導(dǎo)語(yǔ)：合作學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在目前的高中音樂(lè)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)作為一種常用的學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高學(xué)生的人際交往能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但在當(dāng)前的高中音樂(lè)課堂上，合作學(xué)習(xí)往往流于形式，不能夠真正的發(fā)揮作用，那么怎樣才能夠利用合作學(xué)習(xí)提高音樂(lè)教學(xué)的效率，把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處呢？本文提出了高中音樂(lè)課堂上合作學(xué)習(xí)的一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)

一、合作學(xué)習(xí)的基本概念

隨著時(shí)代的進(jìn)步，出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)就是將老師布置的任務(wù)合理的分配給所有的學(xué)生，讓他們都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生們共同完成任務(wù)，這就是合作學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代的教學(xué)體系中，流行以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，原因在于通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生的積極性得到了提高，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）對(duì)音樂(lè)鑒賞課的重視程度不夠。音樂(lè)文化豐富多彩，對(duì)教育事業(yè)有著重要的作用。音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于人們的身心健康有著很大的好處，可以使人們心情愉悅，但在當(dāng)今高考制度下，教育主管部門(mén)和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)更加重視文化課，而對(duì)音樂(lè)的教學(xué)沒(méi)有足夠的重視。（二）音樂(lè)師資力量缺乏。老師的數(shù)量與質(zhì)量都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。在高中音樂(lè)教學(xué)中，師資力量短缺是被長(zhǎng)期忽視的一個(gè)問(wèn)題，需要教育部門(mén)及時(shí)解決。由于音樂(lè)老師的數(shù)量有限，很多情況下，一個(gè)音樂(lè)老師要教多個(gè)班級(jí)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)修，所以就無(wú)法提高自身的教學(xué)水平，而且許多教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平比較低，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生的音樂(lè)水平持續(xù)低下。（三）基本的教學(xué)設(shè)施不完善。教學(xué)設(shè)施設(shè)備是教學(xué)的基本條件，沒(méi)有教學(xué)設(shè)施不能開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，很多音樂(lè)活動(dòng)需要樂(lè)器、燈光等設(shè)備或者專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室、舞蹈室、藝術(shù)展演活動(dòng)室等場(chǎng)地，這些條件都沒(méi)有會(huì)使得音樂(lè)的教學(xué)只有理論，沒(méi)有實(shí)際的操作，進(jìn)而定會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。

三、高中音樂(lè)課堂上合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)課堂上，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，因此在課堂上教師就可以把大合唱當(dāng)中不同的任務(wù)分配給不同的小組，讓小組共同合作完成任務(wù)，這樣就能夠營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。（二）重視學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理分配。合作學(xué)習(xí)的重要目的就是使全體學(xué)生都能夠共同提高共同進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此高中音樂(lè)教師在進(jìn)行分組時(shí)一定要注意分工的合理性，不能夠把學(xué)習(xí)能力或者學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生都放在一組，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生都放到一組，這樣就失去了合作學(xué)習(xí)的意義，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的考慮，從興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)能力，性格特點(diǎn)等等綜合因素進(jìn)行考慮，使每一個(gè)學(xué)生能夠在小組中發(fā)揮自己的作用。在進(jìn)行內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免難度過(guò)大。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)行的新課標(biāo)必修課程《音樂(lè)鑒賞》第三單元《鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂(lè)》時(shí)，教師就可以讓小組討論民間器樂(lè)都有哪些，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊。比如在學(xué)習(xí)第二單元《腔調(diào)情韻--多彩的民歌》時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生們了解民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，風(fēng)格。與流行歌曲、創(chuàng)作歌曲的區(qū)別和聯(lián)系。根據(jù)班級(jí)人數(shù)，分成3個(gè)小組，分配不同的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)組織成員做好上課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。再例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)音樂(lè)鑒賞這門(mén)學(xué)科進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，他們的任務(wù)是對(duì)于民歌腔調(diào)的鑒賞。其目的是讓學(xué)生對(duì)民歌的特色進(jìn)行了解，欣賞各個(gè)地方的民風(fēng)。按照學(xué)生的數(shù)量，將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，然后再給每個(gè)小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。各組做好下列準(zhǔn)備：1、小組長(zhǎng)將任務(wù)的各個(gè)部分適當(dāng)?shù)姆峙浣o每一個(gè)小組成員。2、利用書(shū)籍還有網(wǎng)絡(luò)針對(duì)各組所需要的資料進(jìn)行搜集。3、通過(guò)已經(jīng)得到的資料探討并分析。4、通過(guò)演唱等多種方式進(jìn)行成果展示。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各個(gè)小組成員針對(duì)自己的課題進(jìn)行研究，使得每個(gè)成員都有自己負(fù)責(zé)的部分。老師則需要在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。然后各小組對(duì)自己的成果進(jìn)行展示，在成果匯報(bào)完成以后，老師會(huì)組織其他組的學(xué)生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出成績(jī)。當(dāng)各組都匯報(bào)完成以后，老師按照成績(jī)與表現(xiàn)給各組發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生。以周為單位對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行課程準(zhǔn)備與總結(jié)，各個(gè)小組利用書(shū)籍還有網(wǎng)絡(luò)對(duì)民歌的資料進(jìn)行閱讀，從而對(duì)民歌的內(nèi)容與風(fēng)俗進(jìn)行一定的了解，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們更加對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化感興趣，并自主的去了解中國(guó)音樂(lè)文化，與此同時(shí)也提高了學(xué)生的合作精神和探索能力。各個(gè)小組對(duì)各自的任務(wù)進(jìn)行良好的展示，通過(guò)他們的作品也能夠看出學(xué)生們?cè)谥白隽俗銐虻臏?zhǔn)備工作，并且結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行了探討與分析。各個(gè)小組匯報(bào)方式多種多樣，包括聲音、圖畫(huà)、演唱等。（三）合作學(xué)習(xí)后的點(diǎn)評(píng)與講解刺激學(xué)生合作積極性。通過(guò)多年的教學(xué)研究表明，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，能夠在一定程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)中，教師要掌握好對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)后的點(diǎn)評(píng)力度，避免產(chǎn)生打擊學(xué)生積極性的反效果，要注重通過(guò)簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)刺激學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，要多使用激勵(lì)的語(yǔ)言，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，深入淺出的對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指出，一定要點(diǎn)評(píng)到位。教師還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，互相點(diǎn)評(píng)小組成員中的想法，最后教師再進(jìn)行統(tǒng)一的講解，通過(guò)小組點(diǎn)評(píng)的方式，可以激發(fā)學(xué)生更多的想法，使其更加具有創(chuàng)造力和想象力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要利用好合作學(xué)習(xí)這一方法開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭東平.小組合作在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀天下,2016,18.

作者:袁小超 單位:重慶市酉陽(yáng)第二中學(xué)校