導(dǎo)語：職校提高英語教學(xué)的策略探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

(一)完善健全職業(yè)教育機制，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍

高職高專英語教師的素質(zhì)很重要，他們的素質(zhì)主要表現(xiàn)熟練掌握英語文學(xué)和文章的內(nèi)涵、語法和結(jié)構(gòu)的掌握；寬泛的知識和英語國家的歷史文化背景的了解；普通語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)理論的學(xué)習(xí)和造詣；具備科研和研究的能力及教學(xué)方法和解決問題的能力。然而,高職高專院校作為應(yīng)用型院校，當(dāng)前面臨的問題是英語教師數(shù)量不足,大多數(shù)老師疲于上課，有些學(xué)校的課時量特別巨大，一般的老師兼有公共外語教學(xué)的任務(wù)，周課時量在2———20節(jié)之間，這顯然有背教師成長和英語教學(xué)的一般性規(guī)律，同樣也導(dǎo)致教師的知識水平、教學(xué)能力不能提高。對新教師的錄用選拔往往是只考核外語知識,對年輕教師的培訓(xùn)也只側(cè)重語言知識的積累和語言技能的提高，并沒有從人的發(fā)展方面下功夫。2007年是高等教育本科教學(xué)質(zhì)量年，教學(xué)要求提高、學(xué)生水平提高以及對教師的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)提高將給教師帶來很大壓力。因此，要考慮以下幾點：

1.直接或間接從企業(yè)引進所需專業(yè)人才或兼職人才。企業(yè)人才具有特別強的實踐性知識和能力，專業(yè)人士往往一專多能，能夠勝任多門專業(yè)課程的理論與實踐課程的教學(xué)。他們能夠從具體操作的層面，使教學(xué)往往更重視對學(xué)生實操能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，他們常采取案例式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)等方法,讓學(xué)生在實際工作中，能夠讓教學(xué)能深入淺出,教學(xué)效果極好。當(dāng)然，學(xué)校也可聘請企業(yè)高管作為客座教師來校講學(xué),以了解業(yè)界最新動態(tài)和前沿領(lǐng)域的知識，以強化學(xué)生的專業(yè)思想,補充其專業(yè)知識。

2.加強教師進修學(xué)習(xí)制度建設(shè)，選派骨干赴名?；驀膺M修深造。美國很早就有學(xué)術(shù)假制度，為了提高教師在學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)水平,建立了訪問教師制度。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織“5個因素和1個公式”的理論，高職院校加大教師，尤其青年教師的培養(yǎng)，比如以外出考察、在職深造、訪問學(xué)者等形式，是一件很重要的教師培養(yǎng)活動。故學(xué)校要培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，則必須要適應(yīng)師資隊伍建設(shè)的新要求，要在專業(yè)授課教師的知識能力結(jié)構(gòu)下功夫，使其必須具有復(fù)合型應(yīng)用性人才的特征。

（二）優(yōu)化育人環(huán)境，改善英語評價標(biāo)準(zhǔn)

