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摘要：新媒體基于互聯(lián)網(wǎng)的交互性、信息海量性等特點，所產(chǎn)生的內(nèi)容精彩多變、豐富有趣，符合幼兒注意力的特征，因此學(xué)前教育領(lǐng)域應(yīng)該重視對新媒體和新技術(shù)的應(yīng)用。本文探討了新媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中的影響，通過調(diào)查新媒體和新技術(shù)在學(xué)前教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：新媒體；學(xué)前教育；應(yīng)用現(xiàn)狀

新媒體與報紙、雜志、廣播、電視等四大傳統(tǒng)媒體不同，主要是指利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)，且基于電腦、手機、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息的新型傳播形態(tài)和媒介形態(tài)，被形象地稱為“第五媒體”。隨著web1.0時代到web2.0時代的更替，新媒體技術(shù)日益滲透到社會的各個領(lǐng)域，改變著人們的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)前教育也不例外。市場上各類學(xué)前教育APP和各類學(xué)前教育微信公眾號的誕生，以及幼兒園各類新媒體教具，都表明新媒體在學(xué)前教育中的作用越來越顯著。

1新媒體技術(shù)對學(xué)前教育產(chǎn)生的影響

新媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育的研究在國內(nèi)外已成常態(tài)，如瑪麗娜•比爾將機器人引入學(xué)前教育。新媒體技術(shù)對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)方式和教育方式及對整個學(xué)前教育的發(fā)展趨勢都產(chǎn)生了影響。例如，麥凱爾•帕推特發(fā)現(xiàn)交互式游戲和教育軟件在幼兒教學(xué)中應(yīng)用不足，進(jìn)而提出可以利用新技術(shù)支持幼兒的探索性學(xué)習(xí)。新媒體技術(shù)在學(xué)前教育方面的開發(fā)和設(shè)計研究已取得顯著成績。例如，艾哈邁德•賽普扎姆等設(shè)計了一款學(xué)習(xí)游戲，該游戲依賴于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)幼兒在玩游戲的同時學(xué)習(xí)第二語言——泰國語。黃輝提出在新媒體的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)文化帶入教育類APP，利用新媒體技術(shù)向幼兒傳播傳統(tǒng)文化。新媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育后，市場上新媒體技術(shù)下的益智類小游戲及相關(guān)教學(xué)軟件的開發(fā)，將圖片、音頻、視頻等多種元素在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上進(jìn)行了充分融合。一方面幼兒感知新事物、學(xué)習(xí)新知識時面對的是形象、直觀的認(rèn)知對象，原本復(fù)雜的、枯燥的知識動漫化、圖片化，增強了趣味性，符合幼兒的認(rèn)知特點；另一方面調(diào)動了幼兒多種感官的參與，能有效促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。新媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)前教師的教學(xué)思路更為開闊。新媒體時代下，教學(xué)媒體有著極強的表現(xiàn)力，它們具有視聽融合、交互性等優(yōu)點，可以將各種事物真實、鮮活地呈現(xiàn)出來，讓幼兒仿佛身處其中，正好符合學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的年齡特點。例如，具有視聽效果的電影設(shè)備，事物的存在狀態(tài)及其變化過程被電影設(shè)備有效地呈現(xiàn)出來，除了能夠完整地再現(xiàn)過去已經(jīng)完成的事物之外，還對學(xué)前兒童的情緒和行為有極強的影響力和感染力。學(xué)前教師也有了更多的時間和精力專注于專業(yè)發(fā)展，提升素養(yǎng)，創(chuàng)造性地開展一些教學(xué)研究。

