導(dǎo)語：高中音樂教學(xué)與情感教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】音樂教育所帶來的作用不斷增加，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)藝術(shù)思想和高尚素養(yǎng)，還是對情感上的審美教育。本文中詳細(xì)說明了高中音樂教學(xué)中情感教育的重要性，并給出將二者完美融合的相關(guān)建議，促進(jìn)高中音樂教學(xué)的全面推進(jìn)，培養(yǎng)更多人格健全、具有魅力的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)；情感教育；融合探究

自古以來音樂就具有獨(dú)特的魅力，可以釋放和表達(dá)人們的內(nèi)心，也能引發(fā)聆聽者的情感，而音樂教學(xué)是一種使人表述其自身情感的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，也能緩解壓力，引導(dǎo)其以正確的心態(tài)面對生活。然而現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)存在許多弊端，僅僅是形式上開設(shè)了課程，多數(shù)作為“自習(xí)課”而存在于學(xué)生學(xué)習(xí)中，并未起到音樂教學(xué)的目的，也未能將情感教育融入其中。

一、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和融入情感教育重要性

隨著教育改革的推進(jìn)，核心素質(zhì)教育被越來越多的運(yùn)用于教學(xué)中，也有越來越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)將情感教育和素質(zhì)教育相結(jié)合往往能獲得更好的教學(xué)效果。特別是在高中時期，學(xué)生處于各種觀念不成熟的時期，又面臨沉重的課業(yè)壓力，音樂教學(xué)有助于學(xué)生塑造完善的人生觀和價值觀，最大程度的發(fā)揮自身潛力，針對性的發(fā)展個人能力與專長，建立自信心和良好的心理能力，對于高中生今后的發(fā)展具有重要的意義。并且音樂教學(xué)與其他課程相比，更需要情感的融入，音樂本質(zhì)就是一種感情的表達(dá)方式，當(dāng)二者相結(jié)合時，會散發(fā)更為動人的魅力，也更能吸引學(xué)生融入其中，利用音樂表達(dá)的自己的情感，利用情感創(chuàng)作更為動人的音樂作品。然而在現(xiàn)階段，我國高中階段更為注重對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，往往漠視了學(xué)生的個人差異，采用死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，在音樂教學(xué)上，更是存在偏見，認(rèn)為音樂的作用只是調(diào)劑學(xué)生課余生活，一些學(xué)校并沒有開展系統(tǒng)性的音樂課程，一些學(xué)校甚至完全取消了音樂課程，個別認(rèn)真學(xué)習(xí)者也只是將音樂作為加分項(xiàng)目，技巧性和目的性較強(qiáng)，音樂教學(xué)涉及到的范圍很窄，音樂教學(xué)中的情感力量沒有得以發(fā)揮。

二、高中音樂教學(xué)與情感教育的融合

（一）高中音樂教學(xué)中增加感情投入。教師對于學(xué)生的影響是非常大的，特別是對于音樂教學(xué)而言，需要教師展現(xiàn)音樂素養(yǎng)和個人魅力，因此要想將高中音樂教學(xué)和情感教育完美融合，需要教師在音樂課堂中投入自身的情感，以借此調(diào)動學(xué)生的情緒，融入到音樂中。要做到向?qū)W生傳達(dá)準(zhǔn)確、豐沛的情感，需要教師充分了解音樂創(chuàng)作者的背景、經(jīng)歷和創(chuàng)作動機(jī)，在教學(xué)中可以輔加動作、表情等，并且深入淺出的將這種情感采用各種形式傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。（二）高中音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。與中小學(xué)生相比，高中生更具個人想法，也具有較好的情感理解能力和接受能力，往往能舉一反三的了解教師的想法，但由于音樂作品時常是來源生活卻高于生活的藝術(shù)，很多中學(xué)生很難靜下心來理解音樂創(chuàng)作者的想法。在這種情況下，教師可以選擇創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)的情境，使學(xué)生直觀的了解音樂作品，甚至主動參與到音樂情感教育中。常見的方法包括故事情境法、舞蹈活動情境法等[1]，創(chuàng)設(shè)合適的情境后，可預(yù)留時間便于學(xué)生進(jìn)行交流、完善，帶來更好的活動展示，使學(xué)生在表演中充分融合情感與音樂，培養(yǎng)自身能力的同時增加自信心，對于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)評價，鼓勵學(xué)生進(jìn)行完善并爭取機(jī)會再更大的舞臺上進(jìn)行展示。（三）充分發(fā)揮音樂的聽覺效果。音樂需要人充分利用聽覺系統(tǒng)，音樂作品在音色和旋律等方面存在差異，也會傳遞出不同的情感色彩，音樂情感教育的一大重點(diǎn)就是教導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂作品，體會音樂的獨(dú)特魅力，在教學(xué)中，教師也可以借助其他手段充分調(diào)動學(xué)生的其他感官，將文字、視頻和音樂等相結(jié)合更為具象化的表現(xiàn)音樂作品，將音樂教學(xué)和情感教育相融合。（四）鼓勵創(chuàng)造性思維的融入。藝術(shù)往往會激發(fā)人的創(chuàng)造性，一些學(xué)生表示在學(xué)習(xí)音樂的過程中，會產(chǎn)生自我表現(xiàn)的沖動，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，將自己的情感借由音樂得以表達(dá)，甚至創(chuàng)造出表達(dá)自己情感的音樂相關(guān)作品?？紤]到此過程存在一定的技術(shù)難度，教師可以引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，簡化音樂入門的難度，給予學(xué)生更多音樂基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣，減少音樂創(chuàng)作的局限性，也能使學(xué)生和教師之間具備更多的情感、默契，有助于音樂教學(xué)的推進(jìn)。除此之外，應(yīng)當(dāng)增加傳統(tǒng)音樂在高中音樂教學(xué)中的比例，包括傳統(tǒng)古樂器、古曲譜等，在音樂教學(xué)中增加民族特色，更能喚醒學(xué)生的愛國情懷、人文精神，指導(dǎo)學(xué)生了解自己民族的音樂知識，進(jìn)一步深化音樂教學(xué)中的情感教育。

音樂是一種極富魅力的藝術(shù)，在一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多人會后悔沒有在兒童時期學(xué)習(xí)一門聲樂，然而對于一些正在學(xué)習(xí)音樂的青少年而言，又常常會產(chǎn)生厭煩心理。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段的音樂教學(xué)不是以激發(fā)興趣作為教學(xué)手段的，學(xué)生往往會在日復(fù)一日枯燥的練習(xí)中磨滅對音樂的興趣，最終放棄這項(xiàng)愛好。且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中生對于音樂有了一定的認(rèn)知，愿意靜下心來學(xué)習(xí)音樂、品味音樂，但是往往會因?yàn)榉敝氐恼n業(yè)而缺少時間，這也就造成了當(dāng)代學(xué)生缺少審美能力和情感感知能力，缺乏自己的個性和創(chuàng)造性思維，常常人云亦云。對此應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會等多方面力量，充分利用各種手段，采取不同的教學(xué)方式，重視高中音樂教學(xué)，了解其教學(xué)的重要性，在音樂教學(xué)中融入情感教育，也尊重學(xué)生的情感反饋，培養(yǎng)教師的基本素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，展現(xiàn)個性，培養(yǎng)健全、積極的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒巧.高中音樂教學(xué)中的情感教育分析[J].信息化建設(shè),2016,12(12):112-114.

作者:于曉波 單位:山東省桓臺第二中學(xué)