新課改理念顛覆了外語教學(xué)界認(rèn)為理所當(dāng)然的教學(xué)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)。歸納起來，英語教學(xué)的目標(biāo)首先是能使學(xué)習(xí)者能夠應(yīng)用外語，使它成為語言交流的工具，與他人交流自己的思想和文化；其次，外語應(yīng)該被用來反映和表達本地人的文化特性，民族習(xí)慣，使之成為對外交的一個通道；其三，外語教學(xué)應(yīng)重新建構(gòu)外語教育的多元知識系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的環(huán)境與文化背景，使學(xué)習(xí)者了解不同類型的語言，動搖到傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)的思維定勢。在實際教學(xué)中，如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，盡量利用簡單易學(xué)的兒歌，鮮明可愛的卡通圖畫，生動有趣的故事表演，充分展示幼師專業(yè)學(xué)習(xí)的聲樂水平，簡筆畫技能和表演能力，將英語學(xué)習(xí)和學(xué)生的特點巧妙地融合起來，課堂教學(xué)會有很大的改觀。例如在教第一冊第五單元<<SportsandDrugs>>時，在課文的導(dǎo)入部分當(dāng)中，以這樣一個句子開頭:Therearealotofwaystokeepusfit,whichwaysdoyoulikemost?Whyorwhynot?大部分學(xué)生的觀點為體育鍛煉，教師鼓勵學(xué)生走上前用肢體語言來表示體育鍛煉有哪些，有些學(xué)生做出了跑步的動作，有打籃球的動作，羽毛球的，乒乓球的，跳高和跳遠(yuǎn)等等，同時讓她們把這些動作的英文表達寫在黑板上，有race,basketball,badminton,highjump,hurdlerace,longjumpandsoon,還有一個學(xué)生唱了《健康歌》，邊唱邊跳，課堂氣氛相當(dāng)活躍。在教授第九單元時，在欣賞完影視劇后，就讓學(xué)生們自由組合自編自演小短片，盡量都用最簡單的語言和對白，然后進行課堂表演，整個課堂由學(xué)生來主導(dǎo)，大大提高了教學(xué)效果。把英語教學(xué)與幼師特點進行有效結(jié)合，是我們學(xué)前教育專業(yè)類教學(xué)的根本，離開了幼師的特點，英語教學(xué)就成了紙上談兵。同時把課堂表現(xiàn)納入了課程考核體系中，改變單一的傳統(tǒng)的筆試模式。

（三）強化口語日常訓(xùn)練，積極促進學(xué)生素質(zhì)

我們學(xué)生現(xiàn)在缺少的不是具體知識量，而是輸出性能力的匱乏，她們可以閱讀大量的文章和寫很不錯的英語作文，但就是“啞巴英語”和“聾子英語”。[6]所以在教學(xué)當(dāng)中，本人除了常規(guī)性的每日演講Oralwork（每天一人，課前5分鐘，內(nèi)容自定），課間放些英文短片或歌曲之外，課堂上經(jīng)常會模仿幼兒園組織些集體性活動。例如在學(xué)習(xí)第一冊第二課，課題是<<ManandWoman>>,我讓學(xué)生們依次到黑板前做個簡短的演講，而且把話題縮小到<<boysandgirls>>,同時會帶一些男孩或女孩所喜歡的玩具或文具等等。一個學(xué)生先走上講臺，拿著一個兔子毛絨玩具，她就會說:”Hello,everyone,Thisismyrabbittoy,itiswhite,itisabirthdaygiftfrommyfatheratmythreeyearsold,Ilikeitverymuch.“然后會按照演講正規(guī)程序問大家，“Doyouhaveanyquestions?”大家就會以幼兒園小朋友的口吻問她,”Whydoyoulikethiscol-or?”,”Howmuchmoney?””CanItouchit?”.演講者回答完這些問題方可結(jié)束演講，然后再換上另外一個”小朋友“上去。這樣，每個學(xué)生都有機會走到眾人面前，把自己對某個東西喜愛的感受與全班同學(xué)分享，這種演講活動既鍛煉了英語口頭表達能力，又鍛煉了人際溝通能力。有時候還會變成是對話式的交流，就一問題或現(xiàn)象闡述各自的觀點。結(jié)語：高職高專英語教學(xué)范圍廣，任務(wù)重，專業(yè)性很強，教師必須認(rèn)識到英語教學(xué)對文化的重要性，再掉俗人的過程中，應(yīng)根據(jù)“5個因素和1個公式”的新要求，努力提高教師自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中不斷地補充和完善教學(xué)材料，要在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，從各專業(yè)的生活實際出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生各方面能力，不斷完善學(xué)生的語言輸出能力和實際操作水平。

作者：路喜榮單位：甘肅省定西師范高等?？茖W(xué)校