，對象發(fā)生了變化，但是，我們的多數(shù)教師仍沒有從教學(xué)對象發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，而改變教學(xué)方法、觀念。沒有從對象變化，尋求符合實際情況的教學(xué)方法、手段。（3）中職學(xué)校對英語教學(xué)不夠重視。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)各類中等職業(yè)技術(shù)人才，自然學(xué)校的各部門都將重心放在專業(yè)課上，學(xué)校都將資源放在專業(yè)課的建設(shè)，因此，中職英語被視為輔助科目，不得不開設(shè)的一門課程，這樣，重專業(yè)輕視英語教學(xué)，使中職學(xué)生培養(yǎng)出來的人才不夠全面，不能真正滿足當今社會的需求。

2中職英語教學(xué)要以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主導(dǎo)方向

改變以往注重英語理論的教學(xué)導(dǎo)向，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中外合資企業(yè)或者是跨國集團等外企對技術(shù)人才的需求，不是簡單地只學(xué)好技術(shù)、專業(yè)英語就行，只有學(xué)習(xí)好了專業(yè)英語，專業(yè)英語如何生活化，如何在企業(yè)交流更為重要，確立科學(xué)正確的英語應(yīng)用型人才教學(xué)顯得格外重要。

3中等職業(yè)英語教學(xué)遵守的原則

中職英語教學(xué)要以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主導(dǎo)方向的發(fā)展，要遵守以下原則。（1）確立教學(xué)過程中，教與學(xué)的主導(dǎo)與主體的作用。由于中職學(xué)生入學(xué)英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，因此，提高中職學(xué)生英語水平，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，才是中職學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，教師要改變以往的坐在講臺上只講，缺乏與學(xué)生的溝通，要以學(xué)生為主體，多練習(xí)，以教師為主導(dǎo)，充分引導(dǎo)他們，使他們英語學(xué)習(xí)由被動變主動。（2）注重分層次教學(xué)原則。分層次教學(xué)原則，首先，是我們教授的對象英語基礎(chǔ)差異所決定的，如果，我們在英語教學(xué)中，沒有層次的盲目教學(xué)，會造成差的學(xué)不好，好的學(xué)不到的局面。進行分層次教學(xué)，會提高不同層次英語基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）合作學(xué)習(xí)原則。在英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要注重合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互促進、相互幫助、增添學(xué)習(xí)英語的興趣，互相提高。在合作學(xué)習(xí)過程中，同伴互測、互練、互評，以達到共同進步效果。（4）“因材施教”的原則。中職學(xué)生，所學(xué)專業(yè)不同，對英語學(xué)習(xí)方向領(lǐng)域有差異。我們要深入了解不同專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)特點，以及社會企業(yè)單位的對人才需求不同，制定不同的英語培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案，來培養(yǎng)滿足對應(yīng)需求的合格人才。

4提高中職英語教學(xué)的建議

（1）改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)在中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，加上有些教師教學(xué)方法單一，以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)厭煩心理。因此，教師課堂教學(xué)方法要改變，重視引導(dǎo)，要教與學(xué)之間產(chǎn)生互動，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（2）分層次教學(xué)。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差異較大，為了激發(fā)學(xué)生的上進心，采取分層次教學(xué)，每學(xué)期開學(xué)初都搞一次分班英語考試，根據(jù)考試成績來確定教學(xué)班級，一般可分為兩個層次的班級，英語基礎(chǔ)較好的為A班，英語基礎(chǔ)較差的為B班。分層次教學(xué)的益處，第一，便于同一層次英語教學(xué)，和對知識的掌握。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力進入A班學(xué)習(xí)。（3）依據(jù)中職英語的教學(xué)目的，培養(yǎng)英語應(yīng)用技能。與高中英語教學(xué)不同的中職英語教育，要著重培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用技能，由于不同的專業(yè)，在實際工作崗位上對英語的要求不同，所以，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)方案，結(jié)合社會實踐。同時，也要注重口語練習(xí)，多開展英語活動，如英語角、英語沙龍、英語講座等。（4）情境教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。針對不同的中職專業(yè)的專業(yè)要求，教師在課堂教學(xué)過程中根據(jù)不同專業(yè)創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，體現(xiàn)職業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力。（5）科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施為教師提供更多的技術(shù)支持，更多的教師在教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)，英語教學(xué)中，對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要科學(xué)，它不是簡單地把課本進行復(fù)制，照本宣科，而是將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的，為學(xué)生提供更大量的相關(guān)信息，突破課堂上的時間和空間限制，來激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲望。（6）創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)法是在中職英語教學(xué)過程中，根據(jù)自己所教授的班級個體差異、專業(yè)差異，設(shè)計有效的教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)方法要緊緊圍繞實用性為核心，結(jié)合學(xué)生生活、未來的職業(yè)要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5結(jié)論

全球經(jīng)濟一體化發(fā)展是中職英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，同時也是發(fā)展機遇。在科學(xué)發(fā)展觀指引下，中職學(xué)校的英語教師要與時俱進，中職學(xué)校的英語教師必須改變以往的陳舊的教學(xué)方法，隨著社會、企業(yè)單位對中職人才需求不斷變化，中職英語教師要不斷研究教學(xué)中存在的各種問題，并在實際教學(xué)活動中加以解決。構(gòu)建教學(xué)的新思路、新方法，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會需求的中職技術(shù)人才。

作者：曲虹燃工作單位：吉林財經(jīng)學(xué)校