導(dǎo)語：醫(yī)學教學資源的利用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與醫(yī)學教學的結(jié)合途徑

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學和醫(yī)學教學有著十分統(tǒng)一的特性，在網(wǎng)絡(luò)教學和醫(yī)學教學都是需要大量信息進行支持的，尤其是醫(yī)學的教學要和新的科學技術(shù)相互結(jié)合，很多老師在關(guān)注醫(yī)學技術(shù)發(fā)展的同時將這些新信息應(yīng)用到實際教學中，這就需要使用網(wǎng)絡(luò)幫助其獲取巨大的信息量，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行信息同步、新聞同步、資源同步的使用時教師的教學內(nèi)容更加具有時效性。

1.1網(wǎng)絡(luò)教學具有一定的教學實踐性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學過程中并不是單純的信息技術(shù)教學，而是需要很強的社會實踐活動進行配合，在教學過程。教學信息的收集上來看都需要學生通過網(wǎng)絡(luò)進行資源的獲取，這些過程都需要學生親自動手，使其具備良好的完整性和實踐性。

1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中十分符合教

育綜合性的要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學生學習提供了直觀、簡潔的學習環(huán)境，這使學生更加方便的進行學習，并且能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂冰河感官相互結(jié)合。在醫(yī)學教學中需要大量的技術(shù)和信息資源，網(wǎng)絡(luò)化的普及將知識、組織等多種科學形式和教學信息相互結(jié)合，這對學生的主動性學習起到十分重要的作用，學生通過認知的發(fā)展，促進了學生對于知識結(jié)構(gòu)的認可，營造出學習理論環(huán)境。醫(yī)學的教學和教學都是通過學習內(nèi)容來反應(yīng)其優(yōu)越性的。教學的目的和內(nèi)容需要相當廣泛的環(huán)境作為基礎(chǔ)，同時在傳統(tǒng)教學中很多教學屬于新興的學科，這些學科不僅是教學方面，同時也是人文方面。教學等整體過程已經(jīng)告別了單科性，向著綜合性的方向發(fā)展，通過對不同學習主體和學習內(nèi)容的需要，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好的培養(yǎng)學生的綜合性思維，在這一層面上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對醫(yī)療教學起到十分重要的協(xié)助過程。

2新型的網(wǎng)絡(luò)教學模的探索途徑

傳統(tǒng)的醫(yī)療教學模式雖然能夠和網(wǎng)絡(luò)教學形式相互結(jié)合，但是在這一過程中也面臨著較大的挑戰(zhàn)。首先網(wǎng)絡(luò)教學雖然能夠填補醫(yī)療教學中的不足，但是也使學生過分的依賴網(wǎng)絡(luò)教學，雖然我們知道網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學并不矛盾，但是教學的過程有著很強的特殊性，教育的對象在不斷的轉(zhuǎn)變，他們在接受知識的同時還要面對多方面的考試。這就使他們在瀏覽網(wǎng)頁、自由應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時間被限制，所以在這一特性下，網(wǎng)絡(luò)教學必須要進行細致的組織，并且對整個過程進行控制，每個老師在進行網(wǎng)絡(luò)的教學中都要保持一定的教學“節(jié)奏”。教師可以利用自身的網(wǎng)絡(luò)資源對教學任務(wù)和學習過程進行規(guī)范從而是學生能夠更好的進行學習、探索、評價,完成教學任務(wù)，教師掌握教學“節(jié)奏”的方法有如下幾種：

2.1教師課程信息

主要包括以下內(nèi)容:編制教學大綱、教學計劃,使學習者了解課程教學的基本結(jié)構(gòu)。并且在新聞公告欄中有關(guān)本課程的重要信息。

2.2學生自主學習

學生可以按照課程計劃安排自由掌握學習時間和學習內(nèi)容。并且根據(jù)不同教學目標提示,確定自己所能達到的學習層次。學生要學會在網(wǎng)上搜索信息,進行分析、綜合與組織。學生在學習的過程中難免會遇到不理解的問題,此時學生可以根據(jù)資源庫中所給的資料進行查找學習,這也同時促進學生自主學習的積極性。

2.3老師可以建立網(wǎng)絡(luò)版塊

設(shè)置專門的學生和老師討論區(qū)，并且在這一區(qū)域為老師和同學提供一個信息交流的場所，學生在這樣的一個氛圍中可以營造一個有力的交流圈，使老師在進行指導(dǎo)的過程中，和教師相互交流，知識是豐富的一個人是不可能完全掌握，這就需要學生在和學生之間的交流。在雙向多重的交流中可以提供學生對知識的理解，同時能夠培養(yǎng)出學生的個性和思維能力，并且提高學生的閱讀性，這種情況能夠直接體現(xiàn)在學習過程中，使學生成為受教育的主體，教師成為主導(dǎo)。

2.4網(wǎng)上作業(yè)及評價

作業(yè)與考試是教學質(zhì)量評估的十分重要的因素。平時作業(yè)學生可以在習題庫里完成,隨時提交,提交后馬上得到評分(主要是基礎(chǔ)理論的學習之后完成相應(yīng)量的選擇題)。主觀題的訓練學生同樣可以把答案打上后上交。由教師閱覽后給予評講交流。這種模式的優(yōu)點在于充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,彌補傳統(tǒng)課堂的不足,大大延伸了課堂的時間和空間,又充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用,對于基礎(chǔ)理論的教學有很大的作用。通過網(wǎng)絡(luò)資源進行探究性的學習是網(wǎng)絡(luò)資源和教育形式相互結(jié)合的又一特性，通常條件下這種形式分為如下幾步：

