導語：臨床醫(yī)學專業(yè)衛(wèi)生法學課程分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】結合衛(wèi)生法學課程的教學特點及重要性，聚力“互聯(lián)網＋教育”的數字化創(chuàng)新發(fā)展，將多模式教學應用到臨床醫(yī)學衛(wèi)生法學的教學中。運用SWOT分析法，從臨床醫(yī)學生和教師兩個不同視角分析其優(yōu)勢、劣勢，及目前面臨的機遇與挑戰(zhàn)。給出實現衛(wèi)生法學課程從傳統(tǒng)教學法向數字教學及智慧課堂的跨越發(fā)展策略。

【關鍵詞】臨床醫(yī)學生；“互聯(lián)網＋教育”；衛(wèi)生法

2015年“互聯(lián)網+”上升為國家戰(zhàn)略，并廣泛應用于第三產業(yè)，隨后在教育領域產生了“互聯(lián)網+教育”的新理念，對整個教育行業(yè)產生了重大影響。隨著“互聯(lián)網+教育”理念的逐步推進，對高?；A教育課堂教學產生了強烈得影響。信息技術的發(fā)展使人們重新認識了“教與學”的關系。在依法治國和醫(yī)療衛(wèi)生法制化的背景下，對醫(yī)學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高要求，《衛(wèi)生法》課程的開設是增強醫(yī)學生衛(wèi)生法律知識和提高法律意識的重要途徑。《衛(wèi)生法》是適應法制建設的需要，應運而生的一門醫(yī)學與法學交叉的學科。衛(wèi)生法律規(guī)范也是國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的主要內容，因教學內容較多，課時量有限，教師多采用傳統(tǒng)講授教學法及案例教學法，普遍存在學生學習積極性不高、教學效果差等問題。《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出要大力加強公共衛(wèi)生人才隊伍建設[1]，這就要求公共衛(wèi)生專業(yè)教師“回歸本分”，潛心教書育人，提升教學藝術，善于運用現代信息技術，實現多模式教學，打造有深度的“金課”[2]。

1“互聯(lián)網＋教育”背景下各教學方法簡介

1.1慕課。慕課（MassiveOpenOnlineCourses），是一種大規(guī)模開放的在線課程，教學內容以視頻為主，它由教學目的、教學計劃、課件、教案，互助環(huán)節(jié)等部分組成，以興趣為導向，“多、快、好、省”的特點極大程度的滿足了學生的學習需求[3]。1.2微課。微課（Micro-lecture），以某個核心知識點為主，通過簡短的視頻以及相應的配套資源完成授課。微課是一種教學資源，是組成慕課的一部分。1.3雨課堂“雨課堂”（RainClassroom），是由清華大學在線教育辦公室與學堂在線共同研發(fā)的一種新型智慧教學工具，其突出的特點是門檻低，只需要借助于Powerpoint、微信及插件，就可將任務清單、各種課件、網絡MOOC視頻、習題等推送到學生手機，師生溝通及時反饋，實現師生課前—課中—課后的全面互動，為持續(xù)性學習及反饋提供了便捷。

2多媒式教學在公共衛(wèi)生專業(yè)教學中的（SWOT分析）優(yōu)缺點

SWOT分析法，原本是企業(yè)用于分析內部因素與外部環(huán)境來制定未來發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的工具，但近年來被廣泛應用于教育領域。SWOT分析法從優(yōu)勢（S）、劣勢（W）、機遇（O）、威脅（T）四個方面對影響《衛(wèi)生法》多媒式線上課程的因素進行比較分析。在優(yōu)勢和劣勢方面，本文分別從學生和教師的視角進行分析，為今后的臨床衛(wèi)生法教學實踐提供教學指導策略。2.1優(yōu)勢。從學生的視角，臨床醫(yī)學生已經不僅僅滿足于醫(yī)學知識的學習，多媒式教學可以讓學生進入一流水平的專業(yè)講堂，體驗高質量教學；可以充分實現老師為主導，學生為主體的“以學生發(fā)展為中心”的教學理念。從教師的視角，在教學效果方面，當堂就能反饋學生學習的效果，利于教師及時地調整教學方法及措施；衛(wèi)生法相關視頻案例的提前觀看，有效節(jié)約了時間,又可以加強同學間的交流，活躍課程氣氛。2.2劣勢。從學生的視角，大學豐富的課余活動及學生的自制力不同，容易形成強者更強，弱者更弱的“馬太效應”；手機觀看流量收費限制會影響學生手機學習視頻的熱度。從教師的視角，多年的教學經驗導致思維定式，對于新型的教學形式，認識不夠全面，；無法保證課下學生的學習效果，監(jiān)督機制不夠完善，不如傳統(tǒng)授課法直觀。雖然多數高校已推行混合式教學，但在政策、資源上支持力度不足，持觀望態(tài)度的教師較多。2.3機會。信息化時代已經到來，為教學提供了更為豐富的資源。本科教育進入瓶頸期，新時代全國高等學校本科教育工作會議提出，大學生要有效“增負”，提升學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性。信息化教育步伐一直受到政策的大力支持，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九章——加快教育信息化進程明確指出加快教育信息基礎設施建設，加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用，構建國家教育管理信息系統(tǒng)。2018年《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中強調：推動課堂教學革命,大力推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的教學模式。打造適應學生自主學習、自主服務需求的智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園。2.4挑戰(zhàn)。衛(wèi)生法學課程教學內容涉及大量的理論和法律條款，是應用性較強的一門學科。醫(yī)藥衛(wèi)生相關社會熱點事件時有發(fā)生，法律、法條也時有更新，臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師《衛(wèi)生法規(guī)》大綱知識點每年略有調整.多媒式教學既要凝練知識點又要合理的課外延伸，課前、課上、課后，三部分內容的設計，對教師的綜合素質要求更高3混合式教學在衛(wèi)生法課程的應用建議通過對衛(wèi)生法多媒式教學中的內部優(yōu)勢和劣勢、外部機會和威脅的分析，構造SWOT分析矩陣，對影響多媒式教學發(fā)展的各類因素進行綜合分析，有針對性的發(fā)展提出了4類組合戰(zhàn)略（見表1）。

在2015年,國務院學位委員會頒布的《臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》中對培養(yǎng)目標有這樣一條界定：在道德和素質層面上，培養(yǎng)熱愛醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。其中良好的職業(yè)道德，人文素質是優(yōu)秀臨床醫(yī)師必備的素質。多媒式教學法相比傳統(tǒng)教學法具有極大的優(yōu)勢，衛(wèi)生法課程應改變過于注重知識點傳授模式，提倡學生積極主動探究式學習，增強法律意識。完善培訓機制，增強教師對“互聯(lián)網+教育”教學改革的積極性及信心；多媒式教學方法的運用勢必會增加衛(wèi)生法學課程的活力，獲得更好的效果。

參考文獻

[1]衛(wèi)生部關于印發(fā)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》的通知[Z].衛(wèi)人發(fā)[2011]15號.2011-2-12．

[2]教育部印發(fā)《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》[Z].教高[2018]2號.2018-9-17.

[3]張瑜.陜西高校慕課建設發(fā)展研究[D].西安理工大學,2018.

作者:古麗巴旦•托汗 魏晶晶 方嫻 馬國芳 單位:新疆醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院