2新媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

本研究采用問卷法，主要參考了樊麗娜在2016年針對0～6歲幼兒使用新媒體的現(xiàn)狀研究所使用的問卷（教師版），在信陽市隨機抽取了300位學(xué)前教育教師進(jìn)行調(diào)查。2.1幼兒園新媒體設(shè)備的類型及相應(yīng)數(shù)量。新媒體是基于數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型媒介形式，通過手機、電腦等移動終端傳播信息。在幼兒園中，最典型的設(shè)備是數(shù)字電視、電子白板，本研究涉及的設(shè)備包括數(shù)字電視、電腦、電子白板和平板電腦等。幼兒園擁有數(shù)字電視的比例占79.62%，擁有平板電腦的比例占7.69%，76.92%擁有以數(shù)字電視為代表的基礎(chǔ)新媒體，而僅23.08%的幼兒園擁有電子白板為代表的新興媒體教學(xué)設(shè)備。2.2使用媒體的時長和頻率。不論是幼兒直接使用新媒體進(jìn)行活動的時長和次數(shù)，還是幼兒教師使用新媒體教學(xué)讓幼兒間接地使用，主要對象是幼兒。本研究將幼兒使用新媒體的時長劃分為10分鐘內(nèi)、10～30分鐘、30～60分鐘以及60分鐘以上。將幼兒使用新媒體的頻率劃分為每天3次以上、每天1～3次、每天不足1次、從不。幼兒每天使用新媒體頻率占比最高的是每天1～3次，占比69.23%，從未使用新媒體的占比最低，為3.85%；同時，幼兒在幼兒園使用新媒體的時長大部分在10分鐘以內(nèi)，由此可以推出多數(shù)幼兒在幼兒園每天至少使用1次新媒體，而使用新媒體的幼兒每次接觸新媒體的時間在30分鐘以內(nèi)。2.3新媒體技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)活動類型。本研究涉及的學(xué)前教育活動一般指教學(xué)活動、游戲活動、生活活動3種，其中在教學(xué)活動中使用新媒體的占比最高，為73.08%。游戲活動中使用新媒體占比為26.92%，而生活活動中使用新媒體的占比為0。除語言方面的教學(xué)活動使用新媒體相對較多以外，藝術(shù)、社會、健康、科學(xué)這4類教學(xué)活動使用新媒體所占比例相差不大，仍有少量其他方面的教學(xué)活動也需要使用到新媒體。由此可見，基于新媒體的學(xué)前教育活動并不是局限于某一類型的學(xué)科教學(xué)，而是可以涉及多種教學(xué)學(xué)科和類型的。

3新媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)的策略

3.1提高教師的媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。學(xué)前兒童教師除了具備傳播信息和接收信息的能力外，還必須具備甄別虛假信息和垃圾信息的能力，充當(dāng)教學(xué)內(nèi)容傳遞給幼兒這條通道的把關(guān)人，避免幼兒在教學(xué)活動中沉迷于不完善的教學(xué)內(nèi)容，以及避免幼兒過多使用新媒體影響視力、心理的發(fā)育。同時，教師應(yīng)當(dāng)提高自己的信息收集和編輯能力，了解最新的教學(xué)方法，運用最適合幼兒接受的學(xué)習(xí)模式。3.2完善新媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的監(jiān)督機制。新媒體技術(shù)給幼兒園教學(xué)與管理帶來了極大的便利，但也存在許多問題。這些問題需要教師、幼兒園及政府三方合力解決，才能使新媒體和新技術(shù)在學(xué)前教育活動中得到更合理的應(yīng)用，從而使學(xué)前兒童的身心得到更好的發(fā)展。對于新媒體在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用，應(yīng)不斷完善相關(guān)政策法規(guī)，制定較為合理的新媒體新技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的審核標(biāo)準(zhǔn)，對于不利于幼兒的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容給予懲處。

參考文獻(xiàn)：

［1］宮承波.新媒體概論（第二版）［M］.北京：中國廣播電視出版社，2009：2-3.

［2］楊洪琴.信息化時代下幼兒教師媒體素養(yǎng)研究［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報，2011（13）.

作者:秦寧 單位:信陽學(xué)院