1）教學內(nèi)容：

教學內(nèi)容使整個學習過程的基礎(chǔ)，我們可以通過學習過程所開展的內(nèi)容和手段進行研究，并且制定出最終的成果進行表達，根據(jù)多年的教育經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)不同的教學內(nèi)容需要采取不同的形式進行教學，通過對教學內(nèi)容的整理，能夠伴奏學生對教學過程有一個更加深入的感性認識，也可以知道教學內(nèi)容中的難點，為學生的學習建立一個良好的環(huán)境基礎(chǔ)。網(wǎng)路教學不僅是一個學習平臺，更是一種學習環(huán)境，所以在網(wǎng)絡(luò)教學中不僅要完成教學的設(shè)計要求，還要根據(jù)基本問題增設(shè)拓展性思考。學生可以實現(xiàn)在線觀看多媒體課件，如有疑問可以進行在線答疑，進行課后練習時可以進入題庫進行自主選題，模擬考試附帶得分與解析功能，還可以將自己的學習心得與考試心得發(fā)表在留言板與討論區(qū)中，與其它師生實現(xiàn)在線交互。

2）確立課題：

選擇課題應(yīng)當以課本知識為依托,關(guān)注社會需求和科技發(fā)展的趨勢與走向。一般說來,不同的學習內(nèi)容有不同的研究方向和手段,確定課題可以以教師選題、學生選題等形式進行。在實際的操作中,無論是教師選題還是學生選題,教師應(yīng)當著力指導(dǎo)學生側(cè)重一個方面作為研究方向,依據(jù)具體、可行、新穎、現(xiàn)實的原則,確立學習課題。課材中有非常豐富的探究課題內(nèi)容,教師可以根據(jù)課材的內(nèi)容設(shè)計一些課題讓學生進行探究。

3）制定方案：

在進行一個課題研究的過程中可以將學生分為若干個學習小組，讓學生根據(jù)自身的需求和目的進行學習。學生在這個環(huán)境中要對學習目標進行資料的整合和調(diào)查。并且通過這些課題小組的研究進行內(nèi)容的確定，學生在研究學習方案的同時能夠?qū)蠋熖岢鱿鄳?yīng)的課題研究，老師對學生提出的問題可以進行必要的指導(dǎo)，在這個基礎(chǔ)上必須形成不同的客體研究方案，這樣在學習的過程中就可以進行論證和評審。

4）指導(dǎo)并開展研究：

我們通過教學內(nèi)容、課題確立、方案制定等環(huán)節(jié)后就可以直接進行實質(zhì)性的學習。在學習的過程中可以使用常用觀察法、實驗法、文獻法、調(diào)查法、咨詢法等進行學習，在這一過程中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將成為主要手段。其次,要求學生制定一個學生目標,學生就可以以上述目標和方案進行自主研究學習。在獲取所需的信息之后,要對已獲取的信息進行整理、分析和綜合。研究成果的表達必須堅持實事求是的原則,教師要教會學生用恰當?shù)姆绞奖磉_研究成果。

5）分析和評價：

成果表述與評價是學習價值的重要體現(xiàn)，我們可以通過整體的組成來進行交流和研討，并且在交流和研討的過程中來使學生的認識不斷的提高，同時在學習方式的探索性上開拓更多的形式。目前很多學科的教學已經(jīng)將學習成果通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行展示，并且將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的優(yōu)越性發(fā)揮的更加準確。在當今的教育界，網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境可以更好的調(diào)動學生的學習積極性，并且能夠豐富學生的知識主體，在以學習理論構(gòu)件的主體的教育模式下，學生能夠針對知識進行再次加工，并且成為知識內(nèi)容的學習主體。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識已經(jīng)不在是由教師單一灌輸?shù)摹６怯蓪W生可以通過討論和對問題的分析來獲取知識。也驗證了那句彥語“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識真正的成為一種協(xié)商、互通的結(jié)果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師已經(jīng)成為了學生構(gòu)件的主體學生可以通過適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行知識的攝取，這使課堂已經(jīng)不在是灌輸知識的主體，學生可以通過自己的方式進行學習，也就是說學生越來越依賴發(fā)現(xiàn)式教學來獲取知識。

3結(jié)束語

通過本文的分析，我們發(fā)展在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學與教之間必須保證一個平衡的關(guān)系，如果過分強調(diào)學就會使教師在教的過程中，失去了和學生情感上溝通的機會，這樣不僅大大降低醫(yī)學教育的效果，同時也使教師不能控制教學節(jié)奏，尤其在利用網(wǎng)絡(luò)資源教學的環(huán)境下，要加強對學生學習效果的考察，這在傳統(tǒng)的課堂教學中也是不能被忽視的。在醫(yī)學知識探究的過程中學生必須靠大量的參考資料才能完成學習，這就使醫(yī)學作業(yè)的完成難度大幅度增加，造成查閱資料比學習內(nèi)容的難度還要大，所以學生利用網(wǎng)絡(luò)可以方便快捷的查詢學習內(nèi)容，并且對教學進行研究，提高活動效率?，F(xiàn)代醫(yī)學教育更加注重對學生醫(yī)德的培養(yǎng)，學生在學習醫(yī)學知識的同時要將世界觀、人生觀作為實現(xiàn)教學目標的基本。在網(wǎng)路環(huán)境下探索醫(yī)學教學中的種種不良信息，同時引導(dǎo)學生對其正確的面對。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向，所以我們必須利用其作為先進的教學工具，對其的使用揚長避短，最大程度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。

作者：康曉宇單位：瀘州醫(yī)學院