導(dǎo)語：中職幼兒音樂教學(xué)問題及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中職學(xué)校的幼師專業(yè)是以培養(yǎng)合格的幼兒教師為最終目的，要不斷培養(yǎng)其具有較強的創(chuàng)新教學(xué)能力與審美教學(xué)能力，音樂是幼師專業(yè)老師教學(xué)的最基礎(chǔ)科目之一。幼師專業(yè)的學(xué)生基本都是初中畢業(yè)之后錄取而來的，他們所處的環(huán)境、基礎(chǔ)各不相同，但普遍沒有什么音樂基礎(chǔ)，這便會造成中職幼師專業(yè)的學(xué)生很難對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更會嚴重缺乏學(xué)習(xí)的自信等。音樂是由樂理、聲樂、鑒賞、審美幾部分組成的，且?guī)渍咧g存在親密的聯(lián)系，所以，中職學(xué)校在進行幼師音樂教學(xué)之時，需要將最基本的樂理、視唱練耳、唱歌訓(xùn)練、音樂鑒賞等有機結(jié)合起來，促使學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)到更多的音樂知識與技能，以便于能夠真正擔(dān)任幼兒音樂教學(xué)的重任，培養(yǎng)幼兒從小具有健全的人格、豐富的情感，促使幼兒能夠健康發(fā)展。

一、現(xiàn)階段中職幼師專業(yè)音樂教學(xué)中存在的弊端

（一）授課老師以自我為中心，教學(xué)單調(diào)

從目前的中職幼師教學(xué)來看，音樂教學(xué)過于重視講課的作用，老師只是單純地將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，音樂課堂死氣沉沉，老師音樂教學(xué)自始至終都是一種方式，過于單調(diào)，沒有任何的新穎性，促使幼師專業(yè)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。此外，每個學(xué)生都是不同的個體，各方面的能力自然會存在差異，老師卻未意識到此點，采用統(tǒng)一教學(xué)方式，這將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，更不利于發(fā)展學(xué)生的想象力。音樂是一門藝術(shù)科目，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，自然會導(dǎo)致教學(xué)處于無效的狀態(tài)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)相脫離

中職學(xué)校的音樂教學(xué)內(nèi)容并沒有相對應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，致使學(xué)生不能夠?qū)W以致用，尤其對于幼師專業(yè)的學(xué)生，他們并不知道自己掌握的音樂知識與教學(xué)的方式能否適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)。同時，中職學(xué)校實施的考核體系主要以成績?yōu)橹?，這和實踐性較強的幼兒教師不相符合，并未將學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力納入考核之中，這會導(dǎo)致學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中存在消極的思想，對于幼師的發(fā)展非常不利，最關(guān)鍵的是會直接影響幼兒將來的學(xué)習(xí)。

二、提高中職幼師音樂教學(xué)的對策分析

（一）改革教材，創(chuàng)新教學(xué)

目前的中職幼師教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，是不符合學(xué)生發(fā)展需要的。所以，為了更好地優(yōu)化中職學(xué)校的生源，學(xué)校可以組織教學(xué)能力強、經(jīng)驗豐富的老師團隊對現(xiàn)行的教材進行改革，這樣才可以適應(yīng)教育發(fā)展的需要，可以根據(jù)學(xué)生的實際需求，編纂出一套具有“本土化”“特色化”“創(chuàng)新性”“融合性”的音樂教學(xué)教材。

（二）適宜的教學(xué)氛圍

音樂是一門藝術(shù)，需要學(xué)生會聽、會想、會唱等，需要學(xué)生有較強的綜合技能。所以，在實踐教學(xué)中，課堂應(yīng)該具備生動、有趣的特點，給予學(xué)生發(fā)揮的空間，學(xué)校要有完善的音樂教學(xué)設(shè)施，比如在學(xué)習(xí)小提琴課之時，學(xué)校便需要具有對應(yīng)設(shè)施的小提琴房，這樣學(xué)生通過真實地拉小提琴，加上對音樂的演唱，便可以體會到此節(jié)課教學(xué)的精髓所在；再如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)自然的音樂之時，老師可以引領(lǐng)學(xué)生到戶外，真實地感受微風(fēng)徐徐春來、鳥兒不停歌唱、溪水匆匆流過的聲音，這樣給學(xué)生營造的學(xué)習(xí)氛圍，才是最放松、最和諧的，這樣幼師在以后真正的就業(yè)之后，才可以在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，給幼兒營造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使幼兒健康、快樂地學(xué)習(xí)音樂知識與技巧。

（三）完善教學(xué)評價體系

上文的問題之前也有提到，現(xiàn)階段的音樂考核體系主要以成績?yōu)橹?。但音樂專業(yè)不同于其他專業(yè)，是一個實踐性較強的專業(yè)，所以其考核體系需要以多元化為主。且一個學(xué)生如果只拿到高成績，沒有實踐教學(xué)的能力，自然還是失敗的音樂教學(xué)。鑒于此，中職學(xué)校要實施完善的教學(xué)評價體系，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視其過程，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度等，這樣在有效的評價之后，學(xué)生才能夠積極意識到自身的不足，才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生對音樂具有更加深入的體驗、理解與創(chuàng)新能力。

綜上所述，中職幼師的音樂教學(xué)關(guān)乎新生代幼兒的音樂發(fā)展，中職老師在進行教學(xué)之時，要不斷更新教學(xué)觀念，不斷進行創(chuàng)新教學(xué)，要以學(xué)生的實踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生能夠成為適應(yīng)社會發(fā)展的幼兒音樂老師。

作者:唐琦 單位:江西省贛州市安遠縣職業(yè)中專學(xué)校

參考文獻：

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