小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)的作用
時間:2022-06-19 09:52:21
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摘要:在開展小學(xué)教育過程中,音樂是重要的學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的意義。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,可以提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)參與度,提升學(xué)生音樂認(rèn)知能力,實現(xiàn)趣味化、科學(xué)化教育目標(biāo),適應(yīng)小學(xué)音樂新課程教學(xué)改革需求。本文立足小學(xué)音樂教學(xué)實踐,深入分析小組合作學(xué)習(xí)對于音樂教學(xué)的重要意義,探尋小組合作的有效策略,旨在提升小學(xué)音樂綜合教育效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂;小組合作;教育
隨著現(xiàn)代教育的完善與發(fā)展,小學(xué)音樂教學(xué)逐步向縱深方向推進(jìn),實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新,對于構(gòu)建現(xiàn)代音樂知識體系具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中,仍然存在諸多問題,有待進(jìn)一步深入探索,尋求有效的教育創(chuàng)新模式。小組合作作為一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式,對于提升學(xué)生音樂參與度和代入感具有至關(guān)重要的意義。隨著小學(xué)音樂教育的發(fā)展,小組合作學(xué)習(xí)越來越受到重視,探尋有效的小組合作教學(xué)創(chuàng)新模式,對于提升小學(xué)音樂教學(xué)綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實意義[1]。
一、小組合作教學(xué)模式對于小學(xué)音樂教學(xué)的價值
作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式,小組合作教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。對于很多學(xué)生而言,音樂知識一般都比較隨意,由于科目地位的原因,教師也很少積極進(jìn)行音樂教學(xué)創(chuàng)新,很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。通過組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生在音樂交流互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題,然后進(jìn)行及時整改,提升音樂學(xué)習(xí)能力,同時也能在與同學(xué)的互動中汲取其他同學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗,進(jìn)而提升自身綜合學(xué)習(xí)效果,滿足小學(xué)音樂學(xué)習(xí)需求[2]。與此同時,對于小學(xué)音樂教師而言,通過小組合作學(xué)習(xí)模式,可以減小學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的抵觸情緒,提升音樂課堂教學(xué)效率,避免音樂課堂散漫的現(xiàn)象出現(xiàn),同時能夠提升教學(xué)指導(dǎo)效率,在開展小學(xué)音樂小組合作教學(xué)中,可以對學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo),提升教學(xué)指導(dǎo)效果,也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,有助于構(gòu)建現(xiàn)代小學(xué)音樂高效課堂。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展小組合作教學(xué),既是對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng),提升了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng),同時也鍛煉了學(xué)生的互動交流能力,實現(xiàn)綜合教育目標(biāo),對于學(xué)生發(fā)展而言具有重要意義。
二、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的主要問題
在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新之前,必須對教學(xué)中存在的主要問題有一個清晰的認(rèn)識,這是應(yīng)用小組合作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的前提與關(guān)鍵,有助于提升小組合作教學(xué)的針對性,提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)前學(xué)生通過多種渠道獲取信息,思想呈現(xiàn)出多元化趨勢,這是現(xiàn)代教育面臨的首要特點,由于學(xué)生思想不斷豐富與多元,傳統(tǒng)教育的劣勢就顯現(xiàn)了出來,很難滿足當(dāng)前學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息,個性愈發(fā)鮮明,在學(xué)習(xí)中有更多的表達(dá)欲望和展示需求,在這樣的情況下,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求,如何在穩(wěn)定的課堂秩序內(nèi)激活學(xué)生個性,引導(dǎo)學(xué)生釋放個性,是小學(xué)音樂教師需要重點考慮的問題。在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中,很多教師忽視了教學(xué)思想創(chuàng)新的積極意義,固守傳統(tǒng)的教學(xué)思路,不注重發(fā)揮先進(jìn)教育理念的指引作用,導(dǎo)致音樂課堂整體模式趨于老舊,無法滿足當(dāng)前學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。基于此,要想提升小學(xué)音樂綜合教學(xué)效果,必須從教育理念入手,革新教育思想,融入現(xiàn)代教育血液,進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)音樂教育創(chuàng)新目標(biāo)[3]。
三、在小學(xué)音樂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)的策略
(一)注重提升小組合作學(xué)習(xí)的趣味性。在小學(xué)音樂教學(xué)中,要想發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的作用與優(yōu)勢,必須堅持突出教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生在交流互動中感受到小學(xué)音樂的樂趣,提升學(xué)生對教學(xué)的參與度。在教學(xué)實踐中,為了提升趣味性,教師可以采取多元合作模式,通過不同種模式的有機組合,讓學(xué)生體會到更多的新鮮感,同時要針對小學(xué)音樂知識的具體特點,選取有針對性的模式,避免小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新淪為走過場的問題。(二)小組合作學(xué)習(xí)要注重科學(xué)搭配。在開展小學(xué)音樂教學(xué)中,在小組合作學(xué)習(xí)上,教師要突出科學(xué)性原則,從課程設(shè)計、模式實施、學(xué)結(jié)等環(huán)節(jié)入手,提升小組合作教學(xué)的科學(xué)性和針對性,提升教學(xué)實效性,充分利用課堂時間,提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生真正在教學(xué)改革與小組合作教學(xué)創(chuàng)新中受益,提升學(xué)生的綜合競爭能力,進(jìn)而適應(yīng)未來激烈的競爭,達(dá)到小學(xué)音樂新課程教學(xué)改革目標(biāo)。(三)要讓學(xué)生成為小組合作的主角。在開展小學(xué)音樂教學(xué)中,要想發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的積極作用,必須堅持學(xué)生的主體地位,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的第一角色作用。通過開展小組合作教學(xué)創(chuàng)新,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體性地位,讓學(xué)生真正融入到音樂課堂體系中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),通過小組合作學(xué)習(xí)等方式,主導(dǎo)整個音樂學(xué)習(xí)過程,提高綜合學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語
綜上所述,在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師要從理念和模式入手,尋求有效的教學(xué)創(chuàng)新模式,通過創(chuàng)新小組合作教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生真正參與到小組合作學(xué)習(xí)體系中,深入感知音樂知識內(nèi)涵,實現(xiàn)知識的理解與體會,提升綜合學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實踐中,需要教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,并提出有針對性的解決策略,切實提升小學(xué)音樂教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]
[1]黃薇,劉友嫻.基于多元智能理念下的小學(xué)音樂欣賞課小組合作學(xué)習(xí)的實踐與思考[J].師道•教研,2018,11:105.
[2]莊端霞.運用小組合作,培養(yǎng)小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)[J].北方音樂,2018,17:134.
[3]張瑾.解析小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].北方音樂,2018,15:141,147.
作者:盛群 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)