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本文作者：王偉工作單位：煙臺(tái)商貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維

1.挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維美術(shù)教師應(yīng)充分研究美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，力求在其中尋找到教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。從這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)中揭示出具有創(chuàng)新的、超越學(xué)生預(yù)期的新意。教師應(yīng)創(chuàng)造性地處理好教材中似乎“枯燥乏味”“簡單易懂”的基本內(nèi)容，通過靈活而開放的方式呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生出乎意料的新穎感受，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過在教學(xué)中呈現(xiàn)出另一種視角，從而也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作思維的培養(yǎng)。2.通過教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的美感體驗(yàn)首先，應(yīng)采用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，例如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式，實(shí)現(xiàn)形象的再現(xiàn)。積極采取多種生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，讓學(xué)生接觸到更多實(shí)際事物和實(shí)際環(huán)境，提高對(duì)繪畫形象的感知以及想象能力，促進(jìn)學(xué)生的美感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)美術(shù)的興趣。其次，教師還應(yīng)注意調(diào)動(dòng)積極的情感因素，引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，使學(xué)生在發(fā)展求知需要的過程中，盡可能處于一種積極而強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中。3.將教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)的重要方面，是教會(huì)學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活。生活是藝術(shù)的源頭，生活中處處存在美術(shù)的創(chuàng)作。教師應(yīng)通過多種條件的創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和場景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，營造輕松的教學(xué)情緒。在平常的生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知，積累較多生動(dòng)的表象，體會(huì)美術(shù)在實(shí)際生活中的實(shí)際價(jià)值，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)參與表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如服裝的色彩配置、賀卡的制作、居室的布置等等。4.建立學(xué)生的情感體驗(yàn)情感特質(zhì)能從個(gè)體行為或者整體行為態(tài)度中表現(xiàn)出來，由于其常常發(fā)生，從而成為個(gè)性的一個(gè)部分。美術(shù)教育以美感人，以情動(dòng)人，通過以真情促動(dòng)審美者的內(nèi)心，引導(dǎo)人們回到真實(shí)的生命狀況，回歸心靈本源，感悟內(nèi)心深處的靈感，實(shí)現(xiàn)審美能力的發(fā)展。教師應(yīng)以情施教，通過情感手段挖掘教學(xué)中的美感因素，寓美于情，以情育美，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)過程

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和關(guān)鍵。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在一定程度上可認(rèn)為是學(xué)生與教師不同體驗(yàn)的傳遞和交流的過程，在教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)上，教師作為課堂的組織、參考、指導(dǎo)，應(yīng)注重學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的作用。1.提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)教師應(yīng)通過創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和氛圍，使學(xué)生能融入教學(xué)情境中，由此才能形成深刻的情感體驗(yàn)。在體驗(yàn)式的教學(xué)中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的交流，同時(shí)也不應(yīng)對(duì)學(xué)生的自由和相應(yīng)情感交流進(jìn)行阻礙，讓學(xué)生更多地參與到信息交流中來。提供更為適宜的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行想象，在輕松的范圍中尋找情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。引導(dǎo)學(xué)生在富有情趣和自由的美術(shù)課堂教學(xué)中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位學(xué)生創(chuàng)作潛能的持續(xù)發(fā)揮，在很大程度上依靠自身主體性的充分發(fā)揮和體驗(yàn)，教師應(yīng)精心設(shè)置課堂，從而將教學(xué)的內(nèi)容作為學(xué)生體驗(yàn)的內(nèi)容，建立自主探究和自主體驗(yàn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在美術(shù)教學(xué)課堂上，從體驗(yàn)氛圍的營造、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，包括學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式給予學(xué)生更多的自由和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于主體地位，這對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)有著深遠(yuǎn)的含義。3.關(guān)注學(xué)生的參與體驗(yàn)性教學(xué)在很大程度上實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課堂教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)了開放式的教學(xué)模式和體系，建立了課外與生活聯(lián)系和溝通的教學(xué)模式，豐富了美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，討論、游戲、表演、創(chuàng)作、展示、欣賞、評(píng)價(jià)，使實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過程，同時(shí)也給學(xué)生帶來了前所未有的體驗(yàn)。在美術(shù)課堂的教學(xué)中，要使每個(gè)學(xué)生都真正參與到課堂的體驗(yàn)中來，都有所收獲，要達(dá)到良好的教學(xué)的效果，則必須使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，參與到實(shí)際的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作構(gòu)思的教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生通過親身感知、直接體驗(yàn)、主動(dòng)觀察、動(dòng)手動(dòng)口等方式，對(duì)外部世界和自我重新認(rèn)識(shí)，在無形中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、技能、情感、態(tài)度、道德的變化和發(fā)現(xiàn)，提高自身的綜合實(shí)踐能力，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)并不要求學(xué)生獲得怎樣的結(jié)果，也并不要求實(shí)現(xiàn)具體問題的解決，而是在逐步的積累中實(shí)現(xiàn)對(duì)認(rèn)知和專業(yè)素養(yǎng)、審美能力以及感知能力的擴(kuò)展，是實(shí)現(xiàn)自我綜合發(fā)展和逐步積累的重要過程。在實(shí)際的體驗(yàn)式教學(xué)過程中，學(xué)生達(dá)到了一個(gè)怎樣的結(jié)果并不重要，而是通過這樣的體驗(yàn)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷改善看待問題和審美的視角，最終完成自身體驗(yàn)的積累。由此體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是關(guān)鍵和重點(diǎn)。教師與學(xué)生討論的最多的是設(shè)計(jì)的思路、獲取材料的途徑和解決問題的具體方法。由此，美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)是一種形成性的評(píng)價(jià)方式，反映了學(xué)生的思維變化和成長歷程，是學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)過程中執(zhí)行狀況、執(zhí)行效果的反饋，并在實(shí)際教學(xué)過程中不斷調(diào)整，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。打破長久以來美術(shù)教學(xué)中重視結(jié)果的傾向，教師采用積極而多維多級(jí)的評(píng)價(jià)方式和手段，適應(yīng)不同個(gè)性、能力學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的狀況，并及時(shí)采取鼓勵(lì)和表揚(yáng)等手段，實(shí)施正面的引導(dǎo)，使學(xué)生有所發(fā)展。